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摘 要：在教学改革不断深入推进的背景下，初中物理教学面临着新的机遇以及挑战，这就需要教师从教学方法上进行不断的革新，以此来满足新时期实际的教学要求。基于此，讨论法的应用价值逐渐在初中物理教学中突显出来。为此，笔者将结合自身的从教经验，谈一谈将这种教学方法应用于初中物理教学的有效方式。
关键词：初中;物理教学;讨论法
简单来说，讨论法主要是指在教学过程中，教师引导学生针对某个问题进行讨论，以此来促进问题的解决，从而促进学生实现知识理解与能力提升的教学策略。与传统的“讲授式”的教学模式相比，讨论法的应用中更加关注学生的课堂主体地位，提倡引导学生全身心地投入到初中物理的学习当中，以使学生取得更加理想的学习效果。为此，教师应对讨论法的理念进行更加准确的解读，并将其与初中物理教学进行更加紧密的融合，以促进教学质量的不断提升。唯有如此，才能循序渐进地促进学生物理学习能力的发展。
一、优化课堂学习氛围，激发讨论意愿
毋庸置疑，为了使讨论法的积极作用充分发挥出来，首先需要做的就是使学生更加主动和积极地参与到学习讨论当中。而从影响学生学习意愿的诸多要素来看，课堂氛围无疑是一个十分重要的组成部分。在良好的课堂氛围中，可以使教学过程更加具有吸引力，使学生更加专心致志地参与到学习过程中。为此，教师应该利用更加贴近物理学科特点以及学生认知规律的教学方式，不断提升初中物理教学的趣味性，以此来使学生产生主动参与讨论的意愿。
在组织本班的初中物理教学时，为了对课堂氛围进行优化，我尝试将信息技术作为教学辅助手段。借助信息技术中的声音、图像、影像、动画等媒介因素，可以使教学内容的呈现方式更加丰富多样。以《液体的压强》为例，为了在这一节的教学中优化课堂氛围，使学生产生更加积极的学习意愿，我在教学中播放了一段多媒体视频。这段视频中主要展示了我国自主设计和研发的“蛟龙号”载人潜水艇潜入深海时的画面，结合这段视频，使学生学生了解了“蛟龙号”的最大下潜深度是7062米，创造了同一类型潜水器的最大潜水深度。利用这段视频充分吸引了学生注意力的同时，有些学生对这段视频中的内容产生了一些疑问：物体可以一直在水中下沉，为什么下潜到特别深的水中仍然是一件十分困难的事呢？为什么潜水员在潜水时需要穿上专业的潜水服呢？为什么鱼的潜水深度会超过人类呢？最终，在引发学生疑问的基础上，使学生对这一节的相关知识产生了深入探究的意愿。由此可见，在讨论法的应用中，利用恰当的方式激发学生讨论意愿是十分必要的。
二、科学设计讨论问题，强化参与意识
由于讨论法的开展是建立在问题基础之上的，所以科学设计探究問题是教学过程中一个十分重要的环节，也是实施讨论法的重要一步。只有在科学问题的引导下，才能引导学生由浅入深地对知识内容进行更加深入的理解。为此，教师应该对教学内容进行更加深入的研读，并以此为基础设计课堂问题，引导学生进行合作讨论。这样一来，不但可以充分发挥出学生的主观能动性，而且可以使学生的学习过程更加有的放矢。
如：教学《机械效率》时，我组织学生进行了自主性的知识探索活动。首先，我让学生根据教材内容，对额外功、有用功以及总功的相关概念进行了一定的理解。然后，我结合这一节的教学内容设计了以下引导性的问题：（1）机械效率在物理当中用来表示什么？机械效率是否可以达到100%？（2）保证物体重量与斜面的粗糙程度不变，在同一个斜面上拉动同一个重物，研究斜面的功率和斜面倾斜程度的关系，这是一种什么方法？（3）影响斜面机械效率的因素主要包括哪些？然后，学生对这些问题进行了合作讨论，并根据问题设计了一些实验活动。最终，利用这种知识探究方法，使学生对这一节的相关知识有了更加深入的理解。
三、及时进行反馈评价，引导反思总结
除了提出问题之外，引导学生进行知识的总结与问题的反思同样是十分重要的。通过及时有效的反馈评价，可以及时发现学生在讨论过程中所使用的方法是否正确，学习态度是否积极，以及讨论结果的准确性，以此来对学生的讨论过程进行优化。
如：对于“摩擦力的方向与物体运动方向是相反的”这一问题，大部分学生都认为是“一定相反”的，也有一部分学生认为“不一定相反”。在进行反馈评价时，我没有简单指出谁对谁错，而是指出了问题的关键所在，引导学生重点辨析了“运动”与“相对运动”的定义，让学生明白了“相对运动趋势”的含义。最终，通过这样恰当的点拨，使学生对这一节的相关知识产生了更加深刻的认识。
讨论法是一种十分符合物理学科特点的教学策略。为此，教师应该更加熟练地掌握讨论法的具体应用方式，组织学生进行更加行之有效的课堂讨论。同时，要及时针对教学过程中出现的问题，对教学活动进行调整，从而更好地保障教学活动的质量。
参考文献：
[1]张慧博.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（12）：144，146.
