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摘要：中国的传统文化是基于上下五千年历史上的智慧结晶，在文化领域更是如同瑰丽的珍宝。语文课堂不仅仅是学生掌握汉语语言知识，强化语言表达能力的场所，更是学生了解语言背后的文化，增加自身文化知识积累的主要途径。
关键词：语文课堂;传统文化;策略探讨
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-070
随着新课程教学改革的不断深入，传统的初中语文教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要。初中语文教学着重关注学生的成绩，而忽视了传统文化的深层教育，阻碍了这些优秀的精神文明在学生中的传承和发扬。所以，在当前语文教学中必须要渗透传统文化教育，融入我国民族的精神文化，为我国的文化振兴打下坚实的基础。
一、教师应从自身出发，加强对传统文化的认识
初中语文教师要想真正，将我国的传统文化融入语文教学当中，就需要教师自身对我国的传统文化做到充分的了解，而且学生了解知识最有效的途径，是教师所教授的内容，所以教师需要做好带头作用，不断对我国的传统文化进行深度研究，并且能够灵活的使用，这样才能让学生学习到更多的知识。根据对我国当前教育教学研究表明，只是单凭课本上的知识，是无法真正将学生对学习知识的兴趣充分激发出来的，所以教师在设计教学方案期间，需要适当的扩展知识面，让学生不仅学习到知识，还能开阔学生的视野。所以语文教师合理使用我国的传统文化知识，能够在很大程度上激发学生对学习知识的兴趣。因此，初中语文教师实际进行语文教学之前，想要将我国的传统文化融入其中，就需要语文教师自身，对我国的传统文化知识进行深度研究，这样才能让学生通过语文教师的教导，体会到我国传统文化的魅力。
二、创新课堂教学，改变传统的课堂学习
针对于语文的知识学习，老师首先改变传统的教育教学方法，促进教育教学的发展，针对于古文知识的学习，不要仅仅局限于机械的知识的讲解了，更好的是应该是激发学生的学习兴趣，促进学生的意识的发展，针对学生兴趣的培养，完全就可以应用现代多媒体技术，创建一个良好的教学情景，在这个教学情景里，完全可以发挥学生的主体地位，促进学生的主观能动性的发展，激发学生的学习兴趣，利用信息技术的声音以及视频来吸引学生的主观能动性的发展，而且在多媒体进行播放的时候，要注意播放古文的作者在写这个古文的时候的故事背景以及作者的简介，进一步拉近学生的学习兴趣，促进学生与语文的知识学习在一个高度，弥补传统的教育教学的不足，来逐渐丰富学生的基础知识，帮助学生继承传统文化。
三、开展积极的备课活动，为传统文化的渗透打下基础
教师的备课对于学生而言有着重要影响，如果教师在备课环节可以对于学生的具体情况有更多的了解，并且满足学生的实际要求，将更多的“洋玩意儿”和“老物件儿”带到课堂上来，相信可以提高学生学习的积极性，并且可以促进传统文化的渗透工作。例如，在讲解关于传统节日相关内容的时候，语文教师就需要对于元宵节、清明节、重阳节、中秋节这样的传统节日进行及时地探讨，对于民风民俗可以有相应的认知。对于各地不同的习惯可以进行适当的延伸活动，将自己的研究所得增添课件中来，从而为教学活动的进行发挥重要的补充作用。同时，还可以适当地选择一些和传统节日有关的视频或者影视作品来进行情景导入，从而吸引学生的注意力，这也会构建良好的情景氛围，对于语文课堂教学中传统文化的渗透会形成重要的补充作用，提高整体的教学效率。
四、通过创设情景，来进行传统文化的渗透
在初中语文教学过程中运用传统文化元素的渗透，通过传统文化自身的文化底蕴，对初中阶段语文教学进行阐述，首先一方面有利于对学生自身情感的陶冶、情操的提升;其次初中阶段的学生正处于自我独立意识和听从父母管教意识的双重矛盾阶段，极易与父母之间产生矛盾，这时候教师就要通过对初中语文中渗透传统文化元素的教学来帮助学生度过叛逆期，塑造学生良好的品德修养，从而感恩父母，热爱生活。最后学生的文学素养的高低，在很大程度上影响了学生对事物的看法，进而影响学生未来自身的发展，因此对学生文学素养的培养是教师教学过程中的重要任务。
