论文部分内容阅读
摘要：班级读书会是以班级为单位，在教师指导的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由教师指定（或师生共同确定）一本书（一类书），利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。我认为它不同于语文课上的一般阅读课，班级读书会上的阅读应该是一种宽松的、自由的阅读，班级读书会应该成为学生张扬个性、驰骋想象、释放心灵的舞台。
关键词：阅读;班级读书会
寒假让孩子们读曹文轩的作品《我的儿子皮卡》，在班级读书会上，我和孩子们一起走近曹文轩，走进他的作品《我的儿子皮卡》，体味成长的乐趣。下面以《我的儿子皮卡》为例，谈谈班级读书会开展的策略。
一、话题：来自孩子们
儿童阅读读很重要，但引导孩子读什么书呢？在寒假来临前，“书香校园”系列活动中开展阅读量统计，借此契机，我对喜欢阅读的同学进行大肆表扬，并借机进行“好书推荐”，以了解孩子们除教师推荐外还看了什么好书。其中玥含小朋友推荐的《我的儿子皮卡》引起了孩子们极大的兴趣。课后我自已向她借了第一本《尖叫》先进行阅读，一捧上书，就舍不得放下，一口气读完，马上购买了其他三本。书中淘气的小皮卡也深深吸引了我，而调皮幽默的语言也很适合二年级的小朋友读，于是通过家长群的推荐，家长们反应热烈，很快就给孩子买来书，他们还反馈，孩子们很喜欢看，看完还急着给他们讲其中的精彩情节。
一股“皮卡热”在我们班悄然掀起，课余，午休、课后常见孩子们手里捧着书，或独自静读，边读边痴笑;或三五成群边走边说，激动地讲着皮卡的趣事儿……我悄悄地享受着，暗地时偷着乐，深深地体会到“没有兴趣就没有一切”，原来常布置孩子阅读，可他们并不领情，你叫一次，他们动一动，现在可好，孩子们走近了书，走进了皮卡，孩子们能选择自己喜欢的话题多重要啊！选书过程能让学生读自己喜爱的书，阅读兴趣得到有效的激发，从而让读书活动自觉而持久地进行下去。班级读书会的开展，选择一本适合学生阅读的好书是一个重要前提。
二、导读：引发阅读期待
学生的年纪小，对阅读的指向性较差，集中精力阅读的时间也较短。学生看一本书，虽然一行一行在看，但是却不知道作者在写些什么，我想主要源于没有阅读期待。阅读期待很大程度上决定着阅读是否深入，是否有收获。因此在阅读中，我们教师要正确引发学生的阅读期待，这样才能有效提高阅读的兴趣和实效性。著名特级教师于漪说：“语言不是蜜，但能粘住学生。”在《尖叫》读书会上，课始，出示书中插图，我配乐深情演讲这段话：“爸爸抱着刚满半岁的皮卡离开北京，先坐火车，然后坐船，目的地是爸爸的老家油麻地。他的两个包里装满了尿布和奶瓶——都是皮卡在路上要用的东西。他抱皮卡的姿势很得当、很熟练，没人会想到他是一个大学教师，甚至没有人会想到他是一个男人。父子俩混在人流中，听着火车的喘息声，再看一眼将黑的天空，一股悲凉从爸爸心里悄然升起……”听着听着，孩子们情不自禁地走入书中，走近皮卡，感受他的故事，教师将文章中的情与自己心中的情融注于朗读之中，洋溢于讲台之上，再如水般地流到学生心中，唤起学生的情思，激起孩子的阅读热情。
三、分享：形式活泼多样
