摘 要：本文从如何使学生养成“学会学习”、“善于学习” 的良好学习习惯入手，深入浅出的论述了养成良好的学习习惯的重要性。同时，我还通过生动、鲜活的故事案例、教育名家现身说法等形式，准确的阐明了我的观点，科学的论证了良好学习习惯养成的重要性。
　　关键词：美术教学；引导学生；学会学习；
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，学生如果想要在知识与技能方面有所提高，就必须学会学习，善于学习，必须养成良好的学习习惯，掌握必要的学习方法。“方法是具有不可抗拒的力量”（黑格尔语），我在美术教学中加强学法指导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生。
　　首先，我从规范学生的学习行为和学习习惯入手，使学生在学习的每一步都有明确的目标和计划，让学生的大脑真正动起来，让老师丰富的知识为我所用，为我服务。
　　预习--查出障碍。在一堂美术课结束时，我往往要布置除带齐学习用品外进行预习，或进行观察等任务。预先预习新课，分清主次轻重，查出理解上的障碍，或去复习一下堂课所要运用的相关知识，掌握学习新知识必需的基础知识，为上课作好准备。这样课堂上学生就能够有目的、有计划地听老师讲课，形成了期待老师解疑的心理定势。听课--破除障碍。预习中学生形成的求知心理强化了注意力，集中指向老师的思路，不懂就问，与老师和同学有问有答的讨论中破除障碍，掌握难点和重点。教师要善于指导学生把前后知识联系起来，或把本学科的知识与其它学科的知识联系起来，形成系统的知识结构，保证将所学的知识能融会贯通，并牢牢记住，做到当堂知识当堂消化。
　　作业--学会应用。教师应帮助学生把掌握的知识转化为能力，着重于所学知识的运用，观察方法和运用绘画语言的基本能力，在绘画和工艺练习中，不贪多求全，一堂课解决一个问题。通过长期的锤炼，养成科学的观察、思考、解决问题的能力。在写生作业、速写训练、创作训练中，我强调学生必须画“小构图”，学生作业时不是一开始就画正稿，而是先由小稿练起（先画一个或多个不同角度、不同色调、不同布置的构图小稿或小色稿）逐步由画小画慢慢过渡到画大画。学生在练小稿的过程中，明确教学目的是解决正稿画面的构图和各类层次的大关系（如大明暗、大色调、大色块），学会概括画面，正确处理画面和组织色彩能力，培养学生正确观察方法和表现方法，提高学生的构图能力，这样就使学生作业在最后的进行中少走弯路，减少反复，再形体的深入刻画中就能始终把握住画面的整体关系而确保作业的顺利完成。
　　美术无处不在，到处可见。除了绘画、雕塑这些观赏性艺术本身属于纯美术外，如现代建筑、现代工业、现代商业、工艺品和服装设计等都离不开美术，与我们人的生活又密切相关，因此我教育学生让他们懂得“处处留心皆学问”的道理，平时多关心我们身边的一切与美术相关的事物。尽可能多参观一些展览，或外出旅游时，结合上课所学的美术知识去欣赏、探究一些问题。去积极搜集素材，这样既培养学生热爱生活，又为学校组织美术创作活动奠定基础，更何况一些好的速写，本身就具独立的艺术价值可成为独立的工艺品。
　　其次，加强学生心理自我调节的指导，使学生会自我调节，学会选择学习内容，学会选择学习方法，提高学习效率。有些学生学习的积极性很高，素描、色彩、国画、书法、篆刻等都想学，没有形成稳定的兴趣，也必然难以有大的长进。这就要指导学生学会选择：先学什么、什么东西更有价值，什么东西更值得你学习。你应该学习什么，放弃什么。这样在了解选择对象的同时，更了解自己的基础上帮助学生进行科学理性的选择。选择是一种能力，一种比知识更重要的能力。现在是知识爆炸的年代，培养学生应有选择的积极态度，选择的最好方法，总之应是最好的选择。
　　在课堂教学中，我把学法指导和知识传授紧密结合起来，根据学生学法形成由“感知～模仿～内化～应用”四个阶段组成的特点，摸索出“引～扶～放～收”的学法指导四步程式。“引”就是教师作好引导，特别是做好示范；“扶”就是扶着学生尝试运用适当的方法去学习知识，教师做适当点拨。“放”就是让学生独立地运用学到的方法去解决问题。“收”就是及时收集反馈信息，发现问题并及时矫正。通过这四步程式，使教师的“教”与学生的“学”和谐统一，学生在教师的指导下形成学习能力掌握学习方法。
　　良好学习习惯的培养，需要教师加以引导，严格督促，强化养成，使学生的这些习惯“好象出于本能，一辈子受用不尽”。
　　参考文献：
　　[1]钟启泉主编《课程论》教育科学出版社，2007
　　[2]《全日制义务教育美术课程标准》北京师范大学出版社，2011