托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。”兴趣是迈向成功的第一步，它是变学生被动学习为主动学习的关键。有了兴趣，学生才能思维，课堂才能走出“干、死、闷”的格局。因此，教师应根据教材内容和学生实际，选择相应的教学手段和教学方法，以激发学生的兴趣。
　　
　　一、学以致用，激发学生的求知欲
　　
　　在思想政治课学习中，学生往往会产生一种错误的认识，觉得政治课的内容离现实生活太遥远，空洞抽象，尽是高高在上的说教，没有实际意义。因此，教学中就要理论联系实际，寻找理论与现实的结合点，让学生运用理论知识分析说明现实生活中的实际问题，解决现实生活中的实际问题，使学生认识到书本知识的实际用途，这样才能激发学生的学习积极性，使学生产生学习兴趣。
　　对经济常识，教学中多联系学生及其家庭的经济生活，多联系当地经济发展的现状进行教学，一定能使学生兴趣大增。例如，讲价值规律的作用时，我先让学生说说市场上商品价格的变化、自己购买商品的体会，然后再用价值规律进行解释，最后引导学生巧用价值规律购买商品，安排家庭经济生活。对哲学常识的教学，要多用现实生活的事例，分析说明抽象的哲学原理，再运用方法论解决现实生活中的问题，如处理同学之间的关系、合理安排学习时间、运用科学思维方法提高学习效率。对政治常识的教学，既要联系国内政治现象，还要联系国际重大事件，让学生善学会观察，善于思考，并会运用政治观点透过现象分析事件的本质。只要引导得当、事例典型，学生一定会感兴趣。
　　
　　二、结合时政，调动学生的积极性
　　
　　近年来，政治课高考与时政热点的结合越来越紧密，对当前国际国内大事的考察力度越来越大，这就要求我们的教学必须与时政紧密联系。而且，这些时政热点又是学生非常关心、非常感兴趣的，是激发学生兴趣、调动学生学习积极性最有利的因素，教学中一定要充分利用。
　　在教学实践中，我尝试使用了形式多样的课堂活动，使社会热点与课本知识有机结合起来，教学效果很好。如每周选取一节课，利用5分钟时间开展“一周要闻发布”、“我最关心的大事”等活动，并使之习惯化、固定化。这些活动学生热情很高，踊跃参与，是吸引学生最有效的方式。还可根据教学内容，就某些与教学内容关系紧密的社会热点召开辩论会，老师精心组织，学生充分准备、分工协作，使所有的同学都能参与其中。或者根据教学内容给学生布置一些社会实践作业等等。所有社会热点都可以归纳为经济、政治、文化三个方面，都可以与教材相关知识挂钩。通过这些活动既能立足教材，加深对教材知识的理解，提高学生运用教材知识分析问题、解决问题的能力，还能开阔学生眼界，激发学生学习政治课的兴趣，使课堂教学充满生机，富有吸引力。
　　
　　三、创设情境，增强课堂吸引力
　　
　　目前，政治课堂教学满堂硬灌、形式呆板，偏重理论知识教学，是造成学生不主动思考、死记硬背的主要原因，也是导致学生课堂不认真、平时不重视、考前突击应付的主要原因。因此，教师对教材中的概念、原理，不能只从是什么、为什么到怎么样来平铺直叙地讲授，使学生感到枯燥无味。而要根据具体内容，创设特定的教学情境，使学生能轻松愉快地学习。可通过多媒体，运用图解、录音、录像、歌曲、漫画、古诗词、情境表演等方式，使课堂生动有趣。比如，在进行“一个国家，两种制度”的教学时，导入新课时我播放了一曲《七子之歌》，师生同唱，随后又播放香港、澳门回归祖国的实况录像；在讲到台湾问题时，让学生朗读余光中的《乡愁》……这些教学辅助手段的使用，营造了浓厚的教学氛围，使学生深切感受到澳门、台湾同胞渴望回归祖国的强烈愿望，懂得祖国统一是中华民族的最高利益、是阻挡不了的历史的潮流。再如：在进行《市场交易原则》的教学时，可播放陈佩思、朱时茂的小品；在进行哲学原理的教学时，可多用漫画、古语俗语、名言诗句让学生赏析其中的哲理，陶冶学生的情操，使学生在享受中领悟哲理。
　　同时教学方法的选择也要灵活多样。以发挥学生的主体作用、调动学生的积极性为目的，多用讨论法、师生换位法、辩论法、表演法、竞赛抢答法等，改变教师一言堂，学生被动、消极接受的局面，使学生能积极参与，在特定的情境中掌握所学知识，而不会有枯燥无味的感觉。
　　以上是笔者在教学中调动学生兴趣的一些尝试和做法，收到了很好的效果。但我相信，在调动学生兴趣方面还有更多更好的方法，只要我们不懈探索、不断努力，一定能使我们的政治课堂生动有趣、充满活力，成为学生最爱上的课。