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我国经济的快速发展给人才培养提出了更高的要求，作为人才培养的主要场所，大学的教学质量好坏将直接影响大学生的综合能力，提高高等教育教学质量迫在眉睫。尽管我国已经认识到高校教学改革的重要性，也积极地采取了一些措施。然而从当前成果来看，高校教学改革效果不佳，其原因之一在于对于大学生学习状况了解不够。只有深入了解大学生真实情况，才能提出卓有成效的改革措施。
一 教学改革的意义
上世纪八十年代以来我国对高校的教学改革越来越重视。许多高校都为教学改革作出了较积极的尝试，尽管从总的形势上来看由于受我国传统教育的影响，教学改革还是存在很多问题。教学改革的意义主要体现在以下几个方面：
1 改变传统的教育观念
教育观念对于教育质量有着较为强大的引导作用。只有先进的教学，理念才能引导优秀的教学改革。当前教育教学改革中遇到的许多问题都来自传统教育理念的束缚，只有改变传统的教育理念才能从根本上改变教育方法，教育改革中遇到的一些问题也会迎刃而解。
2 教学改革是教学方式和学习方式破旧立新的过程
由于理念改革的成果只有通过教育方式才能体现出来，教学改革中要始终保持明确的目的。首先要以提高高校教学质量为核心，以培养中学生的综合素质为目标，选择适合学生的教学方式和学习方式，保障每个学生的特点都能得到最大限度的挖掘，确保学生得到最优秀的教学质量，因材施教。其次要提高教学效率，在单位时间内给学生最优秀的教育，避免时间的浪费和资源的浪费。教学方式和学习方式的改变会给学生带来较为深远的影响，也是教育教学改革的主要方法之一。
3 有助于高等教育体制的构建
教育改革不仅仅是教学方式和教学结构的改革。改革过程中出现的很多问题最终都会反映到教育体制之中。教育体制是否完善将会对教学质量产生直接的影响。因此教育教学改革也要将体制的改革作为根本目标，通过先进理念和优秀的教育形式来促进体制的完善，实现高等教育目的。
二 教学改革存在的问题
尽管我国教学改革取得了较为显著的成果，对于人才的培养也更加重视，但纵观我国30年来的教育改革历程，还是存在一些问题，具体来说体现在以下几个方面：
1 过分注重宏观体制改革
教学改革过程中一些高校过于注重宏观体制，在体制和管理上耗费了很多精力比如说开展高校的教学水平评估，来确保学校的教学质量，或者不断地出台新的政策，督促高校教师提高自身水平来提高教学质量，或者从其他的硬件等方面来保障学校的文化建设，而忽视了对微观层面的研究。这种改革方式导致很多政策无法落实到学生当中，教学改革效果不明显，浪费大量人力物力的同时并没有收到良好的效果。
2 无法突破传统的应试教育模式
尽管当前很多高校都对教育模式进行了积极的探索，很多高校仍然无法突破应试教育这种模式。一些高校为了提高教育方式的多样化，采取了选课制学分制等教学制度。然而由于课程经验缺乏、学生观念落后等原因导致这些制度在实施的过程中并没有收到良好的效果，学生对这些制度也不是特别满意。目前普遍的教育模式还是以应试教育为主。
3 教学改革模式缺乏创新
当前的教学改革无论从教学大纲、教学内容，还是教育方法上都缺乏创新精神，学生课堂上只是被动地接受知识，并没有积极参与课堂的兴趣和活力，教师的教学方法也是照本宣科缺乏创新，不能鼓励学生参与到课堂当中，学生缺乏创新意识创新能力。
4 学生主体地位得不到体现
我国传统教育模式中，教师在课堂上起主导作用，学生的地位始终不够。尽管当前的教育改革已经认识到这一问题，但在具体的方案实施过程中还是存在忽略学生这一现象。大部分课堂都为老师的一言堂，学生的想法和观点得不到充分的机会进行表达。
5 对学生学习状况关注不足
我国当前的教育改革中，主要精力集中在教学制度和教育理念的宏观方面，对于微观的大学生学习状况关注度明显不够。大学生是高校教育的主体，大学生的学习状况是教育成果的直接表现，关注大学生学习状况采取多种手段提高大学生的学习效果，是教育改革的主要方法。
三 当前我国大学生的学习状况
调查显示我国大学生的学习中状况主流是好的，但也有部分学生存在一些问题，体现在以下几个方面：
1 一些学生没有学习目标