[2]于永霞.刍议初中物理课堂教学中讨论教学法的有效应用[J].新课程·下旬，2019，（10）：95.
关键词：初中;物理教学;讨论法
简单来说，讨论法主要是指在教学过程中，教师引导学生针对某个问题进行讨论，以此来促进问题的解决，从而促进学生实现知识理解与能力提升的教学策略。与传统的“讲授式”的教学模式相比，讨论法的应用中更加关注学生的课堂主体地位，提倡引导学生全身心地投入到初中物理的学习当中，以使学生取得更加理想的学习效果。为此，教师应对讨论法的理念进行更加准确的解读，并将其与初中物理教学进行更加紧密的融合，以促进教学质量的不断提升。唯有如此，才能循序渐进地促进学生物理学习能力的发展。
一、优化课堂学习氛围，激发讨论意愿
毋庸置疑，为了使讨论法的积极作用充分发挥出来，首先需要做的就是使学生更加主动和积极地参与到学习讨论当中。而从影响学生学习意愿的诸多要素来看，课堂氛围无疑是一个十分重要的组成部分。在良好的课堂氛围中，可以使教学过程更加具有吸引力，使学生更加专心致志地参与到学习过程中。为此，教师应该利用更加贴近物理学科特点以及学生认知规律的教学方式，不断提升初中物理教学的趣味性，以此来使学生产生主动参与讨论的意愿。
在组织本班的初中物理教学时，为了对课堂氛围进行优化，我尝试将信息技术作为教学辅助手段。借助信息技术中的声音、图像、影像、动画等媒介因素，可以使教学内容的呈现方式更加丰富多样。以《液体的压强》为例，为了在这一节的教学中优化课堂氛围，使学生产生更加积极的学习意愿，我在教学中播放了一段多媒体视频。这段视频中主要展示了我国自主设计和研发的“蛟龙号”载人潜水艇潜入深海时的画面，结合这段视频，使学生学生了解了“蛟龙号”的最大下潜深度是7062米，创造了同一类型潜水器的最大潜水深度。利用这段视频充分吸引了学生注意力的同时，有些学生对这段视频中的内容产生了一些疑问：物体可以一直在水中下沉，为什么下潜到特别深的水中仍然是一件十分困难的事呢？为什么潜水员在潜水时需要穿上专业的潜水服呢？为什么鱼的潜水深度会超过人类呢？最终，在引发学生疑问的基础上，使学生对这一节的相关知识产生了深入探究的意愿。由此可见，在讨论法的应用中，利用恰当的方式激发学生讨论意愿是十分必要的。
二、科学设计讨论问题，强化参与意识
由于讨论法的开展是建立在问题基础之上的，所以科学设计探究問题是教学过程中一个十分重要的环节，也是实施讨论法的重要一步。只有在科学问题的引导下，才能引导学生由浅入深地对知识内容进行更加深入的理解。为此，教师应该对教学内容进行更加深入的研读，并以此为基础设计课堂问题，引导学生进行合作讨论。这样一来，不但可以充分发挥出学生的主观能动性，而且可以使学生的学习过程更加有的放矢。
如：教学《机械效率》时，我组织学生进行了自主性的知识探索活动。首先，我让学生根据教材内容，对额外功、有用功以及总功的相关概念进行了一定的理解。然后，我结合这一节的教学内容设计了以下引导性的问题：（1）机械效率在物理当中用来表示什么？机械效率是否可以达到100%？（2）保证物体重量与斜面的粗糙程度不变，在同一个斜面上拉动同一个重物，研究斜面的功率和斜面倾斜程度的关系，这是一种什么方法？（3）影响斜面机械效率的因素主要包括哪些？然后，学生对这些问题进行了合作讨论，并根据问题设计了一些实验活动。最终，利用这种知识探究方法，使学生对这一节的相关知识有了更加深入的理解。
三、及时进行反馈评价，引导反思总结
除了提出问题之外，引导学生进行知识的总结与问题的反思同样是十分重要的。通过及时有效的反馈评价，可以及时发现学生在讨论过程中所使用的方法是否正确，学习态度是否积极，以及讨论结果的准确性，以此来对学生的讨论过程进行优化。
如：对于“摩擦力的方向与物体运动方向是相反的”这一问题，大部分学生都认为是“一定相反”的，也有一部分学生认为“不一定相反”。在进行反馈评价时，我没有简单指出谁对谁错，而是指出了问题的关键所在，引导学生重点辨析了“运动”与“相对运动”的定义，让学生明白了“相对运动趋势”的含义。最终，通过这样恰当的点拨，使学生对这一节的相关知识产生了更加深刻的认识。
讨论法是一种十分符合物理学科特点的教学策略。为此，教师应该更加熟练地掌握讨论法的具体应用方式，组织学生进行更加行之有效的课堂讨论。同时，要及时针对教学过程中出现的问题，对教学活动进行调整，从而更好地保障教学活动的质量。
参考文献：
[1]张慧博.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（12）：144，146.
[2]于永霞.刍议初中物理课堂教学中讨论教学法的有效应用[J].新课程·下旬，2019，（10）：95.