学生是语文学习的主人。语文课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主发展空间，积极倡导“自主、合作”的学习方式，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，相信学生，建立一种平等、愉悦、和谐的师生关系。那么理想的语文课堂该是什么样呢?笔者想，理想的课堂应该是快乐的、多彩的、真实的。
　　笔者在语文教学中主要从三个方面去应用和实践。
　　
　　1 鼓励学生勇于提出自己的见解，注重学生的感受
　　
　　很久以来，我们把教材中的作品总视为完美之作，老师和学生基本上都是怀着敬畏之心去欣赏课文，分析课文和理解课文。老师总要千方百计地美化作品，学生也不敢越雷池一步，这又怎能谈得上激发学生的主动性和积极性?所以，我们应鼓励学生要敢于“班门弄斧”，让他们知道作家并不神秘，作品也不见得完美。课堂上，鼓励学生独立自主地思考，作为阅读者个体，彼此的感受不会是一样的，教师应尊重并鼓励这种不同的阅读感受，允许学生有自己的思考空间，绝对不应以教师的思考去埋没学生自己的思考。如笔者在《田忌赛马》一课的教学中，让每个同学都去思考他们心目中赛马的最佳组合。让他们在参与的过程中体会主动思维、创新思维。
　　
　　2 激发兴趣，让学生学会学习
　　
　　激发兴趣、创设问题情景就是在所传授的教学内容和学生的学习需求之间制造一种“悬念”，将学生引入一种与问题有关的情景中。学生因为有了问题才会有探索，只有主动探索，才会有所创造。兴趣又是学生求知欲望强烈的表现，也是学生主动、积极学好知识的先决条件，因此，要经常创设有关问题情景，让学生成为问题的提出者，成为问题的思考者，成为问题的分析者，使他们获得情感上的真正体验。做到让学生在乐中学，学中思，思中创，提高他们发现问题和处理问题的能力。笔者在日常教学中，会经常用一段精彩的导语、一个亲切的微笑、一种鼓励的眼神、一首歌、一首谜语、一节表演赛、一个小幽默都会产生了意想不到的效果。如在《跳水》一文中，笔者让学生想像当时的情景、进入角色，让他们为船长的儿子设计除了跳水之外，可以脱离险境的方法。
　　
　　3 创造人人参与的氛围，激发灵气
　　
　　语文教学一个重要方面就是要创造整体参与氛围，让学生以积极、主动的姿态，以合作共事的方式，感知课文的语言文字，产生灵感，缀合而成理性的认识。这种认识来自于对知识的理解、升华，是水到渠成的，而不是脱离具体内容的架空分析所得来的标签。从某种意义上来说，教育能够是、而且必须是一种解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造力，促进人的全面发展，铸造修身立世的基本能力和素质，实现教育个性化。如在讲授《忆江南》这首词时，为了让学生充分感受，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”词句的意境，笔者让每个学生在纸上画出他们想象的美景，并做展示和讲解。让他们通过画笔对诗句和诗人有另一种角度的认识。
　　教师在课堂上应采取相应的机智，以形成具有吸引力的氛围。教师要经常问自己：这样做是否有利于学生的自主性的学习活动?是否有利于学生的认识和经验得到深化?是否有利于学生最终建立良好的学习习惯，使学生增长了知识，扩大了视野，习得了方法。学生在课堂学习过程中的灵感来自于教师的引导，来自于对语言文字的理解，在积极兴奋的、宽松的学习氛围中，课文内容领会了，语言能力和思维能力都有非常好的提升。
　　通过这样的实践，让学生在课堂学习中养成了自主学习的品质，和积极的创造能力。一位著名的教育学家说过：“创新是智慧最重要的能源”。课堂教学中学习能力的训练不但要传授方法，还应该培养学生对思维方法进行检索与提取的能力。使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，这就要求我们老师在课堂教学中不断创新、敢于实践，创造一个以学生发展为中心的语文课堂教学方式。