一些学生中学时的目标十分明确，就是考入理想的大学。然而，到了大学之后，认为之前的目标已经达到，对于大学的学习生活和学习内容缺乏了解，再加上大学生活相对复杂。导致一些学生进入大学后学习兴趣不足，热衷于参加各种各样的活动。调查显示将近一半的学生失去学习兴趣，认为大学学习的内容对于将来工作帮助不大，学习的动机功利性强。
2 专业选择盲目
很多学生在上大学之前对大学专业的设置基本不了解，在报考志愿的时候，主要依据家长和亲戚朋友的建议或者查阅网上资料，对专业的了解比较浅薄。调查显示仅有四分之一的学生在报考专业之前，对自己的专业有充分的了解，而且是根据自己的兴趣和爱好报考的。这也导致了很多学生进入大学后，对自己的专业缺乏兴趣，在平时的生活中沉不下心来学习专业内容。
3 学习方法不科学
大学教学模式和内容与高中教学存在较大差别，很多学生进入大学后无法适应新的学习环境，对新的内容不能找到合适的方法来进行学习。调查显示超过70%的学生认为自己学习方法不科学，这也是大学生学习状况不佳的原因之一。
4 缺乏学习兴趣
尽管大学课堂相对自由，但很多高校课堂上还是以老师为主体，学生参与课堂程度很低，老师和学生之间的交流很少，导致学生对学习缺乏兴趣。至少60%的学生认为自己平时在课堂上没有认真听讲，在课后也没有认真完成老师的作业，现在还有一部分学生存在混日子的消极思想。 四 改善大学生学习状况的高校教学改革策略
大学生质量是教学改革的直接体现。为了提高大学生的综合素质，一方面需要学生自觉养成主动学习的良好习惯，另一方面也要提出积极有效的管理措施。通过不断的引导和鼓励学生，提高学生的学习动力和学习兴趣。针对当前我国大学生学习状况中存在的一些问题，提出以下有关教学改革的措施。
1 树立以“学生为本”的教学改革理念
解放思想、转变观念是教学改革的先导，是教学改革的动力，如果没有教学的新思想、新观念的萌动，就难以推进高校教学改革的创新。教育理念关系到学校的生存发展，是高校进行战略规划的基础，是高校进行教学改革的指导思想，也是高校形成办学特色的前提。所以，顺利进行高校教学改革的前提就是要厘清教育理念，树立以“学生为本”的教学改革理念。
2 确立以提高学习指导水平为核心的教学改革内容
教师运用有关的学习理论指导学生的学习实践，帮助学生解决在学习过程中产生的实际问题，也就是说要教会学生如何学习。让学生乐学、会学和优学。学习指导的根本目的是指导学生学会学习，提高学生的学习效率和学习质量，是“学为主体”与“教为主导”辩证统一的高度体现，也是沟通学生学和教师教的载体，是促进“教”与“学”互动、推动教学改革的有效途径。众所周知，大学的学习和生活与中小学是完全不同的，大学生拥有更多的学习自由与选择的权利，但是绝大多数的学生由于受到传统的中小学应试教育的影响无法独立地设计出适合自身发展的学习方案，更加没有对自己的学习生涯进行系统的规划，而是盲目地享受大学的自由，造成学习漫无目的。而高校有必要也有义务帮助大学生减少这种不适应和自我摸索的时间，尽快地学会学习和学会自我发展，因此，需要在老师的帮助下给与学生一定的学习指导。
3 体现改善大学生学习状况的教学方法
改进教学方法是课堂教学中活跃而又极其重要的因素。教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，有赖于教学方法的有效利用。目前我国大部分高校的主要教学模式还是以老师作为课堂的主角，学生通常充当了“观众”这一角色，知识和信息单向的由老师向学生传递，师生之间的交流很少，老师对学生学习状况了解有限。只有关注大学生学习状况，并针对性的改变教学方法，才能从根本上提高学生的学习质量。
总之，高校教学改革效果将直接影响大学生的综合能力培养，我国对教学改革十分重视，也采取了积极的措施实施教学改革，我国教育改革取得了较大的成就。尽管如此，由于对学生学习状况重视程度不足，导致很多政策、制度没办法落实。高校教学改革应该以学生为中心，根据学生的学习状况切实的提出解决方案，以人为本。给学生提供充足的锻炼环境和培养条件。为培养综合性人才，高校教学改革的具体政策和制度以及相关制度的实施还有待进一步研究。
参考文献
[1]李媛.基于大学生学习状况的高校教学改革研究[D].河南大学，2012.
[2]李宝华.基于研究性学习的高校教学改革[D].河南师范大学，2012.
[3]代晶晶. “本科教学工程”背景下高校教学改革研究项目建设[J]. 曲靖师范学院学报，2014（2）：46-50.
