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语文学习要掌握四门功课，即听说读写。对于大多数学生而言，写作文时件苦差事。他们大都对此心存畏惧心理，作文教学成了语文教学的一大瓶颈，这是作文教学的失败与不幸，也是语文教学的困惑与悲哀。为此，作为语文教师，我们有责任有义务，为作文教学探索一些新路径。
作文教学之所以陷入困境，一个主要原因就是教师对写作技巧讲述过多，且不易操作，结果出现老师讲得云山雾罩，学生听得一头雾水，等到下笔时，腹内空空，难以下笔。只能像挤牙膏似的拼凑。老师没有有效的办法改变这种状况，学生为了完成作业，开始抄袭范文。抄袭之风在中学生中相继蔓延，且愈演愈烈。其结果，作文教学陷入恶性循环的怪圈。学生越抄袭越无自信，越没自信越依赖抄袭。陷入难以摆脱的学习困境。有些教师，在无力改变现状的情况下，默许了学生的抄袭行为。让作文教学蒙上挥之不去的阴影。
如何走出作文教学的困惑，让学生顺乎天性的喜欢作文，用心作文？根据自己常年的教学实践。领悟新课改的总体要求，探索作文教学的新方法。通過自己多年的教学实践，我总结出以下几点新认识，希望对教师同行能有点帮助：
一、语文教师要改变传统思维，在教学观念上要革故鼎新，摒弃固有的落后观念
认真学习和领悟素质教育的根本要求，积极探索教学改革的新途径。在大力推进新课改的形势下，作文教学也要顺应潮流，走出一条创新之路。教师解放思想，才能放开对学生思想的束缚，才有利于解放学生的思想。只有解放学生作文思维，给予学生作文自由空间，积极倡导自主、快乐、勇敢的作文风气，促使学生树立我写我心的作文意识，才能走出一条务实创新有效的作文教学之路。
二、对于教材中的作文题目，应灵活运用
教材中的题目，作文要求略显苛刻，写作难度相对较大。有的并不适合学生的实际情况。为此，我们需要做相应的变通。比如作文类型为话题作文，在学生对话题作文难以把握的情况下，先可适当降低难度，从命题作文开始。然后，再进行半命题，自由命题练习。在适宜的情况下引入话题作文。对于某些学生不易把握的话题，教师可以采用分解法，将笼统抽象的话题具体化，可操作化。以便于学生接受。比如作文话题为“成长”，可以先让学生用“成长”一词造句。造句的过程，其实就是对话题理解和分析的过程，下一步，按所造的句子为题目写作文，写作的难度就会变得容易。
三、对于写作前的指导力求简单，倡导“先说后写”的作文流程
以放开束缚，给学生提供一个自由写作的空间。传统的作文教学模式，往往注重写作前的讲解。面对学生，教师夸夸其谈。大讲特讲所写文章的立意、谋篇、详略安排等要求。事实证明，写作前的指导过于详细，反而影响学生的思路。他们或许听讲得时候津津有味，但下笔时却无所适从。因而，在写作前，给学生思维松绑，是很有必要的。写作前不定目标，让学生先大胆地写起来。允许学生拿到题目后，先自由地与同学讨论，激活思路，然后下笔。先说后写的方法在作文教学中很奏效。
四、坚持限时作文的训练模式
写作文的时间必须限定，应该当堂完成作文，并交给老师。这样有利于增强时效性，能督促学生们积极把握时间，养成快速写作的良好习惯。对于应对考试作文，这一点尤其重要。同时，当堂完成作文，而不是放到课下完成，这种做法，从时间上也能有效遏制学生课下抄袭范文的现象。
五、尝试推广作文批改的新办法
