《语文课程标准》小学第一学段识字与写字中指出，小学低年级学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。为了让学生们能写一手好字并且养成良好书写习惯，我在学生的书写指导上下了很大功夫，主要做到了以下几点：
　　一、重视范写
　　小学生年龄小，喜欢模仿，别人做什么，他们就模仿什么。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化的影响，向好的方向发展，反之则相反。因此，我在板书上一点儿也不含糊，每次都一笔一画地书写，努力成为学生的“活字贴”，并且要求学生认真观察，遇到没写过的字，我还要求孩子们伸出手指和我一起写，现在我每次板书，都会有孩子伸着手指和我一笔一笔地书写汉字，可以说我的示范起到了真正的作用。
　　二、加强指导
　　首先，让学生充分认识虚宫格的重要性。
　　开始认识虚宫格时，我就告诉孩子们虚宫格就好比一座小房子，是汉字的家，汉字宝宝们在外面玩够了，就要回到家休息，这个家是很舒适的，再具体讲解虚宫格各部分的作用，指导学生特别注意虚宫格中的横中线和竖中线，以掌握字的中心，并且写字时注意不要把格子都占满，四周留一点空隙，为此我还特意编了一首儿歌：上空天，下空地，左边右边留距离。每次书写之前都让孩子们说一遍，这样一来，孩子们很快就明确了书写的格式，字的大小就掌握的很好了。
　　其次，教师要加强写前的指导。
　　写前指导是提高写字质量的关键。每次书写前，我都让学生们先仔细观察字形，找出主笔，以及在书写中应该注意的笔画，学生们都找到以后，我再板书，并在书写时用彩色粉笔突出字的重点、难点。讲清要领，对重点笔画带领学生反复书空。笔笔交代清楚，帮助学生掌握正确的写法。为了让孩子们更好地区分捺和点，我还特意帮助孩子们这样记忆：点，重重地收笔。很好地解决了“頭、贝”等字的规范性。到了一年级下学期，每课的识字量明显增多了，学生也已有了一定的写字经验，指导时我就挑一些难写的，笔顺容易写错的字进行教学。这样写字作业就可以让学生在课内完成，保证了写字的质量。
　　再次，学会观察字的结构。
　　汉字从结构上来看，可分为独体和合体两大类。合体字又分为左右结构，上下结构，包围结构和品字结构四种。为了让学生对字的间架结构有清晰的认知，教学时我尽量引导学生找出各种结构之间的比例关系。如：独体字笔画较少要对准中心，字的主笔起关键性作用，左右结构的字要看准是左窄右宽，还是左宽右窄，或者是左右相等。上下结构的字书写时应把各部分写扁写宽，包围结构的字要注意写好外围的部分，等等，有时各部分还要相互穿插呼应，疏密结合。时间久了，孩子们不用我提示，就能自己主动找出结构特点。
　　另外，写字教学中要注意培养正确的写字姿势，良好的书写习惯。发现好的现象我就会及时表扬，动员其他同学向其学习，并且用加星星的办法促进孩子进步。针对那些不能自觉纠正错误的，我总是轻轻地走过去，抬起他的头，或者用拳头量一量他胸前的距离，当然，这是一个长期的过程，不是一次两次就能形成的，需要的是我们的坚持不懈。
　　三、及时批改
　　在学生写字时，我都会挨个学生的字看，发现了问题，我会立即纠正， 然后指出正确书写的要领并用铅笔范写在旁边进行比较，让学生及时改正。能力差些的，就手把手地教写，再让学生临摹写。写得好的，我会在旁边画星星，或者在下面画一个笑脸，这样一来，每个孩子都期待自己的字可以被画上笑脸，书写的态度就端正多了。针对个别的学生，我也会采用激将法，激励他把字写好。这个学期，我又规定，每个月末查笑脸的数量，根据笑脸数量的不同给予不同的奖励，这样每个学生认真书写的习惯提高了，班级中就行成了良好的书写风气。
　　四、合理讲评
　　本学期，每个月的月末，我还进行有针对性地讲评。把书写优秀的作品进行展览，让书写漂亮的同学在班级分享一下书写的心得，再把同一个学生的前后几次作业进行对比，也让他进行书写的心得，这样一来肯定了学生取得的成绩，并指出学生目前普遍存在的问题，孩子们就纷纷感受到自己的不足之处，说一说自己接下来怎么写会提高。在讲评之后，再留一些时间让学生当场按照指导的方法进行练习，立竿见影，以达到指导的效果。