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倍的概念对二年级的学生来说非常抽象.这个阶段的学生的思维模式以形象为主,概念教学必须引导学生通过摆拼、 画图等活动化抽象为具体,直观的建立“倍”的概念表象,从而实现对“倍”的理解与建模.
“倍的认识”教学设计与评析
【摘 要】
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倍的概念对二年级的学生来说非常抽象.这个阶段的学生的思维模式以形象为主,概念教学必须引导学生通过摆拼、 画图等活动化抽象为具体,直观的建立“倍”的概念表象,从而实现
【机 构】
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四川成都市晋阳小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年5期
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