《礼记·学记》中说，独学而无友，则孤陋而寡闻。有了前面的积淀，但若只是独自学习，孩子们的学习热情会渐渐消退，这就需要教师巧妙引导，精心设计分享会。在《我的儿子皮卡1.尖叫》分享会上，我和孩子们一起尖叫，一起享受皮卡尖叫带来的痛快感。我设计了以下四个环节：“课始谈话——未成曲调先激情。”然后开展“认识作家——与曹文轩“见面会”，让孩子们认识作家，了解他的其他一些作品，让孩子们和作家“曹文轩”交上朋友，爱屋及乌地迁移读他的其他书。并在这过程中让孩子们知道看一本书，要先看书的封面、内页，了解作者，这样看起书来就更有眉目。不出所料，看完皮卡，很多孩子继续做“曹文轩”小粉丝，爱上了《草房子》等。有了前面的铺垫，进入“好书快读——精彩片段发布会”， 让孩子们回顾自己读书的体验，快速浏览这本书，选出你认为最精彩的片段来和大家交流。在课尾，润物无声地渗透“书——原来可以这样读”，教给孩子们读书的方法。除了开分享会，班级读书会分享的形式还很多，可以是念、演、画、唱等方式，进行精彩片段诵读式、创编故事会、制作书签、知识问答式、辩论式、课本剧表演等，让孩子们在轻松愉快的阅读交流中感受分享的快樂。
四、延伸： 内容精彩纷呈
班级读书会只是一个引子，是一种引导孩子阅读的方式。读书更需要孩子自我认识，自我升华。因此，阅读延伸就成了开启学生阅读的又一把金钥匙。在阅读延伸中，可以引导学生用连环画展示故事内容与人物，为作品中的场景、人物等设计造型，设计台词表演片段等;也可以由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查，可以做比较分析;而读写结合，进行续写，仿写等也是其中的形式。在《尖叫》阅读后，我引导孩子们继续阅读其他书，并让孩子设计：“我是个有想法的读者”，通过画、写、记等形式写出自己读《尖叫》的感受。
阅读是件美妙的事，因为阅读，我们打开了新的视野;因为阅读，我们有了崭新的想法;因为阅读，我们与其他人的生活接轨。不是每个人天生爱阅读、会阅读的。作为语文教师，我们应该预测学生的阅读困难，教给他们一些阅读的策略，让每个学生都向前走一步，让孩子们爱上读书！
参考文献：
[1]张月芳.班级读书会对学生阅读兴趣培养的积极意义与操作[J].作文教学研究，2010（5）.
（责编
关键词：阅读;班级读书会
寒假让孩子们读曹文轩的作品《我的儿子皮卡》，在班级读书会上，我和孩子们一起走近曹文轩，走进他的作品《我的儿子皮卡》，体味成长的乐趣。下面以《我的儿子皮卡》为例，谈谈班级读书会开展的策略。
一、话题：来自孩子们
儿童阅读读很重要，但引导孩子读什么书呢？在寒假来临前，“书香校园”系列活动中开展阅读量统计，借此契机，我对喜欢阅读的同学进行大肆表扬，并借机进行“好书推荐”，以了解孩子们除教师推荐外还看了什么好书。其中玥含小朋友推荐的《我的儿子皮卡》引起了孩子们极大的兴趣。课后我自已向她借了第一本《尖叫》先进行阅读，一捧上书，就舍不得放下，一口气读完，马上购买了其他三本。书中淘气的小皮卡也深深吸引了我，而调皮幽默的语言也很适合二年级的小朋友读，于是通过家长群的推荐，家长们反应热烈，很快就给孩子买来书，他们还反馈，孩子们很喜欢看，看完还急着给他们讲其中的精彩情节。
一股“皮卡热”在我们班悄然掀起，课余，午休、课后常见孩子们手里捧着书，或独自静读，边读边痴笑;或三五成群边走边说，激动地讲着皮卡的趣事儿……我悄悄地享受着，暗地时偷着乐，深深地体会到“没有兴趣就没有一切”，原来常布置孩子阅读，可他们并不领情，你叫一次，他们动一动，现在可好，孩子们走近了书，走进了皮卡，孩子们能选择自己喜欢的话题多重要啊！选书过程能让学生读自己喜爱的书，阅读兴趣得到有效的激发，从而让读书活动自觉而持久地进行下去。班级读书会的开展，选择一本适合学生阅读的好书是一个重要前提。
