论文部分内容阅读
【摘 要】在当前中等职业学校教学中微课程的应用现状，分析了微课程教学应用、存在的问题和解决方案，提出了微课程应用的广阔前景，对倡导应用微课程和开发微课程具有重要的意义。
【关键词】微课程；中职专业课；应用；问题；措施
一、微课程应用现状及意义
在现在信息和网络时代，职业教育内容也呈现出多样化与社会化，以中职生为主体的职业教育改革已全面展开。以微教学形式吸引中职生的注意力，并实现网络资源共享，无论是一个中职生、一个老师，可以在快节奏中，短时间内利用电脑、手机等工具，在何时何地学习和思考。
二、微课程在专业课教学中的应用
（一）重复性的学习。微课程在专业课技术内部结构及工作原理、专业知识及技能点等方面具有绝对的优势，在中职专业课程教学中越来越受欢迎。在《多媒体技术应用》理论实践一体化教学中，一般要对30人以上的班级进行教学，难以兼顾到每个中职生，而微课能够有效解决这个的问题。在“互联网+”广泛应用的今天，中职生可通过QQ、微信等交流平台进行探讨学习。
（二）快速学习、备课。微课程体现了传统教学向现代教学的大转变。微课程的教学目标是明确的，有丰富的学习资源，包含教学设计、PPT和视频等，教学设计体现了当前最新的教学模式和教学方法。在《多媒体技术应用》教学过程中，一体化教学和翻转课堂教学模式在微课中也得到了很好地体现。优秀的微课程设计将有利于年轻及转岗教师快速提高其专业知识水平和技能水平，转变教育教学理念，成为备课的有效教学资源。因此，微课教学的应用能够提高教师的综合能力，并助力其快速成长。
（三）答疑解惑。在《多媒体技术应用》教学中，微课的设计一般是以专业课程的一个知识点、技能点、操作流程作为一个教学内容，教师在解答中职生问题时或者在授课过程中，可调出微课程供全体中职生共同观看。例如，《多媒体技术应用》课程中，对于多媒体技术基础知识、图像处理技术等等，教师可以直接调出微课视频供中职生观看学习。微视频可以刺激中职生的学习兴趣，提高中职生的学习积极性。
（四）翻转课堂教学。视频是翻转课堂教学最强大的教学载体，而微课程是教学视频当中的精品，因此，基于“微课”的翻转课堂教学设计是一种新的教学模式。微课具有小而细腻的特点，更符合中职生的学习习惯。特别是借助智能手机及互联网，中职生能够根据教师的导学案观看微课程，自主完成导学案作业。采用翻转课堂教学，微课程是最好的选择。
三、微课程存在的问题
微课程在教学过程中起着重要的作用，无论是老师、中职生，都可以反复学习。但是，目前，微课程的应用还存在一些问题。
（一）资源缺乏，教师能力不足。目前，中职教学中许多专业课程的微课程资源非常少。这是因为微课程开发成本较高，需要开发人员能很好地把握专业课程的知识点和技能点，并进行提炼浓缩，对微课程进行合理地设计，对视频进行加工处理。而专业课教师对微课程的开发存在一定的难度，特别是微课作为一种新的教学形式，对所有的教师都是一个挑战。因此，提高专业课教师教研水平及计算机软件的应用能力是制作微课程的前提。
（二）良莠不齐。鉴于微课程开发的难度，现有的微课程设计、呈现形式多样化，很多达不到教学的要求，常常表现为：一是把握知识点和技能点不到位，甚至出现专业技术知识错误解说和操作不规范等；二是画面不清晰不流畅，语言不清晰，普通话不标准，没有字幕或字幕不清晰等；三是微课设计不合理，画面凌乱，不能准确表达知识点和技能点，缺乏逻辑思维等。所以，要设计符合中职生学习认知的微课呈现形式。
（三）学习平台不足。要实现随时随地观看微课视频，只能使用智能手机，中职生使用手机观看微课程视频需要事先下载好，这就涉及流量和网速的问题。中职生如何能在浩瀚的互联网里随心所欲地下载自己想看的微课程视频，如何在校园内快速在互联网里畅游，以及上课过程中教师如何够快速搜索并获取微课资源等，这些都是需要解决的问题。
