【摘 要】
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<正>文章作为社会阅读客体存在的价值,被称为"原生价值"。阅读这些文章,是为了获得一些信息。然而,文章一旦进入语文教材,其价值就要发生变化或增加。它除了继续保留原有的传
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<正>文章作为社会阅读客体存在的价值,被称为"原生价值"。阅读这些文章,是为了获得一些信息。然而,文章一旦进入语文教材,其价值就要发生变化或增加。它除了继续保留原有的传递信息的价值之外,还担任着"如何传递信息"的重任。这也是语文课程的应有之义。作为语文教师,要清楚地知晓,作为语文教材的文章存在着以上两种价值,即"传递了什么信息"和"如何传递信息的信息"。接下来,笔者以《黄山奇松》为例谈谈教学中如何平衡教材的原生价值与教学价值。三年前,笔者曾执教过《黄山奇松》一课,并展示了一节公开课。
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