与以往老师全批全改不同，作文收齐后，教师可以组织学生先批改。然后再由老师批改。学生用铅笔批改，老师用钢笔批改。具体操作办法可灵活掌握，可以一对一批改，这种办法能好处是让所有学生共同参与作文批改过程。也可以选择作文水平较好的同学作为主要批改者，其他同学分小组观摩评论。如果时间允许，也可先个人批改，然后小组讨论。学生改作文的过程就是交流和学习的过程，这种做法有利于培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识与能力。在学生确立了自己的评判标准后，教师再加评改，对于所有学生带来的触动尤为深刻。教师的评改方式也可灵活掌握。当堂公开评判典型性学生作文，就是一种不错的方法。原则是分等级选择有代表性的学生作文公开评点，指出同类作文的优点和待改进的地方。也允许学生当堂讨论提出改写的方法。实践证明，这种评改作文的办法，很有利于学生扬长避短，收效显著。
六、学生作文批改后要重新誊写
然后将誊写的作文收录成集。保存下来。学生誊抄作文的过程，就是再次学习的过程，就是再次提高作文水平的过程。上次作文中存在的问题，经过同学和老师的两次批改，写作者对疏漏之处便有了较深刻的认识。在此基础上重新誊写。就是把作文批改后的影响进一步扩大化，为鼓励学生重写作文，教师可指定相应的激励办法。比如，改写后重新打分等等，以利于提高学生的积极性，他们会在誊写的过程中收获到别样的快乐。
七、充分利用互联网的优势，让作文教学和时代接拍
时下，几乎所有学生都有条件上网。然而，大都不能利用上网，为自己的学习提供帮助。这事一件很可惜的事情。大多数学生都有自己的网络空间，许多学生已经开始写博客。这是开展作文教学的一大契机。教师们应该充分利用起来。利用网络开展作文教学的做法有以下几种：
首先，倡导学生自己开通博客，写日志。腾讯空间是练习写作的最佳场所。网络日志尤其能反应一个人的真性情。是练笔的有效途径。倡导学生互踩空间，留言和评论。这也是交流思想和练习表达能力的方法。
其次，老师主动开辟专门博客。指导学生作文写作。老师可以通过空间或者有关论坛发布文章与学生交流。也可也通过即时交流指导学生。网络交流，因为其虚拟性，更能使学生有效表达自己的思想和真实情感。
总之，作文教学并非铁板一块。只要教师能解放思想，真心投入，灵活操作，耐心教诲。完全能够走出一片新天地，彻底改变时下作文教学的尴尬状态。
作文教学之所以陷入困境，一个主要原因就是教师对写作技巧讲述过多，且不易操作，结果出现老师讲得云山雾罩，学生听得一头雾水，等到下笔时，腹内空空，难以下笔。只能像挤牙膏似的拼凑。老师没有有效的办法改变这种状况，学生为了完成作业，开始抄袭范文。抄袭之风在中学生中相继蔓延，且愈演愈烈。其结果，作文教学陷入恶性循环的怪圈。学生越抄袭越无自信，越没自信越依赖抄袭。陷入难以摆脱的学习困境。有些教师，在无力改变现状的情况下，默许了学生的抄袭行为。让作文教学蒙上挥之不去的阴影。
如何走出作文教学的困惑，让学生顺乎天性的喜欢作文，用心作文？根据自己常年的教学实践。领悟新课改的总体要求，探索作文教学的新方法。通過自己多年的教学实践，我总结出以下几点新认识，希望对教师同行能有点帮助：
一、语文教师要改变传统思维，在教学观念上要革故鼎新，摒弃固有的落后观念
认真学习和领悟素质教育的根本要求，积极探索教学改革的新途径。在大力推进新课改的形势下，作文教学也要顺应潮流，走出一条创新之路。教师解放思想，才能放开对学生思想的束缚，才有利于解放学生的思想。只有解放学生作文思维，给予学生作文自由空间，积极倡导自主、快乐、勇敢的作文风气，促使学生树立我写我心的作文意识，才能走出一条务实创新有效的作文教学之路。
二、对于教材中的作文题目，应灵活运用