[4]刘云.基于大学生需求理论机制的高校教学改革研究[J]. 教育与职业，2014（21）：45-46.
[5]连榕，罗丽芳. 福建省大学生学习风格的研究与高校教学改革[J]. 集美大学学报（教育科学版），2004（2）：61-64.
一 教学改革的意义
上世纪八十年代以来我国对高校的教学改革越来越重视。许多高校都为教学改革作出了较积极的尝试，尽管从总的形势上来看由于受我国传统教育的影响，教学改革还是存在很多问题。教学改革的意义主要体现在以下几个方面：
1 改变传统的教育观念
教育观念对于教育质量有着较为强大的引导作用。只有先进的教学，理念才能引导优秀的教学改革。当前教育教学改革中遇到的许多问题都来自传统教育理念的束缚，只有改变传统的教育理念才能从根本上改变教育方法，教育改革中遇到的一些问题也会迎刃而解。
2 教学改革是教学方式和学习方式破旧立新的过程
由于理念改革的成果只有通过教育方式才能体现出来，教学改革中要始终保持明确的目的。首先要以提高高校教学质量为核心，以培养中学生的综合素质为目标，选择适合学生的教学方式和学习方式，保障每个学生的特点都能得到最大限度的挖掘，确保学生得到最优秀的教学质量，因材施教。其次要提高教学效率，在单位时间内给学生最优秀的教育，避免时间的浪费和资源的浪费。教学方式和学习方式的改变会给学生带来较为深远的影响，也是教育教学改革的主要方法之一。
3 有助于高等教育体制的构建
教育改革不仅仅是教学方式和教学结构的改革。改革过程中出现的很多问题最终都会反映到教育体制之中。教育体制是否完善将会对教学质量产生直接的影响。因此教育教学改革也要将体制的改革作为根本目标，通过先进理念和优秀的教育形式来促进体制的完善，实现高等教育目的。
二 教学改革存在的问题
尽管我国教学改革取得了较为显著的成果，对于人才的培养也更加重视，但纵观我国30年来的教育改革历程，还是存在一些问题，具体来说体现在以下几个方面：
1 过分注重宏观体制改革
教学改革过程中一些高校过于注重宏观体制，在体制和管理上耗费了很多精力比如说开展高校的教学水平评估，来确保学校的教学质量，或者不断地出台新的政策，督促高校教师提高自身水平来提高教学质量，或者从其他的硬件等方面来保障学校的文化建设，而忽视了对微观层面的研究。这种改革方式导致很多政策无法落实到学生当中，教学改革效果不明显，浪费大量人力物力的同时并没有收到良好的效果。
2 无法突破传统的应试教育模式
尽管当前很多高校都对教育模式进行了积极的探索，很多高校仍然无法突破应试教育这种模式。一些高校为了提高教育方式的多样化，采取了选课制学分制等教学制度。然而由于课程经验缺乏、学生观念落后等原因导致这些制度在实施的过程中并没有收到良好的效果，学生对这些制度也不是特别满意。目前普遍的教育模式还是以应试教育为主。
3 教学改革模式缺乏创新
当前的教学改革无论从教学大纲、教学内容，还是教育方法上都缺乏创新精神，学生课堂上只是被动地接受知识，并没有积极参与课堂的兴趣和活力，教师的教学方法也是照本宣科缺乏创新，不能鼓励学生参与到课堂当中，学生缺乏创新意识创新能力。
4 学生主体地位得不到体现
我国传统教育模式中，教师在课堂上起主导作用，学生的地位始终不够。尽管当前的教育改革已经认识到这一问题，但在具体的方案实施过程中还是存在忽略学生这一现象。大部分课堂都为老师的一言堂，学生的想法和观点得不到充分的机会进行表达。
5 对学生学习状况关注不足
我国当前的教育改革中，主要精力集中在教学制度和教育理念的宏观方面，对于微观的大学生学习状况关注度明显不够。大学生是高校教育的主体，大学生的学习状况是教育成果的直接表现，关注大学生学习状况采取多种手段提高大学生的学习效果，是教育改革的主要方法。
三 当前我国大学生的学习状况
调查显示我国大学生的学习中状况主流是好的，但也有部分学生存在一些问题，体现在以下几个方面：
1 一些学生没有学习目标
一些学生中学时的目标十分明确，就是考入理想的大学。然而，到了大学之后，认为之前的目标已经达到，对于大学的学习生活和学习内容缺乏了解，再加上大学生活相对复杂。导致一些学生进入大学后学习兴趣不足，热衷于参加各种各样的活动。调查显示将近一半的学生失去学习兴趣，认为大学学习的内容对于将来工作帮助不大，学习的动机功利性强。
2 专业选择盲目
