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摘 要：在社会普遍提倡高尚道德和可贵品质的风气中，小学的德育教育显得尤为重要，因为从小培养道德素养，对于一个人今后的发展是具有深刻的影响的，因此小学生德育教育的质量要不断提高，本文根据笔者的一些切身体会和经验，提出一些提高德育教学质量的策略。
关键词：小学；德育教育；质量；策略
一、前言
小学生是德智迅速成长的关键阶段，在整个教学体系中融入德育教育，能够为小学生健全人格和高尚品格的养成奠定一个良好的基础，但是目前的德育教育还存在一些短板和薄弱环节，给学生的个人素养培育带来一些不良影响。也正因为如此，学校和教师更应该加快完善德育教育的步伐。
二、小学德育工作中面临的主要问题
1.德育教育方法比较单一
思想道德课程可能是现阶段德育教育的唯一教学手段和内容，而且讲课形式极其单一枯燥，小学生和他们的家长对待思想道德课程很难引起足够的重视。
2.部分学生的思想状况不容乐观
社会不同思想和结合与碰撞，很多不健康和消极的思想观念正在侵蚀小学生并不健全的思想品格，造成学生对学业和人生的价值认同出现偏差和错误。
3.部分教师没有形成正确的思想认识
一些教师对待自己的德育教育课程并不重视，因为不是主要学科，年底考核也不考虑成绩和水平，因此就放松了德育教育的教学工作。
4.德育评价的开展在应试性教育的残影下难以开展
正如同目前大多数开展德育教育的教学工作的教师所言，学校和家长对于思想道德课程的轻视和忽视，形成强烈反差的是，是对待主要学科近乎苛刻的要求，两相对比之下，应试教育只注重成绩，而德育教育的成绩不计入重要的考核和评价范围之内。
三、完善小学德育工作的主要对策
1.大力加强教师队伍的职业道德建设
要完善和健全小学德育教育的各项制度和合理的教学内容，学校首先要加强教师自身的道德水平，提升作为人民教师的基本素质，只有打造一支富含职业道德精神的教师队伍，才能更好的推进小学的德育教育。
2.借助网络、多媒体技术，丰富德育课程
为了改变现阶段德育教育教学形式单一，内容枯燥的问题，学校应加大资金和设备的投入，搭建德育教育网络，运用先进的网络信息技术开展更加新颖的教学，以形象生动的教学方式和丰富生趣的教学内容，提高学生的注意力，激发学生的自主学习的兴趣，培养学生的个人素养和高尚的品德。
3.开展形式多样的主题活动，让学生在实践中强化对社会道德的认知
教师在课堂授课之外，还要组织和开展让学生都能积极参与的一些有趣的主题活动，让小学生在做游戏和角色扮演中深刻的理解高尚的道德与品质的重要性和重要内涵，在实践中养成乐于助人、善良博爱的良好品质。
4.将德育渗透到各门学科教学中，强化德育教育的效果
加强德育教育同各个学科之间的联系，要积极的融入学科之间，加强德育教育的教学力度和存在感，让学生时刻感受到德育教育。
四、对现阶段小学德育评价的思考
1.增强德育教育意识，转变教育观念
在小学生的教学环节，存在着许多不足之处，例如：教师没有很高的热情去接受新事物，不愿改变自己老旧的教学方法，对素质教育认识不足，加上应试教育的观念根深蒂固，严重阻碍素质教育的发展。因此德育教育难以开展，所以，要想在教学过程中践行德育教育，首先必须加强教师的德育观念，认识到德育教育的重要性。在教学的活动中，教师不再单纯的是知识的讲解者，还要做一个人生方向的引导者。要认识到学生才是学习的主人，教师应与学生平等的交流探讨。在产生分歧的时候用道理来为他们讲解，备课时应根据学生的实际情况设计教学方案，课上为学生提供讨论与交流时间，多听取学生的想法、并给以必要的指导。教师，是德育教育的实施者，只有充分认识了德育教育的重要性，才能更好的教书育人。
2.关注学生特点，因材施教
每个学生都有自己的特点，不同的学生性格不同，接受事物的方式与程度均不相同，做人难，教一个人怎么样做人更难，这也是德育教育的目标，因此，我们需要选用不同的教育方法来培养不同的人才。首先，制订不同层次的德育目标；其次，设置不同的教育内容；最后，实施不同的教育方法。德育教育要求教师关注学生的“背后”，因材施教。用爱心与耐心唤起学生的醒悟，让他们认识自我，争取进步，这样小学生的德育教育就会起到事半功倍的效果。