以上微课存在三个方面的问题是相辅相成的，解决任何一个问题都会促进其余两大问题的解决。当以上三个问题得到解决时，中职教育教学将进入“微”时代。
四、促进微课程开发的措施
微课程在中职教学中的应用是一种趋势。鉴于当前微课程质量达不到实际应用的需求，如何在短期内开发出大量的合适的微课程是当前急需解决的问题。作者根据制作微课程的经历，提出以下几点见解：
（一）教学资源整合。资源整合是对现有的资源库中的资源进行分类整合，即对PPT、教案、中职生作业单、教学视频和技术讲解视频等进行整理，从中选择合适的内容进行加工整合制作成微课程。如PPT可以录频，教学视频可以剪辑，教案可以作为微视频文本等进行处理，这可以大大降低微教学的成本和工作量。
（二）师资建设。制作微课程需要一个团队来完成，中职教师的软件应用能力相对较弱，年轻教师对专业知识和技能把握稍微欠缺。因此，组建一支微课程制作团队是非常有必要的。团队成员包括熟练掌握专业知识和技能的专业骨干教师，能熟练应用微课程制作软件的教师，还有能编排微课程的“导演”，在微课制作过程中互相学习，讨论，相互促进和提高。
（三）制作硬件的支持。要使微课制作团队正常运作起来，那么必须有相应的硬件来支持，如需要学校或科室做好后勤保障工作，提供微课程制作和拍摄的场地和硬件设施，如实训室、计算机、摄像机等等。
五、微课应用前景
随着信息技术和互联网技术的发展，微课程广泛应用将是一种必然。中职专业课程微课程的应用对教师、教学设备及微课视频支持提出了更高的要求。不管对中职生还是教师而言，微课程是对教学观念的一次巨大变革，它促成了一种自学模式，促进了新的教学模式的产生，为教师提供全面提升机会，为教师以及中职生实现了高效的课堂教学目标和教学效益。
【关键词】微课程；中职专业课；应用；问题；措施
一、微课程应用现状及意义
在现在信息和网络时代，职业教育内容也呈现出多样化与社会化，以中职生为主体的职业教育改革已全面展开。以微教学形式吸引中职生的注意力，并实现网络资源共享，无论是一个中职生、一个老师，可以在快节奏中，短时间内利用电脑、手机等工具，在何时何地学习和思考。
二、微课程在专业课教学中的应用
（一）重复性的学习。微课程在专业课技术内部结构及工作原理、专业知识及技能点等方面具有绝对的优势，在中职专业课程教学中越来越受欢迎。在《多媒体技术应用》理论实践一体化教学中，一般要对30人以上的班级进行教学，难以兼顾到每个中职生，而微课能够有效解决这个的问题。在“互联网+”广泛应用的今天，中职生可通过QQ、微信等交流平台进行探讨学习。
（二）快速学习、备课。微课程体现了传统教学向现代教学的大转变。微课程的教学目标是明确的，有丰富的学习资源，包含教学设计、PPT和视频等，教学设计体现了当前最新的教学模式和教学方法。在《多媒体技术应用》教学过程中，一体化教学和翻转课堂教学模式在微课中也得到了很好地体现。优秀的微课程设计将有利于年轻及转岗教师快速提高其专业知识水平和技能水平，转变教育教学理念，成为备课的有效教学资源。因此，微课教学的应用能够提高教师的综合能力，并助力其快速成长。
（三）答疑解惑。在《多媒体技术应用》教学中，微课的设计一般是以专业课程的一个知识点、技能点、操作流程作为一个教学内容，教师在解答中职生问题时或者在授课过程中，可调出微课程供全体中职生共同观看。例如，《多媒体技术应用》课程中，对于多媒体技术基础知识、图像处理技术等等，教师可以直接调出微课视频供中职生观看学习。微视频可以刺激中职生的学习兴趣，提高中职生的学习积极性。