很多学生在上大学之前对大学专业的设置基本不了解，在报考志愿的时候，主要依据家长和亲戚朋友的建议或者查阅网上资料，对专业的了解比较浅薄。调查显示仅有四分之一的学生在报考专业之前，对自己的专业有充分的了解，而且是根据自己的兴趣和爱好报考的。这也导致了很多学生进入大学后，对自己的专业缺乏兴趣，在平时的生活中沉不下心来学习专业内容。
3 学习方法不科学
大学教学模式和内容与高中教学存在较大差别，很多学生进入大学后无法适应新的学习环境，对新的内容不能找到合适的方法来进行学习。调查显示超过70%的学生认为自己学习方法不科学，这也是大学生学习状况不佳的原因之一。
4 缺乏学习兴趣
尽管大学课堂相对自由，但很多高校课堂上还是以老师为主体，学生参与课堂程度很低，老师和学生之间的交流很少，导致学生对学习缺乏兴趣。至少60%的学生认为自己平时在课堂上没有认真听讲，在课后也没有认真完成老师的作业，现在还有一部分学生存在混日子的消极思想。 四 改善大学生学习状况的高校教学改革策略
大学生质量是教学改革的直接体现。为了提高大学生的综合素质，一方面需要学生自觉养成主动学习的良好习惯，另一方面也要提出积极有效的管理措施。通过不断的引导和鼓励学生，提高学生的学习动力和学习兴趣。针对当前我国大学生学习状况中存在的一些问题，提出以下有关教学改革的措施。
1 树立以“学生为本”的教学改革理念
解放思想、转变观念是教学改革的先导，是教学改革的动力，如果没有教学的新思想、新观念的萌动，就难以推进高校教学改革的创新。教育理念关系到学校的生存发展，是高校进行战略规划的基础，是高校进行教学改革的指导思想，也是高校形成办学特色的前提。所以，顺利进行高校教学改革的前提就是要厘清教育理念，树立以“学生为本”的教学改革理念。
2 确立以提高学习指导水平为核心的教学改革内容
教师运用有关的学习理论指导学生的学习实践，帮助学生解决在学习过程中产生的实际问题，也就是说要教会学生如何学习。让学生乐学、会学和优学。学习指导的根本目的是指导学生学会学习，提高学生的学习效率和学习质量，是“学为主体”与“教为主导”辩证统一的高度体现，也是沟通学生学和教师教的载体，是促进“教”与“学”互动、推动教学改革的有效途径。众所周知，大学的学习和生活与中小学是完全不同的，大学生拥有更多的学习自由与选择的权利，但是绝大多数的学生由于受到传统的中小学应试教育的影响无法独立地设计出适合自身发展的学习方案，更加没有对自己的学习生涯进行系统的规划，而是盲目地享受大学的自由，造成学习漫无目的。而高校有必要也有义务帮助大学生减少这种不适应和自我摸索的时间，尽快地学会学习和学会自我发展，因此，需要在老师的帮助下给与学生一定的学习指导。
3 体现改善大学生学习状况的教学方法
改进教学方法是课堂教学中活跃而又极其重要的因素。教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，有赖于教学方法的有效利用。目前我国大部分高校的主要教学模式还是以老师作为课堂的主角，学生通常充当了“观众”这一角色，知识和信息单向的由老师向学生传递，师生之间的交流很少，老师对学生学习状况了解有限。只有关注大学生学习状况，并针对性的改变教学方法，才能从根本上提高学生的学习质量。
总之，高校教学改革效果将直接影响大学生的综合能力培养，我国对教学改革十分重视，也采取了积极的措施实施教学改革，我国教育改革取得了较大的成就。尽管如此，由于对学生学习状况重视程度不足，导致很多政策、制度没办法落实。高校教学改革应该以学生为中心，根据学生的学习状况切实的提出解决方案，以人为本。给学生提供充足的锻炼环境和培养条件。为培养综合性人才，高校教学改革的具体政策和制度以及相关制度的实施还有待进一步研究。
参考文献
[1]李媛.基于大学生学习状况的高校教学改革研究[D].河南大学，2012.
[2]李宝华.基于研究性学习的高校教学改革[D].河南师范大学，2012.
[3]代晶晶. “本科教学工程”背景下高校教学改革研究项目建设[J]. 曲靖师范学院学报，2014（2）：46-50.
[4]刘云.基于大学生需求理论机制的高校教学改革研究[J]. 教育与职业，2014（21）：45-46.
[5]连榕，罗丽芳. 福建省大学生学习风格的研究与高校教学改革[J]. 集美大学学报（教育科学版），2004（2）：61-64.