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【摘要】近些年来随着国家对教育领域实施大范围的改革与创新，高中语文阅读教学也相应的发生了巨大的转变，同时高中生获取语文知识的主要渠道也是从阅读类文章中开始的。这就需要高中语文教师必须要从多种教学角度来构建高中语文阅读教学模式，本文也将从以下几个方面来重点探究具体的构建方法和有效措施。
【关键词】高中语文;阅读教学;实践;构建策略
引言：
现如今的高中语文阅读课堂教学中，仍然存在学生阅读效率不高阅读效果不佳的情况发生，尽管高中语文新课标已经在高中语文教育领域中推行了有段时间了，但是仍然有很多教师按照传统单一的阅读教学模式进行授课，这样不但无法提升高中生对阅读学习产生兴趣，同时也难以提高高中生的语文学科核心素养。针对当前诸多不利的教学现状，教师必须要更加及时重点地研究如何有效地构建高中语文课堂阅读教学模式，这样才能使高中语文教师真正的达到最终的教学目标。
一、当前高中语文课堂阅读教学存在的问题
现如今高中语文教材内容比较多样化，很多教师在讲解课文内容时，大部分都难以凸显出重点，具有针对性的内容。这样很难让高中生与文学作品产生强烈的共鸣，究其原因是教师缺乏明确的阅读教学目标。同时教师也很少发挥学生思考阅读类问题的主观能动性，这样只会使高中语文阅读课堂缺乏趣味性和生动性。并且很多学生总会按照教师的思路来理解阅读理解知识，这样就很难展现出高中生个性化的思维水平。这样就会使学生更加难以高效化的完成阅读课堂上的学习任务。同时也不利于高中生高考成绩的成绩和未来的全面发展。
二、构建高中语文课堂教学模式的有效教学策略
1.融入传统文化，分析文章背景，提高阅读课堂教学效率
高中语文教材中的很多文章内容都蕴含着我国优秀的传统文化，教师可以通过向学生们讲解课文中的传统文化知识，以此来增强高中生对语文阅读产生兴趣。同时教师也可以向学生们课文的历史背景，以此来增强高中生主动探究阅读类文章中的各种问题，这样既丰富了高中生的语文知识广度，同时也有利于增强主动探索文章问题的自主性，从而更好地构建出高效化的高中语文课堂。例如，在讲解司马迁的文学作品《鸿门宴》课文内容时，教师可以通过向学生们讲解鸿门宴中对不同人物的称谓问题，课文中不同人物的官职情况，座位次序情况等传统文化知识，以此来丰富高中语文阅读课堂上的教学内容。教师也可以通过向学生们讲解“鸿门宴”产生的历史背景，以此让学生们更多地了解秦末时期楚汉相争的历史背景资料。这对增强高中生理解课文文意了解不同人物的性格特点具有重要的作用。
2.引导高中生掌握和积累更多正确的阅读方法
为了让学生拥有良好的阅读文章分析课文内容习惯，教师必须要在讲解课文的过程中让学生们不断地积累更多有效的阅读课文方法，这样能够更好地提高高中生的课文阅读水平，同时也有利于拓展高中生的发散性性思维。例如，在讲解魏征的作品《谏太宗十思疏》课文内容时，教师可以先让学生们默读全文内容，将不理解的字词标记出来。接着在教师讲解课文的过程中做好课堂笔记，这样能够帮助学生理清思路，接著让学生精读课文内容，筛选出文章字里行间中有隐含的信息，同时教师也要积极鼓励学生们对课文内容产生质疑。比如，让学生针对同一问题从正反两个方面来进行论证固本疏源的重要性以及不这样做的危害，这样能够更好地培养高中生的批判性思维水平，同时也能够让学生们产生更多个性化的答案。教师也可以通过让学生们以小组合作的方式来开展阅读课堂教学模式，这样能够让学生们在合作学习的过程中。达到优势互补的教学作用，同时也帮助学生们在竞争的学习环境中，提高他们的课堂注意力和阅读潜力。比如，在学习《雷雨》课文内容时，教师可以让学生们通过以小组合作学习的模式，来深化学生们对人性复杂的了解程度，同时也可以让学生们通过扮演课文中不同人物，来帮助学生们了解课文中不同人物的性格和形象，这样能够帮助学生更加深刻地理解半殖民地半封建社会的罪恶和必然灭亡的趋势。这样既充分地锻炼高中生自主探究的能力，又有利于提升高中生的文学素养和综合素质。
3.在阅读课堂引入多媒体技术提升教学模式
为了使枯燥的文字语言转化成生动形象的教学内容，教师可以通过在高中语文课堂阅读教学过程中运用多媒体教学技术，使静态的文章内容转化成动态的影像内容，以此来帮助学生更好地购进出完整的语文知识体系。例如，在讲解《包身工》课程时，教师可以通过采用多媒体技术想学生们播放有关于《包身工》的纪录片，以此让学生们更加全面地了解包身工制度所产生的罪恶，当讲解《荷塘月色》课文内容时，教师可以利用多媒体技术向学生们展示与课文有关的生活场景，再加以配乐，这样能够为学生们营造出更好的学习氛围。教师也可以运用多媒体技术向学生们推荐各种课外阅读内容，这样能够有效地促进高中生自主阅读的水平。
结束语：
总之，为了提高高中语文教师阅读课堂的教学模式，教师必须要不断地创新和改进高中语文教学模式，这样才能够提高高中生的语文学科成绩，同时也拓展了高中生的阅读空间和语文视野，进位更好地构建出高质量的高中语文阅读课堂。
参考文献：
[1] 沈玲.高中语文课堂阅读教学模式的构建与实践[J].科学咨询，2020，（5）：124.