（四）翻转课堂教学。视频是翻转课堂教学最强大的教学载体，而微课程是教学视频当中的精品，因此，基于“微课”的翻转课堂教学设计是一种新的教学模式。微课具有小而细腻的特点，更符合中职生的学习习惯。特别是借助智能手机及互联网，中职生能够根据教师的导学案观看微课程，自主完成导学案作业。采用翻转课堂教学，微课程是最好的选择。
三、微课程存在的问题
微课程在教学过程中起着重要的作用，无论是老师、中职生，都可以反复学习。但是，目前，微课程的应用还存在一些问题。
（一）资源缺乏，教师能力不足。目前，中职教学中许多专业课程的微课程资源非常少。这是因为微课程开发成本较高，需要开发人员能很好地把握专业课程的知识点和技能点，并进行提炼浓缩，对微课程进行合理地设计，对视频进行加工处理。而专业课教师对微课程的开发存在一定的难度，特别是微课作为一种新的教学形式，对所有的教师都是一个挑战。因此，提高专业课教师教研水平及计算机软件的应用能力是制作微课程的前提。
（二）良莠不齐。鉴于微课程开发的难度，现有的微课程设计、呈现形式多样化，很多达不到教学的要求，常常表现为：一是把握知识点和技能点不到位，甚至出现专业技术知识错误解说和操作不规范等；二是画面不清晰不流畅，语言不清晰，普通话不标准，没有字幕或字幕不清晰等；三是微课设计不合理，画面凌乱，不能准确表达知识点和技能点，缺乏逻辑思维等。所以，要设计符合中职生学习认知的微课呈现形式。
（三）学习平台不足。要实现随时随地观看微课视频，只能使用智能手机，中职生使用手机观看微课程视频需要事先下载好，这就涉及流量和网速的问题。中职生如何能在浩瀚的互联网里随心所欲地下载自己想看的微课程视频，如何在校园内快速在互联网里畅游，以及上课过程中教师如何够快速搜索并获取微课资源等，这些都是需要解决的问题。
以上微课存在三个方面的问题是相辅相成的，解决任何一个问题都会促进其余两大问题的解决。当以上三个问题得到解决时，中职教育教学将进入“微”时代。
四、促进微课程开发的措施
微课程在中职教学中的应用是一种趋势。鉴于当前微课程质量达不到实际应用的需求，如何在短期内开发出大量的合适的微课程是当前急需解决的问题。作者根据制作微课程的经历，提出以下几点见解：
（一）教学资源整合。资源整合是对现有的资源库中的资源进行分类整合，即对PPT、教案、中职生作业单、教学视频和技术讲解视频等进行整理，从中选择合适的内容进行加工整合制作成微课程。如PPT可以录频，教学视频可以剪辑，教案可以作为微视频文本等进行处理，这可以大大降低微教学的成本和工作量。
（二）师资建设。制作微课程需要一个团队来完成，中职教师的软件应用能力相对较弱，年轻教师对专业知识和技能把握稍微欠缺。因此，组建一支微课程制作团队是非常有必要的。团队成员包括熟练掌握专业知识和技能的专业骨干教师，能熟练应用微课程制作软件的教师，还有能编排微课程的“导演”，在微课制作过程中互相学习，讨论，相互促进和提高。
（三）制作硬件的支持。要使微课制作团队正常运作起来，那么必须有相应的硬件来支持，如需要学校或科室做好后勤保障工作，提供微课程制作和拍摄的场地和硬件设施，如实训室、计算机、摄像机等等。
五、微课应用前景
随着信息技术和互联网技术的发展，微课程广泛应用将是一种必然。中职专业课程微课程的应用对教师、教学设备及微课视频支持提出了更高的要求。不管对中职生还是教师而言，微课程是对教学观念的一次巨大变革，它促成了一种自学模式，促进了新的教学模式的产生，为教师提供全面提升机会，为教师以及中职生实现了高效的课堂教学目标和教学效益。