【摘要】 实践教学法是一种非常受欢迎的授课方法，教师可以把学生感兴趣的活动安排到自己的课堂教学中.对于小学生来说，兴趣是最可以吸引学生注意力的，教师一定要抓住这一特点，增强学生的学习兴趣.在授课过程中，要让学生在实践中学习，培养学生的创造力，启迪学生的智慧，培养学生个性化成长，激发学生的学习动力.教师在课堂安排时，要科学地思考所安排的实践活动是否符合小学生的接受范围，让安排的实践活动发挥重要的作用.本文对实践教学法在小学数学课堂上的有效应用进行深入的探讨，并对其中出现的问题提出相应的解决策略.
　　【关键词】 实践教学法;小学数学;有效应用
　　在小学数学课堂的授课安排中，教师一定要全面的为学生考虑，利用实践教学法合理地安排课堂环节.在传统的小学数学讲习课堂中，学生处于被动学习的地位，教师成为课堂授课的主体，这样的教学环境下，不能带动学生进行学习，使学生产生惰性心理.久而久之，接受数学知识的效率也会下降.所以教师要把学生当作授课的主体，营造活跃的教学氛围，让学生在快乐中学习.教师可以给学生制定有趣的实践环节，让学生进行问题探究，开发学生的动手动脑能力，激发学生的学习兴趣，教师也要根据学生的实际情况，安排不同的实践教学环节，从而取得理想教学成效.
　　一、开展实践课程进行数学知识的讲解
　　在小学生数学课堂教学中，教师在开始上课的时候，就要让学生的精神处在高度集中的状态.在这个状态下，教师要引入教学内容，然后给学生安排实践环节.在传统的小学数学课堂教学中，教师不能注重学生的学习状态，不能给学生巧妙地安排实践环节，也不能带动起学生的学习状态.所以教师要提高自己的课堂效率，在备课的环节中，要为学生开展实践课程，把所学的知识点和实践活动相结合，培养学生的观察能力.例如，在进行“两位数的加减混合运算”这一课的实践活动安排中，教师首先要确定自己这堂课程安排的教學意义，通过本次实验课的开展，让学生可以用两步计算的加减法解决问题.教师可以给学生设计这样的实践活动，给学生创设教学情景.“一辆公交车，车上已经有34人，到站下车15人，有上车18人，车里还剩下多少人呢？”通过这样实践环节，调动学生的学习积极性.教师运用这样的手段，可以开拓学生的思维，真正到达教育目的.
　　二、实践与故事相结合
　　小学阶段的学生年龄较小，对于学生来说，动手实践是最好的学习方式，教师要根据学生的具体情况安排自己的教学内容，从而提升自己的授课质量.在传统的小学数学课堂中，教师安排的授课内容呆板，不给学生安排实践活动.导致学生学习水平降低，对该学科不感兴趣.所以教师要调动课堂教学，让学生动起来，提高学生的听课效率.例如，在进行“认识分米和毫米”的教学过程中，教师首先要确定自己的教学目标，通过讲解让学生认识分米、毫米.教师可以把实践教学法与故事的形式相结合，让学生自己去测量，观察一毫米和一分米的区别.学生可以根据自己的实践过程，了解直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米，告诉学生毫米要用什么字母来表示，通过这样的授课方式，可以调动学生的学习兴趣，也带动学生课上的参与度，吸引学生课堂注意力，提高学生的数学成绩.
　　三、趣味任务与实践活动相联系
　　在数学课的教学实践中，教师要给学生安排有趣的游戏和竞赛活动，让学生在课堂中动起来，提高学生的学习兴趣.在传统的小学数学课堂教学中，教师由于受传统思想的束缚，不能给学生安排有趣的游戏和竞赛活动，不能巧妙地把趣味任务与实践教学法相结合，导致学生在数学课堂中不能高效地学习数学知识.所以教师要提高自己的教学素质，给学生一个快乐有趣的课堂.例如，在进行“两位数加两位数的口算”教学时，教师首先要确定自己的授课计划，让学生掌握两位数加两位数的计算方式.教师可以给学生制定竞赛环节，在课堂中可以把学生分为几个小组，给每个小组布置同样的计算题，看哪个小组算出的计算题最多，时间用的最少.通过这样的实践安排，可以带动学生的课堂参与度，巩固学生接受的新知识，提高教学氛围，也可以让学生主动和教师进行沟通，打破学科的局限性，从而达到了教师教学的标准.
　　四、结 语
　　实践教学法是一种非常实用的授课手法，教师可以根据学生的兴趣、性格特征和心智来制定自己的教学计划，使学生可以更轻松地接受教学知识.教师要转变传统的授课思想，给学生一个快乐的课堂.教师可以指导学生运用所学的知识解决生活中的问题，让学生开动自己的脑筋，培养学生逻辑思维.教师在授课过程中，可以巧妙地运用教学设备，给学生设置教学情景，从而提高自己的教学质量，对自己的教学方式也要进行反思，从而达到教师的授课目的，高效的提高学生的数学成绩.
　　【参考文献】
　　[1]尹立圆.刍议导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国校外教育旬刊，2016（15）：87.