二、导读：引发阅读期待
学生的年纪小，对阅读的指向性较差，集中精力阅读的时间也较短。学生看一本书，虽然一行一行在看，但是却不知道作者在写些什么，我想主要源于没有阅读期待。阅读期待很大程度上决定着阅读是否深入，是否有收获。因此在阅读中，我们教师要正确引发学生的阅读期待，这样才能有效提高阅读的兴趣和实效性。著名特级教师于漪说：“语言不是蜜，但能粘住学生。”在《尖叫》读书会上，课始，出示书中插图，我配乐深情演讲这段话：“爸爸抱着刚满半岁的皮卡离开北京，先坐火车，然后坐船，目的地是爸爸的老家油麻地。他的两个包里装满了尿布和奶瓶——都是皮卡在路上要用的东西。他抱皮卡的姿势很得当、很熟练，没人会想到他是一个大学教师，甚至没有人会想到他是一个男人。父子俩混在人流中，听着火车的喘息声，再看一眼将黑的天空，一股悲凉从爸爸心里悄然升起……”听着听着，孩子们情不自禁地走入书中，走近皮卡，感受他的故事，教师将文章中的情与自己心中的情融注于朗读之中，洋溢于讲台之上，再如水般地流到学生心中，唤起学生的情思，激起孩子的阅读热情。
三、分享：形式活泼多样
《礼记·学记》中说，独学而无友，则孤陋而寡闻。有了前面的积淀，但若只是独自学习，孩子们的学习热情会渐渐消退，这就需要教师巧妙引导，精心设计分享会。在《我的儿子皮卡1.尖叫》分享会上，我和孩子们一起尖叫，一起享受皮卡尖叫带来的痛快感。我设计了以下四个环节：“课始谈话——未成曲调先激情。”然后开展“认识作家——与曹文轩“见面会”，让孩子们认识作家，了解他的其他一些作品，让孩子们和作家“曹文轩”交上朋友，爱屋及乌地迁移读他的其他书。并在这过程中让孩子们知道看一本书，要先看书的封面、内页，了解作者，这样看起书来就更有眉目。不出所料，看完皮卡，很多孩子继续做“曹文轩”小粉丝，爱上了《草房子》等。有了前面的铺垫，进入“好书快读——精彩片段发布会”， 让孩子们回顾自己读书的体验，快速浏览这本书，选出你认为最精彩的片段来和大家交流。在课尾，润物无声地渗透“书——原来可以这样读”，教给孩子们读书的方法。除了开分享会，班级读书会分享的形式还很多，可以是念、演、画、唱等方式，进行精彩片段诵读式、创编故事会、制作书签、知识问答式、辩论式、课本剧表演等，让孩子们在轻松愉快的阅读交流中感受分享的快樂。
四、延伸： 内容精彩纷呈
班级读书会只是一个引子，是一种引导孩子阅读的方式。读书更需要孩子自我认识，自我升华。因此，阅读延伸就成了开启学生阅读的又一把金钥匙。在阅读延伸中，可以引导学生用连环画展示故事内容与人物，为作品中的场景、人物等设计造型，设计台词表演片段等;也可以由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查，可以做比较分析;而读写结合，进行续写，仿写等也是其中的形式。在《尖叫》阅读后，我引导孩子们继续阅读其他书，并让孩子设计：“我是个有想法的读者”，通过画、写、记等形式写出自己读《尖叫》的感受。
阅读是件美妙的事，因为阅读，我们打开了新的视野;因为阅读，我们有了崭新的想法;因为阅读，我们与其他人的生活接轨。不是每个人天生爱阅读、会阅读的。作为语文教师，我们应该预测学生的阅读困难，教给他们一些阅读的策略，让每个学生都向前走一步，让孩子们爱上读书！
参考文献：
[1]张月芳.班级读书会对学生阅读兴趣培养的积极意义与操作[J].作文教学研究，2010（5）.
（责编