【摘 要】
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语文课中要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步學会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，口语交际的重要性在于服务于生活，服务于学生，正是言语交际的最终训练目的。
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语文课中要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步學会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，口语交际的重要性在于服务于生活，服务于学生，正是言语交际的最终训练目的。
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全日制义务教育《语文课程标准》，对小学1-2年级学段识字量提出了具體要求，要求本学段认识汉字1600-1800个，会写800-1000个，就这个识字量来说这是建国以来最高的标准，以往《大纲》中所未见到过的。怎样在两年内完成如此大的识字任务，快速高效识字，既要讲究方法，又要抓住三个关键。
《语文课程標准》中“课程目标”的“总目标”第一条就是：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”语文教学必须真正实现其“工具性和人文性的统一”，才不至于让学生的是非善恶观念发生偏差和扭曲。而作文是一种充满创造性的心智活动，既是多种智能的综合，又是学生人文素质的展示和体现，我们的作文教学更应义不容辞地肩负起提高学生人文素质
近几年来，国家教育部對现行小学语文教材进行了多次改革，将低年级的说话、听话改为口语交际，注重提高小学生的口语交际能力。新教材的实施，使所有授课教师都在认真探索钻研其教学方法。那么，如何培养低年级学生的口语交际能力？笔者浅谈一些自己的看法：
写作是语文课程的一个重要组成部分，我们很难想像一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见作文教学在整個语文教学中的重要性。
所谓联想，就是人的大脑对已有表象进一步组合与拓展的心理过程。联想，能使人打破时间和空间的限制，使思维活跃，纵横驰骋。因此，在读写训练中，教師有目的地指导学生联想是非常必要的。
《语文课程标准》中指出：关于阅读教学要“领悟作品內涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。下面笔者联系语文教学实际，探究一下情感体验方法。
在实施素质教育的过程中，创新是极为可贵的，教学方法要创新，教学内容要创新，教学形式也要创新。要使学生创新，教师要先会创新。以作文教学为例，长期以来，教学形式单一，命题作文独占鏊头，清规戒律太多，严重扼杀了学生的创造力，为了利于学生开阔思路，自由表達，培养创新精神，我们要努力探索作文教学的新形式，从而大大激发学生学习写作的兴趣，使其写作水平有一个突破性提高。
课外阅读是课外语文活动中最重要最普通的形式，它是课堂阅读的延续和扩展，课外阅读对开拓学生视野、发展学习智力、提高学生素质具有重要的意义，那么，该如何激发学生的读书兴趣呢？筆者就平时的教学实际浅谈如下：
在课堂教学的实际操作中，有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。面对这种情况怎么办？这就涉及到如何引导学生积极回答的问题。如果善于导答，学生就会排除障碍，提问便会成功；否则，提问就会归于失败。可见，善于提问，是教师教学艺術的主要表现之一；善于引导学生回答问题，也是教师教学艺术的主要组成因素。
教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动，因此教学可以被理解为一种“对话活動”。克林伯格认为，在所有教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。在他看来，教学原本就是形形色色的对话，具有对话的性质。这就是“教学对话原理”。