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教与学是一对辩证统一的矛盾体。对学来说，教是外部因素，教师的渊博知识、个人修养、高雅的言谈举止，对于提高学生的学习举固然趁着举足轻重，潜移默化的作用，然而，学又是学生学习的内部因素，学生本身愿不愿学，又是教学成功与失败的关键。爱因斯坦说过：“把学生热情激发起来，那么，学校所规定的功课就会被当做礼物来接受。”这种热情取决于学生的学习兴趣。尤其是英语教学，学生没有兴趣去学，那么就会使教与学陷入困境。如何避免或控制这种现象呢？我在英语教学中的方法是：引发学习兴趣，激发积极因素，努力创造良好的教学氛围，收到了良好的效果。
一、因势利导，调动积极因素，激发学生的学习兴趣
让学生参与教学，活跃课堂气氛，激发积极因素，因材施教，因势利导，对于新教材和施教来说，是必不可少的重要环节。中学生有着活泼、好动、竞争意识较强，对新事物好奇和强烈的求知欲。我们在教学中可以利用这些优点，使学生在参与中提高兴趣，获取知识，逐步完成教学任务。因此，教师要经常注意发现每个学生的积极因素，要及时给予表扬与肯定，让学生知道老师信任他们，重视他们，让他们都能享受到成功的喜悦，同时启发他们逐步树立不怕困难，敢于进取的精神，否则，学习较差的学生得不到重视，他们就会自卑，不思进取。因此，要因材施教，因人施法，这样才能激发学生的学习积极性。
二、增强竞争意识，灵活教学方法，促进学生的学习兴趣
在教学和各个环节中，我们可以利用中学生共有的好胜心和好奇心，把竞争引入到教学中，培养学生积极向上的争先意识，进一步巩固学习成果。我在实践中，针对不同层次的学生，都给他们机会参与活动：比如在学月份日常用语时，提前告诉他们，一会儿看谁能以最快的速度背下来，在课堂上定出时间，所定时间不要过长，老师提问“Which is the fist month of the year？”学生迅速反应出答案，并说出来。或哪位同学能又快又准确地流利地背出12个月份（注意：此时不要求学生会写）。好胜心强的中学生，都不甘心落后，那么他们会特别的集中精力听老师读，为了达到自己比别人强，他们都争先以最快速度记下12个月份，从而提高了学生的兴趣，巩固了教学效果。
三、注意观察学生的心理变化，重视学生的上进心，培养学生的学习兴趣
学生由于受到社会、家庭、智力、口才、个人性格等诸多因素的影响，有的的缺乏回答问题的勇气，因此，教师在经常注意观察学生的心理变化，掌握学生的心理特点，才能有针对性地培养学生学习的积极性。同时要热情地鼓励敢于发言的学生，耐心地细致地做好个别学生辅导，还要想方设法让他们尝到学习进步与成功的甜头。我在实践中一方面利用学生值日生汇报的机会，适时地调动和培养学生的兴趣。例如：短短的几句汇报，几分钟内就有同学做好了汇报，其中有两个学生犹豫不决，不敢正视老师，又想举手，我不失时机地叫起他俩，鼓励他俩试着说。他俩分别都说了几句，总体还是说下来了，我及时表扬了他俩这次练习的成功，并且帮助他俩反复练习，重新说了一遍，他们说的非常流利，完整，赢得了同学们的掌声。于是我鼓励他俩要利用业余时间练习，要敢于发言，使他俩体会到老师同样重视他们，无形中增加了学习英语的勇气。另一方面，在课堂上对于口语差的学生，只要他们举手就给予他们参与学习机会，尽量地多鼓励学生，少批评他们，一点点培养他们的学习热情，增强他们学习英语的自信心。
四、活跃课堂气氛，寓乐于教，巩固学生的学习兴趣
学生学英语兴趣的巩固来源于平时的应用和社会活动的交往。英语教学大纲规定：“教师在课堂教学中要设法结合学生实际创造交际，活动情景。”这就要求教师经常在课堂上这学生创造切合实际的剧目，小品等表演项目或游戏，以给学生熟练语言，锻炼才能，增加知识量，巩固教学效果的好机会。例如：初二的Welcome back！一单元对话多，而且都挺简短，在总结这一单元时，提前一天告诉学生针对这些对话，发挥想象。学生自由结合，每人都得参与表演。由于学生准备的充分，有的还准备了道具：杯子，书包，本子，尺子，小刀，文具盒等等，讲台成了舞台，组合好的学生有的拿着道具，走向讲台。程序稍差些的学生，他们表演的是短小的对话。有的小品形式的表演引得同学大笑，每个表演后，我都及时地加以解说，重点的句子译成汉语，要求记住的句子也提示一下，发音不准的加以纠正。总之，这堂专题表演课上得很成功，收到了意想不到的效果。
五、融洽师生关系，保持学生的学习兴趣
