幼儿美术教育是幼儿启蒙教育的最佳途径之一，因此把民间文化艺术与幼儿美术教育相结合，让幼儿在学习各类民间文化知识，发展想象力和创造力的同时，得到文化艺术美的享受，受到文化艺术美的教育，进而陶冶幼儿的情操，增强幼儿的民族自豪感觉。我深刻地体会把幼儿美术教育根置于祖国传统文化——文化艺术的土壤之中，从民族文化的精髓中吸取营养，对于培养幼儿美术素质，陶冶孩子们的情操，有着十分重要的意义。
　　一、充分认识民间文化艺术在幼儿教育中的地位和作用
　　民间文化是中华民族千百年来创造并享受的文化，是人民智慧的结晶，它有着深厚的文化底蕴和内涵。把社会文化艺术与幼儿美术教育两者有机结合起来，一方面可以弘扬祖国的传统文化艺术；另一方面还可以让孩子们在文化艺术的海洋中遨游，汲取艺术的养份，更好地陶冶自己的情操，培养良好的艺术素质。首先，文化艺术品鲜艳活泼的造型容易吸引幼儿，并能激发他们的创作情趣，文化艺术中的许多工艺品或外形憨态可掬、形象生动，或色彩艳丽、光彩夺目。如：无锡的泥塑阿福、河南的布老虎、潍坊风筝等，这些文化艺术品，它既是很好的儿童玩具，又是室内摆设，容易被孩子们接受。其次，幼儿通过对社会文化艺术的学习和熏陶，可以培养孩子们的审美情趣。幼儿通过欣赏、观摩以及自己动手去感受一些社会文化艺术，从而可以领略各种文化博大精深的内涵，培养自己的美感，让社会文化艺术在幼儿的头脑中扎下根来。
　　二、让幼儿亲近民间文化，学会欣赏民间文化
　　在我国历史悠久的民间文化中，民间美术占有重要的位置，它是我国悠久文化中一颗璀璨夺目的明珠，它保持了人类创造文化的最初形态，又能满足审美的精神需要。在我们生活中常见的如，年画、窗花、剪纸、刺绣等，这些作品的内容有很多纹样，可让幼儿在欣赏的同时学会运用这些纹样。剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类，它具有渊远的文化和悠久的历史，因此，我给孩子创设一个良好的剪纸环境，让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。例如，在幼儿园走廊上布置的“民间剪纸”是一幅幅典型的剪纸作品，窗户上贴着各种各样的窗花。平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，窗花有三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圆形的、方形的、心形的，他们对这些剪纸作品特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花，幼儿带来相互交流分享，活动后，每个幼儿都积极参与剪纸活动，看到自己的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容，他们的喜悦不言而喻。
　　三、萌发幼儿对文化艺术的感受美和表现美的情趣
　　把文化渗透于环境布置中，创设与美术教育相适应的富有文化艺术气息的环境，为幼儿提供感受文化艺术和表现文化艺术的机会与条件。我根据幼儿的年龄特点，打破过去美化教室环境由老师包揽的习惯，充分发挥幼儿的主动性，让他们开动脑筋，展开想象的翅膀，积极参与教室美化。生动、色彩纷呈的绘画；美妙的刮画；奇妙的染纸、剪纸；有趣的沙画，像一朵朵奇葩盛开在我班的作品墙上。当这些展现在幼儿们的面前，使他们又一次感受到文化艺术的多姿多彩，进一步激发起幼儿对艺术的兴趣，对中华民族灿烂文化的兴趣。
　　四、弘扬民族文化艺术，促进幼儿个性化艺术教育的发展
　　传承和弘扬民族文化艺术，是现代社会文化艺术建设和发展的需要，也是教育者应尽的责任。儿童是祖国的未来，是民族的希望，让孩子们从小接触我国传统的民间文化艺术，让他们了解民间文化艺术，喜爱它，进而在学习中认识它、创造它，这对弘扬民族文化，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心有很大益处。我在班级设置了一个刺绣角，在这个区角里我提供了许多花绷。在晨间、游戏时间或其它自由活动时，喜爱刺绣的小朋友，就围坐在刺绣角里进行刺绣，一针一线的非常认真。这项活动不仅促进了幼儿小肌肉群的发展，而且也培养了幼儿手眼协调能力、耐心、自控能力，以及幼儿间的合作精神。孩子们在完成一幅刺绣作品时，兴奋之情不言而喻。在幼儿看看、说说、画画、做做、玩玩的活动中，积极启发、引导幼儿发挥想象，自由创作，这不是向幼儿传授民间艺术的技能，也不是向幼儿灌输传统的工艺，而是利用幼儿生活中感兴趣，看得见、遇得着的富有民间文化艺术的事物，让幼儿在老师教的基础上，创造性地表现出对民间文化艺术美的感受力，萌发幼儿对民间文化艺术的情感，激发幼儿对伟大民族的情感，从而能帮助幼儿建立起最初的民族文化艺术经验，为孩子们今后的学习创造奠定基础。
　　以上的述说无不显示出民间文化艺术给孩子们带来的乐趣和无形的知识，我们中国是一个富有民族特色的国家，从小就要让幼儿懂得民间文化艺术的伟大，增加他们对祖国的热爱。怎样才能让民间艺术这块瑰宝，在孩子们当中大放光彩呢？这就要求老师不断去引导，才能使民间文化更为绚丽多彩。