五、丰富生活经验，践行传统文化
传统文化渗透不应该仅仅停留在理论层面，更要深入学生的实践生活，让学生在实践学习活动中体会传统文化渗透教育的价值，这是引导学生接纳与吸收传统文化精华的最佳路径，这也是提高学生文化传承与理解能力的关键举措。以学生生活经验为基础，引导学生参与文化活动探索过程，拓展学生文化视野之外，还能够发展学生的语文思维，利于学生的全面发展。例如，在教学《社戏》这一内容时，我们可以把本课时的阅读学习过程看作是了解民风民俗的一次生活体验，课文不仅向学生展示一幅民俗风情的画卷，还使学生了解中华传统文化，对学生的民族情感培养十分有利。因此，在阅读学习过程中，教师可以为学生开展“话说文化与生活”的主题活动，让学生在活动交谈中感悟生活之美、领悟文化精神，然后让学生结合文章内容对看社戏前、戏前波折、月夜行船、船头看戏、月下归航、偷豆等内容进行总结分析。在阅读的基础上，学生可以体会文中的人情美、风景美、人物美，以此来构建文化与生活的桥梁。
六、基于教材讲解的传统文化渗透
语文教材通常可以为教学活动的有效开展奠定良好的基础，因此，语文教师在具体教学时，需为传统文化的有效渗透创设相应的教学条件与环境，并充分发挥语文教材具备的基础性作用，以此为教学活动的顺利开展提供相应的支持，这不仅可以使学生处于传统文化实际学习的主体性得到充分展现，而且还为知识的有效传授提供了便捷，以促使学生的语文素养得到有效强化。根据初中语文的教学目标以及学生学习语文知识的基础水平，實施综合性分析，并找出传统文化实现有效渗透的载体，以调动学生学习传统文化的体验，从而使初中阶段的语文学科教学目标得以顺利实现。
对于我国初中语文课堂教学来说，在对学生进行教学的过程中，应将优秀的传统文化内容与语文教学进行有机结合，从而在提升学生语文核心素养的同时，也丰富了学生的文化底蕴，提升了学生的文化造诣。
参考文献
[1]张维维.传统文化在初中语文教学中的重要作用浅析[J].中国校外教育，2019（20）.
[2]蔡兆云.浅析传统文化在中学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2019（24）.
[3]史普惠.浅析传统文化在初中语文教育中的渗透[J].中国新通信，2018（12）.
四川省乐至实验中学
关键词：语文课堂;传统文化;策略探讨
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-070
随着新课程教学改革的不断深入，传统的初中语文教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要。初中语文教学着重关注学生的成绩，而忽视了传统文化的深层教育，阻碍了这些优秀的精神文明在学生中的传承和发扬。所以，在当前语文教学中必须要渗透传统文化教育，融入我国民族的精神文化，为我国的文化振兴打下坚实的基础。
一、教师应从自身出发，加强对传统文化的认识
初中语文教师要想真正，将我国的传统文化融入语文教学当中，就需要教师自身对我国的传统文化做到充分的了解，而且学生了解知识最有效的途径，是教师所教授的内容，所以教师需要做好带头作用，不断对我国的传统文化进行深度研究，并且能够灵活的使用，这样才能让学生学习到更多的知识。根据对我国当前教育教学研究表明，只是单凭课本上的知识，是无法真正将学生对学习知识的兴趣充分激发出来的，所以教师在设计教学方案期间，需要适当的扩展知识面，让学生不仅学习到知识，还能开阔学生的视野。所以语文教师合理使用我国的传统文化知识，能够在很大程度上激发学生对学习知识的兴趣。因此，初中语文教师实际进行语文教学之前，想要将我国的传统文化融入其中，就需要语文教师自身，对我国的传统文化知识进行深度研究，这样才能让学生通过语文教师的教导，体会到我国传统文化的魅力。
二、创新课堂教学，改变传统的课堂学习
