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英语听力属于英语综合语言能力当中十分关键的构成部分，但是相对于书面语言能力，英语听力的发展和培养，很长一段时期内，都并未受到初中英语教育的足够重视。新课标提出，要以素质教育理念指导教学工作，把发展学生的英语听说能力当作教学工作的重点，这为初中英语教学指出了方向。但是怎样才能有效发展学生的英语听力，在英语听力教学方面，教师应当注意哪些方面的问题，以下本文就结合初中英语教学的一些实务工作，对这一课题展开详细论述。
1. 初中英语听力教学的现状
通过观察笔者发现，目前很多學校在英语教学工作的开展上，不同程度地存在一些问题，首先是一些教师存在不重视英语听力教学，认为学生英语成绩主要通过书面考试来反映，而英语听力并不在目前的考试范围内，因而抱着应试教育的错误观念，认为只要做好了学生书面英语能力的训练就足够了，而忽视对学生英语听说能力的培养。还有一些学校，尽管教师对培养学生的英语综合能力具有一定的重视，但自身英语口语水平不足，在教学上又缺乏现代化的教学设施，因而导致英语教学工作的开展面临很大困难和阻力，依据教师有限的口语水平很难提升学生的英语听力。还有一些学校的教师，在培养发展学生英语听力方面不重视语言的应用教学，而采用单调枯燥的大量布置强化训练任务来培养学生的英语听力，而由于受条件所限，又无法做到有效地监督和成绩考核，因而造成学生对英语听力的学习持消极抵触情绪，对教师的教学工作不支持，不配合，在英语听力学习上敷衍了事，教学工作的效果很难尽如人意。
2. 提高初中英语听力能力的有效途径
通过观察目前很多学校在英语听力教学上存在的问题，笔者认为，要做好学生英语听力的培养和发展，教师主要从以下几个方面入手：
2.1加强课堂教学过程的听力训练
因初中英语的教学活动中，教师尚不具备对学生英语听力训练任务课后完成情况的有效检测手段，因而即便是布置了有关的课后听力训练作业，无法对学生进行有效的监督和作业成绩的评估，也就无法形成对学生英语学习状况的有效管束。因而教师只有利用课堂教学的时间做好英语听力教学，才能有效发展学生的英语听力水平。这要求教师应把英语听力教育的重心更多放在课堂听力训练方面，而要避免通过布置大量的课后听力学习任务让学生完成来进行教学。而要做好英语课堂教学工作，一方面要求教师要注重课堂教学中多种教学模式的灵活运用，让学生拥有更多的机会接触英语听说训练，使用英语听说能力，通过大量的课堂实践活动，让学生更多通过接触和使用英语听力，提高学生的听力水平。同时也要求教师自身具有较高的口语水平，并且善于利用多元化的英语教学素材和设备，让英语课堂教学活动的开展中，学生可以更多接触到标准化、发音纯正的英语口语，这样学生才能形成正确的英语听力辨析和认知能力，而不会因教师口语水平不足而造成听力发展受到误导和负面影响。
2.2注意开展课外英语听力学习活动
因英语听力的发展和培养，属于一个循序渐进的过程，学生不可能通过在短期内接触大量的强化训练而迅速提高英语听力能力，因而要求教师在英语听力教学方面，注重日常工作，而避免以突击训练的方式进行教学。而英语教学的课堂时间毕竟有限，同时学生在日常的学习活动中，也需要完成大量的其他学科的课后作业，英语听力训练如果没有一定的课后监督和考核措施，很难依据强制性措施让学生做好课余的听力学习，所以本文认为，应从培养学生的英语学习兴趣与学习习惯入手，教师在日常教学活动中，通过多使用英语跟学生进行沟通互动，组织学生多开展英语口语听说方面的活动，使得学生的英语听力具有较多的课堂应用机会，这样学生才愿意在课余多花时间进行自身听力能力的训练，愿意主动学习英语听力，发展英语听力。从而形成良好的听力学习习惯，使得学生在课余时间更多把精力用着听力学习上，这样学生才能通过日常的积累，而一步一步把听力水平发展起来。