3.培养爱国主义情操
德育教育最关键一点就是要努力培养学生爱国情怀，国家是一个人的根本，在民族大义之前是选择个人，还是集体，需要很高的道德修养来指导选择，通过我们德育教學工作，要让学生了解我们国家的历史和文化，让每个學生产生作为中国人的自豪感和优越感，在这个过程中教师要给学生讲述一些历史事件和历史人物，激起学生心中深切的爱国之情。学校要结合小学生的年龄特点，切合学生实际，有针对性，灵活的运用生动形象的材料，启发小学生，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，明辨是非，掌握正确的道德价值观念。
4.训练和培养学生的创新能力
德育是素质教育的一部分，学生的创新能力也要跟随德育的脚步来培养，在小学学习过程中，会遇到许多的公式、定理，这些概念虽然可以帮助同学解答问题，但是生搬硬套只能让他们陷入学习的误区，老师不应只是将知识灌输给学生，还应该引导学生如何去理解以及运用，将知识融会贯通。在做练习时提倡同学做到一题多解，并让做的好的同学上台给同学讲解，使学生迸发灵感，提升学习积极性。在讲授知识时，留给学生充足的思考时间，让学生自己总结知识点，拓展思维。其次，为学生布置开放性的练习题。
五、结语
小学时期是小学生思想启蒙之初，也是对小学生进行思想道德教育的最佳时期，教育官方应当抓住时机，加强该时期的德育工作。虽然教育正在从应试教育向素质教育过渡，社会发展不断加快，致使思想道德教育工作难以展开，不能受到广泛关注和重视；但是学生素质的提高是不容忽视的，所以对于教育的改革创新还需要继续下去，为打造和培养全面发展的社会型人才不断努力。
参考文献：
[1]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊c版，2014（12）：129.
[2]翟丽峰.让爱做主，以情促教——小学课堂渗透德育教学初探[J].新课程·上旬，2014（7）.
[3]田丽.浅谈小学学科教学中的德育渗透[J].吉林教育：综合，2014（20）：61.
关键词：小学；德育教育；质量；策略
一、前言
小学生是德智迅速成长的关键阶段，在整个教学体系中融入德育教育，能够为小学生健全人格和高尚品格的养成奠定一个良好的基础，但是目前的德育教育还存在一些短板和薄弱环节，给学生的个人素养培育带来一些不良影响。也正因为如此，学校和教师更应该加快完善德育教育的步伐。
二、小学德育工作中面临的主要问题
1.德育教育方法比较单一
思想道德课程可能是现阶段德育教育的唯一教学手段和内容，而且讲课形式极其单一枯燥，小学生和他们的家长对待思想道德课程很难引起足够的重视。
2.部分学生的思想状况不容乐观
社会不同思想和结合与碰撞，很多不健康和消极的思想观念正在侵蚀小学生并不健全的思想品格，造成学生对学业和人生的价值认同出现偏差和错误。
3.部分教师没有形成正确的思想认识
一些教师对待自己的德育教育课程并不重视，因为不是主要学科，年底考核也不考虑成绩和水平，因此就放松了德育教育的教学工作。
4.德育评价的开展在应试性教育的残影下难以开展
正如同目前大多数开展德育教育的教学工作的教师所言，学校和家长对于思想道德课程的轻视和忽视，形成强烈反差的是，是对待主要学科近乎苛刻的要求，两相对比之下，应试教育只注重成绩，而德育教育的成绩不计入重要的考核和评价范围之内。
三、完善小学德育工作的主要对策
1.大力加强教师队伍的职业道德建设
要完善和健全小学德育教育的各项制度和合理的教学内容，学校首先要加强教师自身的道德水平，提升作为人民教师的基本素质，只有打造一支富含职业道德精神的教师队伍，才能更好的推进小学的德育教育。
2.借助网络、多媒体技术，丰富德育课程
为了改变现阶段德育教育教学形式单一，内容枯燥的问题，学校应加大资金和设备的投入，搭建德育教育网络，运用先进的网络信息技术开展更加新颖的教学，以形象生动的教学方式和丰富生趣的教学内容，提高学生的注意力，激发学生的自主学习的兴趣，培养学生的个人素养和高尚的品德。