针对于语文的知识学习，老师首先改变传统的教育教学方法，促进教育教学的发展，针对于古文知识的学习，不要仅仅局限于机械的知识的讲解了，更好的是应该是激发学生的学习兴趣，促进学生的意识的发展，针对学生兴趣的培养，完全就可以应用现代多媒体技术，创建一个良好的教学情景，在这个教学情景里，完全可以发挥学生的主体地位，促进学生的主观能动性的发展，激发学生的学习兴趣，利用信息技术的声音以及视频来吸引学生的主观能动性的发展，而且在多媒体进行播放的时候，要注意播放古文的作者在写这个古文的时候的故事背景以及作者的简介，进一步拉近学生的学习兴趣，促进学生与语文的知识学习在一个高度，弥补传统的教育教学的不足，来逐渐丰富学生的基础知识，帮助学生继承传统文化。
三、开展积极的备课活动，为传统文化的渗透打下基础
教师的备课对于学生而言有着重要影响，如果教师在备课环节可以对于学生的具体情况有更多的了解，并且满足学生的实际要求，将更多的“洋玩意儿”和“老物件儿”带到课堂上来，相信可以提高学生学习的积极性，并且可以促进传统文化的渗透工作。例如，在讲解关于传统节日相关内容的时候，语文教师就需要对于元宵节、清明节、重阳节、中秋节这样的传统节日进行及时地探讨，对于民风民俗可以有相应的认知。对于各地不同的习惯可以进行适当的延伸活动，将自己的研究所得增添课件中来，从而为教学活动的进行发挥重要的补充作用。同时，还可以适当地选择一些和传统节日有关的视频或者影视作品来进行情景导入，从而吸引学生的注意力，这也会构建良好的情景氛围，对于语文课堂教学中传统文化的渗透会形成重要的补充作用，提高整体的教学效率。
四、通过创设情景，来进行传统文化的渗透
在初中语文教学过程中运用传统文化元素的渗透，通过传统文化自身的文化底蕴，对初中阶段语文教学进行阐述，首先一方面有利于对学生自身情感的陶冶、情操的提升;其次初中阶段的学生正处于自我独立意识和听从父母管教意识的双重矛盾阶段，极易与父母之间产生矛盾，这时候教师就要通过对初中语文中渗透传统文化元素的教学来帮助学生度过叛逆期，塑造学生良好的品德修养，从而感恩父母，热爱生活。最后学生的文学素养的高低，在很大程度上影响了学生对事物的看法，进而影响学生未来自身的发展，因此对学生文学素养的培养是教师教学过程中的重要任务。
五、丰富生活经验，践行传统文化
传统文化渗透不应该仅仅停留在理论层面，更要深入学生的实践生活，让学生在实践学习活动中体会传统文化渗透教育的价值，这是引导学生接纳与吸收传统文化精华的最佳路径，这也是提高学生文化传承与理解能力的关键举措。以学生生活经验为基础，引导学生参与文化活动探索过程，拓展学生文化视野之外，还能够发展学生的语文思维，利于学生的全面发展。例如，在教学《社戏》这一内容时，我们可以把本课时的阅读学习过程看作是了解民风民俗的一次生活体验，课文不仅向学生展示一幅民俗风情的画卷，还使学生了解中华传统文化，对学生的民族情感培养十分有利。因此，在阅读学习过程中，教师可以为学生开展“话说文化与生活”的主题活动，让学生在活动交谈中感悟生活之美、领悟文化精神，然后让学生结合文章内容对看社戏前、戏前波折、月夜行船、船头看戏、月下归航、偷豆等内容进行总结分析。在阅读的基础上，学生可以体会文中的人情美、风景美、人物美，以此来构建文化与生活的桥梁。
六、基于教材讲解的传统文化渗透
语文教材通常可以为教学活动的有效开展奠定良好的基础，因此，语文教师在具体教学时，需为传统文化的有效渗透创设相应的教学条件与环境，并充分发挥语文教材具备的基础性作用，以此为教学活动的顺利开展提供相应的支持，这不仅可以使学生处于传统文化实际学习的主体性得到充分展现，而且还为知识的有效传授提供了便捷，以促使学生的语文素养得到有效强化。根据初中语文的教学目标以及学生学习语文知识的基础水平，實施综合性分析，并找出传统文化实现有效渗透的载体，以调动学生学习传统文化的体验，从而使初中阶段的语文学科教学目标得以顺利实现。
对于我国初中语文课堂教学来说，在对学生进行教学的过程中，应将优秀的传统文化内容与语文教学进行有机结合，从而在提升学生语文核心素养的同时，也丰富了学生的文化底蕴，提升了学生的文化造诣。
参考文献
[1]张维维.传统文化在初中语文教学中的重要作用浅析[J].中国校外教育，2019（20）.
[2]蔡兆云.浅析传统文化在中学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2019（24）.
[3]史普惠.浅析传统文化在初中语文教育中的渗透[J].中国新通信，2018（12）.
四川省乐至实验中学