新课程理念下的课堂教学是一个师生互动的过程，更多关注的是学生的“学”，教学要以“人”为本，让学生成为真正的学习主人。如何在有限的语文课堂时间内让学生掌握学习语文的一种方法、一种人文素养、一种思维方式，从而形成一定的情感态度和价值观。这里谈一谈我是如何在教学中抓住课堂，提高教学有效性的。
　　
　　一、明确具体目标
　　
　　真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手，名师常把复杂的内容教得很简单。
　　
　　二、创设教学情境
　　
　　通过创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，如何把学生从课外较快地拉回到课堂，调动他们的学习兴趣，这就要求教师精心设计导入语。通过设置一些问题情境，或小故事等来激发学生自觉主动地进行创造性学习，把学生的学习动机、思维活动激活，凝聚起来，可以使学生集中注意力，以积极的心理状态投入到课堂，激发学生学习的兴趣、激发学生对问题的探索，从而有效地提高教学效果。
　　此外，还可结合课文内容，编排一些课本剧。通过表演不但活跃了课堂气氛，而且让学生把课本里的文字变成可见的情境表演,从而加深了对课文内容的理解,激发学生学习语文的兴趣。
　　
　　三、发挥学生的主体作用
　　
　　一节有效的课堂不是教师讲了多少，而是学生学会了多少。新课程理念也一再强调要改变教师的角色，教师只是课堂的引导者、组织者，把课堂还给学生，学生才是主体。这就要求教师一定要关注学生的参与度，在实际教学中，不能只是几个所谓“好”学生的参与，其他学生都冷落在活动之外。我们强调的是学生的全员参与，从学生的认知点出发，把大量时间留给学生，给他们思考的时间，活动的空间，表现的机会，发言的权利，成功的体验，为了促使学生主动学习，可以采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，充分体现师生互动、生生互动，调动起每一位学生学习的积极性，使以前的“让我学”变为“我要学”，最后达到“好学”的美好境界。
　　
　　四、教会学生思考
　　
　　“学而不思则罔”。学生如果不动脑，又怎能期望有收获呢？要想使课堂真正有效，必须让学生的大脑动起来。教师可以采用一些方法激发学生学习语文的兴趣，或者借助一些其他的教学手段，如合理运用多媒体教学，利用现代媒体技术手段可以创设优美动人的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素，合理运用多媒体技术手段，能够创设良好的教学情境，优化课堂教学，让学生的思维随着情境的引导深入教学内容。激发起了学生的学习情趣，调动学生学习的积极性与主动性，课堂教学效率自然就提高了。
　　总之，提高语文课堂的有效性，没有一个共同的标准，需要我们做教师的根据自己学生的情况，运用一切手段，调动学生学习的积极性。让学生主动学习，学生越主动，课堂教学的有效性就越大。优质的课堂、高效的课堂，是每一个为师者永恒的追求。愿我们的辛勤耕耘，能够开出更加绚丽的花朵；愿我们的努力，能让学生的语文素养得到切实的提高。■