教材中的题目，作文要求略显苛刻，写作难度相对较大。有的并不适合学生的实际情况。为此，我们需要做相应的变通。比如作文类型为话题作文，在学生对话题作文难以把握的情况下，先可适当降低难度，从命题作文开始。然后，再进行半命题，自由命题练习。在适宜的情况下引入话题作文。对于某些学生不易把握的话题，教师可以采用分解法，将笼统抽象的话题具体化，可操作化。以便于学生接受。比如作文话题为“成长”，可以先让学生用“成长”一词造句。造句的过程，其实就是对话题理解和分析的过程，下一步，按所造的句子为题目写作文，写作的难度就会变得容易。
三、对于写作前的指导力求简单，倡导“先说后写”的作文流程
以放开束缚，给学生提供一个自由写作的空间。传统的作文教学模式，往往注重写作前的讲解。面对学生，教师夸夸其谈。大讲特讲所写文章的立意、谋篇、详略安排等要求。事实证明，写作前的指导过于详细，反而影响学生的思路。他们或许听讲得时候津津有味，但下笔时却无所适从。因而，在写作前，给学生思维松绑，是很有必要的。写作前不定目标，让学生先大胆地写起来。允许学生拿到题目后，先自由地与同学讨论，激活思路，然后下笔。先说后写的方法在作文教学中很奏效。
四、坚持限时作文的训练模式
写作文的时间必须限定，应该当堂完成作文，并交给老师。这样有利于增强时效性，能督促学生们积极把握时间，养成快速写作的良好习惯。对于应对考试作文，这一点尤其重要。同时，当堂完成作文，而不是放到课下完成，这种做法，从时间上也能有效遏制学生课下抄袭范文的现象。
五、尝试推广作文批改的新办法
与以往老师全批全改不同，作文收齐后，教师可以组织学生先批改。然后再由老师批改。学生用铅笔批改，老师用钢笔批改。具体操作办法可灵活掌握，可以一对一批改，这种办法能好处是让所有学生共同参与作文批改过程。也可以选择作文水平较好的同学作为主要批改者，其他同学分小组观摩评论。如果时间允许，也可先个人批改，然后小组讨论。学生改作文的过程就是交流和学习的过程，这种做法有利于培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识与能力。在学生确立了自己的评判标准后，教师再加评改，对于所有学生带来的触动尤为深刻。教师的评改方式也可灵活掌握。当堂公开评判典型性学生作文，就是一种不错的方法。原则是分等级选择有代表性的学生作文公开评点，指出同类作文的优点和待改进的地方。也允许学生当堂讨论提出改写的方法。实践证明，这种评改作文的办法，很有利于学生扬长避短，收效显著。
六、学生作文批改后要重新誊写
然后将誊写的作文收录成集。保存下来。学生誊抄作文的过程，就是再次学习的过程，就是再次提高作文水平的过程。上次作文中存在的问题，经过同学和老师的两次批改，写作者对疏漏之处便有了较深刻的认识。在此基础上重新誊写。就是把作文批改后的影响进一步扩大化，为鼓励学生重写作文，教师可指定相应的激励办法。比如，改写后重新打分等等，以利于提高学生的积极性，他们会在誊写的过程中收获到别样的快乐。
七、充分利用互联网的优势，让作文教学和时代接拍
时下，几乎所有学生都有条件上网。然而，大都不能利用上网，为自己的学习提供帮助。这事一件很可惜的事情。大多数学生都有自己的网络空间，许多学生已经开始写博客。这是开展作文教学的一大契机。教师们应该充分利用起来。利用网络开展作文教学的做法有以下几种：
首先，倡导学生自己开通博客，写日志。腾讯空间是练习写作的最佳场所。网络日志尤其能反应一个人的真性情。是练笔的有效途径。倡导学生互踩空间，留言和评论。这也是交流思想和练习表达能力的方法。
其次，老师主动开辟专门博客。指导学生作文写作。老师可以通过空间或者有关论坛发布文章与学生交流。也可也通过即时交流指导学生。网络交流，因为其虚拟性，更能使学生有效表达自己的思想和真实情感。
总之，作文教学并非铁板一块。只要教师能解放思想，真心投入，灵活操作，耐心教诲。完全能够走出一片新天地，彻底改变时下作文教学的尴尬状态。