强化教师的自身素质，亲其师而信其道。中学生学习英语兴趣跟任课英语教师有一定的关系。学生喜欢英语教师，也往往会喜欢上他所教的英语课。并主动地学习，接受这位教师所传授的英语知识。做班主任又任英语教师的我更是有必要努力吸收多方面的知识，为断提高业务水平。真诚地对待学生，多了解学生的情况，多关心学生学习活动，多帮助学生解决学习上的困难，帮学习树立自信心，做学生的良师益友，认真批阅作业，及时分发作业。长此以往，学生就会喜欢教师，并主动完成教师布置的学习任务。融洽的师生关系，对学英语的兴趣起着积极的作用，学生有了学习动力，又不断地产生师生情感共鸣，那么就更能激发师生双方教与学的热情。
（四川平昌县元石小学）
一、因势利导，调动积极因素，激发学生的学习兴趣
让学生参与教学，活跃课堂气氛，激发积极因素，因材施教，因势利导，对于新教材和施教来说，是必不可少的重要环节。中学生有着活泼、好动、竞争意识较强，对新事物好奇和强烈的求知欲。我们在教学中可以利用这些优点，使学生在参与中提高兴趣，获取知识，逐步完成教学任务。因此，教师要经常注意发现每个学生的积极因素，要及时给予表扬与肯定，让学生知道老师信任他们，重视他们，让他们都能享受到成功的喜悦，同时启发他们逐步树立不怕困难，敢于进取的精神，否则，学习较差的学生得不到重视，他们就会自卑，不思进取。因此，要因材施教，因人施法，这样才能激发学生的学习积极性。
二、增强竞争意识，灵活教学方法，促进学生的学习兴趣
在教学和各个环节中，我们可以利用中学生共有的好胜心和好奇心，把竞争引入到教学中，培养学生积极向上的争先意识，进一步巩固学习成果。我在实践中，针对不同层次的学生，都给他们机会参与活动：比如在学月份日常用语时，提前告诉他们，一会儿看谁能以最快的速度背下来，在课堂上定出时间，所定时间不要过长，老师提问“Which is the fist month of the year？”学生迅速反应出答案，并说出来。或哪位同学能又快又准确地流利地背出12个月份（注意：此时不要求学生会写）。好胜心强的中学生，都不甘心落后，那么他们会特别的集中精力听老师读，为了达到自己比别人强，他们都争先以最快速度记下12个月份，从而提高了学生的兴趣，巩固了教学效果。
三、注意观察学生的心理变化，重视学生的上进心，培养学生的学习兴趣
学生由于受到社会、家庭、智力、口才、个人性格等诸多因素的影响，有的的缺乏回答问题的勇气，因此，教师在经常注意观察学生的心理变化，掌握学生的心理特点，才能有针对性地培养学生学习的积极性。同时要热情地鼓励敢于发言的学生，耐心地细致地做好个别学生辅导，还要想方设法让他们尝到学习进步与成功的甜头。我在实践中一方面利用学生值日生汇报的机会，适时地调动和培养学生的兴趣。例如：短短的几句汇报，几分钟内就有同学做好了汇报，其中有两个学生犹豫不决，不敢正视老师，又想举手，我不失时机地叫起他俩，鼓励他俩试着说。他俩分别都说了几句，总体还是说下来了，我及时表扬了他俩这次练习的成功，并且帮助他俩反复练习，重新说了一遍，他们说的非常流利，完整，赢得了同学们的掌声。于是我鼓励他俩要利用业余时间练习，要敢于发言，使他俩体会到老师同样重视他们，无形中增加了学习英语的勇气。另一方面，在课堂上对于口语差的学生，只要他们举手就给予他们参与学习机会，尽量地多鼓励学生，少批评他们，一点点培养他们的学习热情，增强他们学习英语的自信心。
四、活跃课堂气氛，寓乐于教，巩固学生的学习兴趣
学生学英语兴趣的巩固来源于平时的应用和社会活动的交往。英语教学大纲规定：“教师在课堂教学中要设法结合学生实际创造交际，活动情景。”这就要求教师经常在课堂上这学生创造切合实际的剧目，小品等表演项目或游戏，以给学生熟练语言，锻炼才能，增加知识量，巩固教学效果的好机会。例如：初二的Welcome back！一单元对话多，而且都挺简短，在总结这一单元时，提前一天告诉学生针对这些对话，发挥想象。学生自由结合，每人都得参与表演。由于学生准备的充分，有的还准备了道具：杯子，书包，本子，尺子，小刀，文具盒等等，讲台成了舞台，组合好的学生有的拿着道具，走向讲台。程序稍差些的学生，他们表演的是短小的对话。有的小品形式的表演引得同学大笑，每个表演后，我都及时地加以解说，重点的句子译成汉语，要求记住的句子也提示一下，发音不准的加以纠正。总之，这堂专题表演课上得很成功，收到了意想不到的效果。
五、融洽师生关系，保持学生的学习兴趣
强化教师的自身素质，亲其师而信其道。中学生学习英语兴趣跟任课英语教师有一定的关系。学生喜欢英语教师，也往往会喜欢上他所教的英语课。并主动地学习，接受这位教师所传授的英语知识。做班主任又任英语教师的我更是有必要努力吸收多方面的知识，为断提高业务水平。真诚地对待学生，多了解学生的情况，多关心学生学习活动，多帮助学生解决学习上的困难，帮学习树立自信心，做学生的良师益友，认真批阅作业，及时分发作业。长此以往，学生就会喜欢教师，并主动完成教师布置的学习任务。融洽的师生关系，对学英语的兴趣起着积极的作用，学生有了学习动力，又不断地产生师生情感共鸣，那么就更能激发师生双方教与学的热情。
（四川平昌县元石小学）