[2] 刘晓红.高中语文课堂阅读教学模式的建构与实践[J].课外语文（上），2019，（9）：108-109.
【关键词】高中语文;阅读教学;实践;构建策略
引言：
现如今的高中语文阅读课堂教学中，仍然存在学生阅读效率不高阅读效果不佳的情况发生，尽管高中语文新课标已经在高中语文教育领域中推行了有段时间了，但是仍然有很多教师按照传统单一的阅读教学模式进行授课，这样不但无法提升高中生对阅读学习产生兴趣，同时也难以提高高中生的语文学科核心素养。针对当前诸多不利的教学现状，教师必须要更加及时重点地研究如何有效地构建高中语文课堂阅读教学模式，这样才能使高中语文教师真正的达到最终的教学目标。
一、当前高中语文课堂阅读教学存在的问题
现如今高中语文教材内容比较多样化，很多教师在讲解课文内容时，大部分都难以凸显出重点，具有针对性的内容。这样很难让高中生与文学作品产生强烈的共鸣，究其原因是教师缺乏明确的阅读教学目标。同时教师也很少发挥学生思考阅读类问题的主观能动性，这样只会使高中语文阅读课堂缺乏趣味性和生动性。并且很多学生总会按照教师的思路来理解阅读理解知识，这样就很难展现出高中生个性化的思维水平。这样就会使学生更加难以高效化的完成阅读课堂上的学习任务。同时也不利于高中生高考成绩的成绩和未来的全面发展。
二、构建高中语文课堂教学模式的有效教学策略
1.融入传统文化，分析文章背景，提高阅读课堂教学效率
高中语文教材中的很多文章内容都蕴含着我国优秀的传统文化，教师可以通过向学生们讲解课文中的传统文化知识，以此来增强高中生对语文阅读产生兴趣。同时教师也可以向学生们课文的历史背景，以此来增强高中生主动探究阅读类文章中的各种问题，这样既丰富了高中生的语文知识广度，同时也有利于增强主动探索文章问题的自主性，从而更好地构建出高效化的高中语文课堂。例如，在讲解司马迁的文学作品《鸿门宴》课文内容时，教师可以通过向学生们讲解鸿门宴中对不同人物的称谓问题，课文中不同人物的官职情况，座位次序情况等传统文化知识，以此来丰富高中语文阅读课堂上的教学内容。教师也可以通过向学生们讲解“鸿门宴”产生的历史背景，以此让学生们更多地了解秦末时期楚汉相争的历史背景资料。这对增强高中生理解课文文意了解不同人物的性格特点具有重要的作用。
2.引导高中生掌握和积累更多正确的阅读方法
为了让学生拥有良好的阅读文章分析课文内容习惯，教师必须要在讲解课文的过程中让学生们不断地积累更多有效的阅读课文方法，这样能够更好地提高高中生的课文阅读水平，同时也有利于拓展高中生的发散性性思维。例如，在讲解魏征的作品《谏太宗十思疏》课文内容时，教师可以先让学生们默读全文内容，将不理解的字词标记出来。接着在教师讲解课文的过程中做好课堂笔记，这样能够帮助学生理清思路，接著让学生精读课文内容，筛选出文章字里行间中有隐含的信息，同时教师也要积极鼓励学生们对课文内容产生质疑。比如，让学生针对同一问题从正反两个方面来进行论证固本疏源的重要性以及不这样做的危害，这样能够更好地培养高中生的批判性思维水平，同时也能够让学生们产生更多个性化的答案。教师也可以通过让学生们以小组合作的方式来开展阅读课堂教学模式，这样能够让学生们在合作学习的过程中。达到优势互补的教学作用，同时也帮助学生们在竞争的学习环境中，提高他们的课堂注意力和阅读潜力。比如，在学习《雷雨》课文内容时，教师可以让学生们通过以小组合作学习的模式，来深化学生们对人性复杂的了解程度，同时也可以让学生们通过扮演课文中不同人物，来帮助学生们了解课文中不同人物的性格和形象，这样能够帮助学生更加深刻地理解半殖民地半封建社会的罪恶和必然灭亡的趋势。这样既充分地锻炼高中生自主探究的能力，又有利于提升高中生的文学素养和综合素质。
3.在阅读课堂引入多媒体技术提升教学模式
为了使枯燥的文字语言转化成生动形象的教学内容，教师可以通过在高中语文课堂阅读教学过程中运用多媒体教学技术，使静态的文章内容转化成动态的影像内容，以此来帮助学生更好地购进出完整的语文知识体系。例如，在讲解《包身工》课程时，教师可以通过采用多媒体技术想学生们播放有关于《包身工》的纪录片，以此让学生们更加全面地了解包身工制度所产生的罪恶，当讲解《荷塘月色》课文内容时，教师可以利用多媒体技术向学生们展示与课文有关的生活场景，再加以配乐，这样能够为学生们营造出更好的学习氛围。教师也可以运用多媒体技术向学生们推荐各种课外阅读内容，这样能够有效地促进高中生自主阅读的水平。
结束语：
总之，为了提高高中语文教师阅读课堂的教学模式，教师必须要不断地创新和改进高中语文教学模式，这样才能够提高高中生的语文学科成绩，同时也拓展了高中生的阅读空间和语文视野，进位更好地构建出高质量的高中语文阅读课堂。
参考文献：
[1] 沈玲.高中语文课堂阅读教学模式的构建与实践[J].科学咨询，2020，（5）：124.
[2] 刘晓红.高中语文课堂阅读教学模式的建构与实践[J].课外语文（上），2019，（9）：108-109.