2.3注重听力方面的趣味性教学
要发展学生的英语听力，只依靠教师自上而下单方面的推动力是不够的，如果学生缺乏英语学习的内在动力，教师几遍三令五申，强调英语听力的重要性，要求学生把学习重心放到英语听力上来，学生也会不支持，不配合，而只有压力而缺乏动力的英语听力学习，自然难以收到良好的效果。因而本文认为，要做好学生英语听力的培养和发展，教师要转变教学观念，从培养学生的英语学习兴趣入手做好教学，以灵活的、多元化的教学模式，让学生把注意力和学习兴趣集中到英语听力的学习上来，这样才能使得学生具有英语听力学习的内在动力，使得学生更加愿意学习英语听力，主动发展自己的听力水平，从而使得英语听力教学取得更好的效果。例如教师可以开展视频教学活动，通过把当下一些著名的好莱坞大片中的精彩片段如《钢铁侠》、《复仇者联盟》等以听力素材的方式用于教学活动中，以具有趣味性的听力教学，吸引学生在听力学习上的注意力和积极性。同时组织学生观看美剧，训练学生在不看字幕情况下听懂美剧中人物对话的能力，这样通过趣味性的英语听力教学活动，使得学生愿意学习英语听力，喜欢学习英语听力，从而把学生英语听力学习方面的主动性和积极性有效调动起来，从而让学生的英语听力发展取得更好的效果。
3. 总结
英语听力的发展与培养是一个长期过程，教师切不可操之过急，而要注重培养学生养成良好的日常学习习惯，通过让学生多参与英语听说方面的实践应用活动，使得其听力能力获得更多的应用机会，并在教学方式上进行灵活的设计，这样才能使得学生在听力学习上具有更高的内在动力，让学生注重日常的听力学习，这样其听力能力才能通过逐渐积累而有效发展起来。
[1] 张绪刚. 提高中学生英语听力水平的策略研究[J]. 英语教师， 2015， 15（21）.
[2] 王亚静. 提高初中英语听力能力的有效策略[J]. 创新时代， 2016（03）.
[3] 杜建萍. 提高中学生英语听力能力的实践研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（07）.
（作者单位：江苏省灌云县益海学校）
1. 初中英语听力教学的现状
通过观察笔者发现，目前很多學校在英语教学工作的开展上，不同程度地存在一些问题，首先是一些教师存在不重视英语听力教学，认为学生英语成绩主要通过书面考试来反映，而英语听力并不在目前的考试范围内，因而抱着应试教育的错误观念，认为只要做好了学生书面英语能力的训练就足够了，而忽视对学生英语听说能力的培养。还有一些学校，尽管教师对培养学生的英语综合能力具有一定的重视，但自身英语口语水平不足，在教学上又缺乏现代化的教学设施，因而导致英语教学工作的开展面临很大困难和阻力，依据教师有限的口语水平很难提升学生的英语听力。还有一些学校的教师，在培养发展学生英语听力方面不重视语言的应用教学，而采用单调枯燥的大量布置强化训练任务来培养学生的英语听力，而由于受条件所限，又无法做到有效地监督和成绩考核，因而造成学生对英语听力的学习持消极抵触情绪，对教师的教学工作不支持，不配合，在英语听力学习上敷衍了事，教学工作的效果很难尽如人意。
2. 提高初中英语听力能力的有效途径
通过观察目前很多学校在英语听力教学上存在的问题，笔者认为，要做好学生英语听力的培养和发展，教师主要从以下几个方面入手：
2.1加强课堂教学过程的听力训练
