“人之初，性本善。”每个人的心里都蕴含着爱的宝藏，关键是要去发掘，去培育，去激发。语文教学就应该充分发挥语文的优势，加强对学生爱的教育，塑造学生美好的心灵，使学生成为既有真才实学又有高尚人格的跨世纪人才。作为语文教师，我们一要充分把握课文的特点，培养学生爱的意识，塑造学生美好的灵魂。二要借助课文激情育情，培养和丰富学生的情感世界，使学生的爱的情感细腻而丰富，健康而真挚，成为性情中人。
　　苏教版八年级的语文课本中有一个单元是“至爱亲情”，这一个单元选编了朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》等文章。这些课文有的讴歌父爱，有的赞美了母爱，有的感叹手足之情……在教学过程中，教师只要略加渲染、稍加熏陶，很多学生就会热泪盈眶、百感交集。
　　语文课就应该是多姿多彩的，应该是魅力无穷的。感人的故事，催人泪下；优美的散文，令人心旷神怡；动人的小说，让人久久难忘……在学生们求知的目光中，在他们炯炯的眼神中，在他们会心的微笑中，我明白了，只要心中有爱，一切都不成问题；只要让爱的阳光洒满课堂，学生自然会融入其中，倍受感染与熏陶。
　　苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果一个人连自己的妈妈都不爱，那他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？”这就启示我们语文教师在课堂教学中要进行爱的教育，应该从学生最亲近的人开始培养。
　　在学习朱自清《背影》时，当讲到父亲买橘子时的背影的时候，我和学生们一起朗读：“他两手攀在上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾……”读完了，学生的眼神是那样的关切，许多学生的眼角湿润了。于是，我问道：“父亲买橘子，容易吗？从哪些地方可以看出来？”学生争相举手发言。我看时机已到，又说道：“朱自清的父亲为了孩子如此不容易，那么我们的父母又是怎样对待我们的呢？他们做的哪些事情让你特别感动？请大家回顾一下。”经过短时间的沉默，热烈的场面又重新回到了课堂上。王玉同学叙说了她周末放学回家晚了，她的妈妈一直站在小区的门口望着、望着……直到太阳落山了，她的身影出现在路上，走近妈妈的那一刻，她扑到了妈妈的怀中哭了；高倩说，爸爸外出打工了，只有妈妈在家，每天回到家中，看着一桌丰盛的饭菜，她的心头就充满了幸福，望着妈妈头上的根根白发，她的眼角涌出酸涩的泪……听着许多同学深情地叙说，看着他们动情的面庞，望着那些感动得潸然泪下的双眼，听着教室里传出的声声啜泣声，我的眼睛也湿润了。
　　刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”当教师与学生一起深入作品之中涵咏品味，受到感染的时候；当师生的思想感情与作品的思想感情融为一体，并进而引发新的联想，迸发新的灵感，产生新的感悟的时候，语文课就会成为师生互动的学习过程，共度的学习体验，共创的人生经验。这样的教学，学生自然能更细腻地感悟到人间有真爱。
　　陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话在今天仍然给我们的很大的启示。我们教师要用爱的力量引领学生和谐发展、健康成长，通过教育把学生从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。只要我们教师对学生施以爱的教育，并通过各种途径加以深化 。我想，“爱”肯定会走进学生的心灵，我们的生活会处处有爱！
　　
　　收稿日期：2010-12-10