3.开展形式多样的主题活动，让学生在实践中强化对社会道德的认知
教师在课堂授课之外，还要组织和开展让学生都能积极参与的一些有趣的主题活动，让小学生在做游戏和角色扮演中深刻的理解高尚的道德与品质的重要性和重要内涵，在实践中养成乐于助人、善良博爱的良好品质。
4.将德育渗透到各门学科教学中，强化德育教育的效果
加强德育教育同各个学科之间的联系，要积极的融入学科之间，加强德育教育的教学力度和存在感，让学生时刻感受到德育教育。
四、对现阶段小学德育评价的思考
1.增强德育教育意识，转变教育观念
在小学生的教学环节，存在着许多不足之处，例如：教师没有很高的热情去接受新事物，不愿改变自己老旧的教学方法，对素质教育认识不足，加上应试教育的观念根深蒂固，严重阻碍素质教育的发展。因此德育教育难以开展，所以，要想在教学过程中践行德育教育，首先必须加强教师的德育观念，认识到德育教育的重要性。在教学的活动中，教师不再单纯的是知识的讲解者，还要做一个人生方向的引导者。要认识到学生才是学习的主人，教师应与学生平等的交流探讨。在产生分歧的时候用道理来为他们讲解，备课时应根据学生的实际情况设计教学方案，课上为学生提供讨论与交流时间，多听取学生的想法、并给以必要的指导。教师，是德育教育的实施者，只有充分认识了德育教育的重要性，才能更好的教书育人。
2.关注学生特点，因材施教
每个学生都有自己的特点，不同的学生性格不同，接受事物的方式与程度均不相同，做人难，教一个人怎么样做人更难，这也是德育教育的目标，因此，我们需要选用不同的教育方法来培养不同的人才。首先，制订不同层次的德育目标；其次，设置不同的教育内容；最后，实施不同的教育方法。德育教育要求教师关注学生的“背后”，因材施教。用爱心与耐心唤起学生的醒悟，让他们认识自我，争取进步，这样小学生的德育教育就会起到事半功倍的效果。
3.培养爱国主义情操
德育教育最关键一点就是要努力培养学生爱国情怀，国家是一个人的根本，在民族大义之前是选择个人，还是集体，需要很高的道德修养来指导选择，通过我们德育教學工作，要让学生了解我们国家的历史和文化，让每个學生产生作为中国人的自豪感和优越感，在这个过程中教师要给学生讲述一些历史事件和历史人物，激起学生心中深切的爱国之情。学校要结合小学生的年龄特点，切合学生实际，有针对性，灵活的运用生动形象的材料，启发小学生，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，明辨是非，掌握正确的道德价值观念。
4.训练和培养学生的创新能力
德育是素质教育的一部分，学生的创新能力也要跟随德育的脚步来培养，在小学学习过程中，会遇到许多的公式、定理，这些概念虽然可以帮助同学解答问题，但是生搬硬套只能让他们陷入学习的误区，老师不应只是将知识灌输给学生，还应该引导学生如何去理解以及运用，将知识融会贯通。在做练习时提倡同学做到一题多解，并让做的好的同学上台给同学讲解，使学生迸发灵感，提升学习积极性。在讲授知识时，留给学生充足的思考时间，让学生自己总结知识点，拓展思维。其次，为学生布置开放性的练习题。
五、结语
小学时期是小学生思想启蒙之初，也是对小学生进行思想道德教育的最佳时期，教育官方应当抓住时机，加强该时期的德育工作。虽然教育正在从应试教育向素质教育过渡，社会发展不断加快，致使思想道德教育工作难以展开，不能受到广泛关注和重视；但是学生素质的提高是不容忽视的，所以对于教育的改革创新还需要继续下去，为打造和培养全面发展的社会型人才不断努力。
参考文献：
[1]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊c版，2014（12）：129.
[2]翟丽峰.让爱做主，以情促教——小学课堂渗透德育教学初探[J].新课程·上旬，2014（7）.
[3]田丽.浅谈小学学科教学中的德育渗透[J].吉林教育：综合，2014（20）：61.