【摘 要】
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在教学实践中,复习课还没有一个被大家所公认的教学模式,也就是说,教师们还缺乏一个可供操作的教学程序,大家对复习课的教学倍感困惑,无从下手。复习课效率低,甚至给人“炒冷
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在教学实践中,复习课还没有一个被大家所公认的教学模式,也就是说,教师们还缺乏一个可供操作的教学程序,大家对复习课的教学倍感困惑,无从下手。复习课效率低,甚至给人“炒冷饭”的感觉。老师上着难,学生们听着也难。然而作为占总课时的三分之一的时间重要课型之一,复习课的不能按部就班,墨守成规。有了明确的目标,心中就会有一杆称,一切教学活动才会不偏离目标中心,才会更有意义。教师有了明确的目标,才能更好地组织复习课的进行;学生有了明确的目标,才能合理地安排自己的复习,自主地复习。总之,在上复习课时,教师与学生明确目标,
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