“无效语文学习”的分析与对策

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最常见的问题是,讨论中只有那么一个两个同学说,其他同学则是当听众,讨论的时候教室里的声音往往比较大,听的人自然也就听不大清楚,讨论完全成了优等生的自说自话。更大的问题在于讨论的时候,老师胄毪监管到的只有那么一两个讨论组。常态课下的讨论不像公开课,有那么多老师帮着维持纪律,不存在自由散漫的现象。对于“讨论”,在一线教师来说,也说不清这个方式究竟能否解决问题,
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