因初中英语的教学活动中，教师尚不具备对学生英语听力训练任务课后完成情况的有效检测手段，因而即便是布置了有关的课后听力训练作业，无法对学生进行有效的监督和作业成绩的评估，也就无法形成对学生英语学习状况的有效管束。因而教师只有利用课堂教学的时间做好英语听力教学，才能有效发展学生的英语听力水平。这要求教师应把英语听力教育的重心更多放在课堂听力训练方面，而要避免通过布置大量的课后听力学习任务让学生完成来进行教学。而要做好英语课堂教学工作，一方面要求教师要注重课堂教学中多种教学模式的灵活运用，让学生拥有更多的机会接触英语听说训练，使用英语听说能力，通过大量的课堂实践活动，让学生更多通过接触和使用英语听力，提高学生的听力水平。同时也要求教师自身具有较高的口语水平，并且善于利用多元化的英语教学素材和设备，让英语课堂教学活动的开展中，学生可以更多接触到标准化、发音纯正的英语口语，这样学生才能形成正确的英语听力辨析和认知能力，而不会因教师口语水平不足而造成听力发展受到误导和负面影响。
2.2注意开展课外英语听力学习活动
因英语听力的发展和培养，属于一个循序渐进的过程，学生不可能通过在短期内接触大量的强化训练而迅速提高英语听力能力，因而要求教师在英语听力教学方面，注重日常工作，而避免以突击训练的方式进行教学。而英语教学的课堂时间毕竟有限，同时学生在日常的学习活动中，也需要完成大量的其他学科的课后作业，英语听力训练如果没有一定的课后监督和考核措施，很难依据强制性措施让学生做好课余的听力学习，所以本文认为，应从培养学生的英语学习兴趣与学习习惯入手，教师在日常教学活动中，通过多使用英语跟学生进行沟通互动，组织学生多开展英语口语听说方面的活动，使得学生的英语听力具有较多的课堂应用机会，这样学生才愿意在课余多花时间进行自身听力能力的训练，愿意主动学习英语听力，发展英语听力。从而形成良好的听力学习习惯，使得学生在课余时间更多把精力用着听力学习上，这样学生才能通过日常的积累，而一步一步把听力水平发展起来。
2.3注重听力方面的趣味性教学
要发展学生的英语听力，只依靠教师自上而下单方面的推动力是不够的，如果学生缺乏英语学习的内在动力，教师几遍三令五申，强调英语听力的重要性，要求学生把学习重心放到英语听力上来，学生也会不支持，不配合，而只有压力而缺乏动力的英语听力学习，自然难以收到良好的效果。因而本文认为，要做好学生英语听力的培养和发展，教师要转变教学观念，从培养学生的英语学习兴趣入手做好教学，以灵活的、多元化的教学模式，让学生把注意力和学习兴趣集中到英语听力的学习上来，这样才能使得学生具有英语听力学习的内在动力，使得学生更加愿意学习英语听力，主动发展自己的听力水平，从而使得英语听力教学取得更好的效果。例如教师可以开展视频教学活动，通过把当下一些著名的好莱坞大片中的精彩片段如《钢铁侠》、《复仇者联盟》等以听力素材的方式用于教学活动中，以具有趣味性的听力教学，吸引学生在听力学习上的注意力和积极性。同时组织学生观看美剧，训练学生在不看字幕情况下听懂美剧中人物对话的能力，这样通过趣味性的英语听力教学活动，使得学生愿意学习英语听力，喜欢学习英语听力，从而把学生英语听力学习方面的主动性和积极性有效调动起来，从而让学生的英语听力发展取得更好的效果。
3. 总结
英语听力的发展与培养是一个长期过程，教师切不可操之过急，而要注重培养学生养成良好的日常学习习惯，通过让学生多参与英语听说方面的实践应用活动，使得其听力能力获得更多的应用机会，并在教学方式上进行灵活的设计，这样才能使得学生在听力学习上具有更高的内在动力，让学生注重日常的听力学习，这样其听力能力才能通过逐渐积累而有效发展起来。
[1] 张绪刚. 提高中学生英语听力水平的策略研究[J]. 英语教师， 2015， 15（21）.
[2] 王亚静. 提高初中英语听力能力的有效策略[J]. 创新时代， 2016（03）.
[3] 杜建萍. 提高中学生英语听力能力的实践研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（07）.
（作者单位：江苏省灌云县益海学校）