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【摘要】本文通过分析学生学习兴趣对英语学习的影响，以及怎样通过英语教学的多样性保持对英语学习的兴趣，强调了提高学生英语学习兴趣的重要性及对英语教学的有益性。
【关键词】英语教学多样性； 兴趣； 学生积极性
英语是一门语言实践课，其需要达到的語言技能是靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语教师该如何将其固有的知识转化给学生，让这些知识真正被学生所掌握呢？并不是让学生成为单纯接受知识的“容器”，而是把学生看成能动的主体，通过激发他们的学习积极性，促进学生在整个教学过程中主动参与，最大限度地发挥学生的自主性，能动性和创造性。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。
教学方法的多样性有利于激发学生学习英语的兴趣。面对大量的教学内容，教学方法的多样性不仅可以减轻学生学习英语的畏难心理，更能培养学生的学习兴趣。如果听力课天天局限于书本上的内容，有时会显得枯燥，这时可以挑选一些经典的英文歌曲让学生边听边学边唱。选经典的英文歌曲有一个好处是歌曲的节奏慢，旋律优美，演唱者吐词比较清楚，学生听起来易懂易学。此外还可以选一些小幽默给学生听。先提出问题，让学生带着问题去听这样目的更明确。因所选内容为小幽默，人人都有好奇心，学生就会集中注意力去听到底幽默在哪里。要想提高学生的阅读能力，可以精选一些英文报刊杂志上登载的有关流行和时尚的短文，这些东西和学生的生活关系密切，他们也渴望了解与时尚流行有关的一些词语的英语表达方法，尤其是在网络方面的，如cyberspace（网络空间）， chat room（聊天室）， be online（上网）等。通过朗读讨论这些文章，学生的词汇量增加了，阅读和表达能力也提高了。除了在课堂上可以学习英语外，生活中也处处充满英语。提醒学生要做个有心人，留心身边的英语。布置作业给学生让大家在自己的日常生活中收集整理出一些英语的表达方法：夏天来了，喝饮料的季节又到了，各种饮料名称的表达方法可口可乐（Coca Cola），百事可乐（Pepsi），七喜（seven up），醒目（smart）等等；走在马路上，随处可见的银行和快餐店的表达方法中国银行（Bank of China），中国工商银行（Industrial and Commercial Bank of China），麦当劳（McDonald’s），肯得基（Kentucky Fried Chicken）等。这些随处可见的英语，如果天天积累起来的话，也是一笔不小的财富。教学方法的多样性丰富了英语学习的内容，调动了学生课上课下的积极性和主动性，让学生对英语感兴趣，达到了提高英语水平的效果。
英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情景教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创造教学情景，教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、一形象为住的生动具体的场景，如通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象得启迪，把学生带到艺术境界中去，以引起一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身与生动的教学情境时，有利于激发学习情感，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。首先，教师课堂上尽量使用英语组织教学，久而久之可达到耳濡目染的效果。此外，多数教具、动作、表情、姿态和提示等方法创设习惯。根据教学内容，可请学生到台前表演，分别扮演不同的角色来创造一种语言环境，使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学，整节课堂学生的情绪特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力它能激发学生的学习兴趣；而照本宣传科的说教，学生会感到索然无味。因此，我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。
英语教学的多样性与学生保持学习英语的积极性密不可分。教师在课堂教学中应注意采用灵活多样的教学方法，真正使我们的英语课堂“活”起来，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使我们的整个课堂教学充满情趣和活力，这就要求我们对不同的教学内容采取灵活多样的不同方法来处理课堂教学，尽量使学生感到新鲜多样，始终对学习英语保持浓厚的兴趣。
【关键词】英语教学多样性； 兴趣； 学生积极性
英语是一门语言实践课，其需要达到的語言技能是靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语教师该如何将其固有的知识转化给学生，让这些知识真正被学生所掌握呢？并不是让学生成为单纯接受知识的“容器”，而是把学生看成能动的主体，通过激发他们的学习积极性，促进学生在整个教学过程中主动参与，最大限度地发挥学生的自主性，能动性和创造性。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。
教学方法的多样性有利于激发学生学习英语的兴趣。面对大量的教学内容，教学方法的多样性不仅可以减轻学生学习英语的畏难心理，更能培养学生的学习兴趣。如果听力课天天局限于书本上的内容，有时会显得枯燥，这时可以挑选一些经典的英文歌曲让学生边听边学边唱。选经典的英文歌曲有一个好处是歌曲的节奏慢，旋律优美，演唱者吐词比较清楚，学生听起来易懂易学。此外还可以选一些小幽默给学生听。先提出问题，让学生带着问题去听这样目的更明确。因所选内容为小幽默，人人都有好奇心，学生就会集中注意力去听到底幽默在哪里。要想提高学生的阅读能力，可以精选一些英文报刊杂志上登载的有关流行和时尚的短文，这些东西和学生的生活关系密切，他们也渴望了解与时尚流行有关的一些词语的英语表达方法，尤其是在网络方面的，如cyberspace（网络空间）， chat room（聊天室）， be online（上网）等。通过朗读讨论这些文章，学生的词汇量增加了，阅读和表达能力也提高了。除了在课堂上可以学习英语外，生活中也处处充满英语。提醒学生要做个有心人，留心身边的英语。布置作业给学生让大家在自己的日常生活中收集整理出一些英语的表达方法：夏天来了，喝饮料的季节又到了，各种饮料名称的表达方法可口可乐（Coca Cola），百事可乐（Pepsi），七喜（seven up），醒目（smart）等等；走在马路上，随处可见的银行和快餐店的表达方法中国银行（Bank of China），中国工商银行（Industrial and Commercial Bank of China），麦当劳（McDonald’s），肯得基（Kentucky Fried Chicken）等。这些随处可见的英语，如果天天积累起来的话，也是一笔不小的财富。教学方法的多样性丰富了英语学习的内容，调动了学生课上课下的积极性和主动性，让学生对英语感兴趣，达到了提高英语水平的效果。
英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情景教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创造教学情景，教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、一形象为住的生动具体的场景，如通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象得启迪，把学生带到艺术境界中去，以引起一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身与生动的教学情境时，有利于激发学习情感，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。首先，教师课堂上尽量使用英语组织教学，久而久之可达到耳濡目染的效果。此外，多数教具、动作、表情、姿态和提示等方法创设习惯。根据教学内容，可请学生到台前表演，分别扮演不同的角色来创造一种语言环境，使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学，整节课堂学生的情绪特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力它能激发学生的学习兴趣；而照本宣传科的说教，学生会感到索然无味。因此，我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。
英语教学的多样性与学生保持学习英语的积极性密不可分。教师在课堂教学中应注意采用灵活多样的教学方法，真正使我们的英语课堂“活”起来，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使我们的整个课堂教学充满情趣和活力，这就要求我们对不同的教学内容采取灵活多样的不同方法来处理课堂教学，尽量使学生感到新鲜多样，始终对学习英语保持浓厚的兴趣。