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摘要：伴随教育的持续发展，许多高中在完善文化课教学的同时，也对音乐、美术、舞蹈等学科规定了更嚴格的标准。而音乐舞蹈教学模块的开设是素质教育的重要进步，在高中学科中纳入舞蹈模块，在学习音乐的同时学习舞蹈的基本理论和专业动作，有助于拓宽高中生的艺术眼界，使高中生形成正确的审美观念。本文首先阐明开设高中音乐舞蹈教学模块的必要性，然后分析高中音乐舞蹈教学模块的教学现状，并基于此提出了一系列教学建议。
关键词：高中 音乐教学 舞蹈模块
一、高中音乐舞蹈教学模块开设的必要性
（一）高中开展艺术教育的客观需求
相对于文化课教育而言，艺术教育在道德观念形成和审美情感体验方面有着特别的功能，落实艺术教育是我国教育的重中之重。最近几年，素质教育改革逐步推进，但艺术教育仍被大多数学校所忽视。由于艺术教育是达到美育目的的主要手段，教育部提出应该将戏剧、舞蹈等纳入高中艺术课程体系之中。
现代艺术课程提倡艺术教学的全面性和综合性，但是就目前国内高中音乐教育的现状而言，能够实现美育作用的艺术学科仅仅开设了美术、音乐等，尤其音乐教学还维持在传统的“听唱”环节，完全忽视了舞蹈教学，导致教学内容单一，与新时期多元化的发展目标相违背。音乐新课标增加了教学内容，引入了舞蹈模块，打破了传统音乐教学的局限性，使得高中音乐教学更完整、更全面。音乐和舞蹈紧密相连，开设音乐舞蹈教学模块是高中艺术教学的客观需要，有利于建立完善的音乐教学体系，对高中学生的全方位发展有推动作用。
（二）素质教育的内涵和本质要求
21世纪以来，我国始终倡导素质教育，一方面提倡所有学生的全方位发展，另一方面强调学生的个性化发展。目前，国内高中的教育改革通常依据素质教育的本质和内涵开展。舞蹈的教育意义都是不容忽视的，其对素质教育改革有着无可取代的作用。
素质教育除了要求学生具有较高的文化基础和道德观念，还要求其具有适当的艺术认知和体育技能等。舞蹈作为一种艺术类型，起源较早，是高中开展艺术教学的重要内容，和体育、音乐等学科密切相关。舞蹈一方面能带给学生审美体验和情感感受，另一方面能规范学生的仪态，加强学生的体质，符合素质教育全方位发展的要求。就高中阶段的学生来讲，在音乐课中引入舞蹈模块，某种程度上能达到美育的作用。因此，舞蹈在对学生审美观的形成方面有着其他学科难以取代的作用，借助舞蹈模块能给学生带来不一样的艺术感受，提高学生对美的鉴赏能力，从而加强艺术修为，促进全方位发展，符合素质教育的本质和内涵。
二、高中音乐舞蹈教学模块的教学现状
（一）对开设高中音乐舞蹈教学模块不重视
事实上，不管是校管理层还是音乐教师，对高中音乐舞蹈教学模块的认识都是不完全、不彻底的，应试教育的传统教学模式依旧占据主导地位，校管理层和音乐教师大多不重视音乐舞蹈模块的开设。主要体现为如下两点：第一，和初小阶段的教学相比，高中时期的教学不仅是初小时期知识的拓展，还是和大学课程连接的重要纽带。在当下国内高中教育环境下，升学率还是评价高中教学质量的重要指标，因此，和分数有关的课程自然是校管理层关注的重点，和分数无关的课程就显得不重要。其中，舞蹈尚未列入升学考试学科，从而导致舞蹈教育得不到重视。第二，舞蹈被视为选修课内容，且校方觉得现有的艺术课程足以实现高中生全方位发展的目标，增设舞蹈模块的意义不明显。为了推进素质教育改革，必须强化校管理层和教师对舞蹈教育的重视，从而提高学生的整体素养。
（二）高中音乐舞蹈教学意识和模式落后
就目前国内高中艺术教育的开展情况而言，音乐舞蹈模块不被认可，且即使开设了舞蹈模块，也存在教学模式简单等问题，而这些情况出现的本质原因是教师对舞蹈课程意识薄弱。课程意识，是在教学过程中对课程目标和内容的正确掌握，能够按照教学大纲灵活开展教学活动。许多音乐教师未充分了解舞蹈模块的课程内容，只会照搬教材，不能灵活有效地开展教学活动。除此之外，高中音乐舞蹈模块开设时间较短，尚未形成完整的课程体系，仍然存在许多问题，例如教师方面，对新课程的理解不透彻，教学形式单一，多媒体利用率低下，课堂气氛沉闷;学生方面，对新课程兴致不高，不能充分了解课程内容，课堂内容不能吸引其注意力。
（三）高中音乐舞蹈教学师资力量匮乏
现实中，师资力量匮乏在很大程度上阻碍了高中音乐舞蹈教学模块的开设，进而也阻碍了高中艺术教育的发展。目前，高中舞蹈教师大多来源于各大高校的音乐或者舞蹈专业，音乐专业学生只设置了形体舞蹈课程，对舞蹈的了解少之又少;舞蹈专业学生大多偏向表演型、专业型，基本不涉及音乐课程的学习。
就目前的情况来讲，很少有具备音乐专业水平的舞蹈教师，大多数是音乐教师代教舞蹈模块，然而这类音乐教师毕业于师范类院校的声乐或者器乐专业，并未涉及大量的舞蹈知识学习，其对舞蹈的理论和动作掌握不透彻，很大程度上限制了舞蹈模块的教育作用。由此可见，专业舞蹈教师的缺乏是限制高中音乐舞蹈教学模块发展的重要因素。
（四）高中音乐舞蹈教学设施和教材不完善
在舞蹈教育不受重视的背景下，大多数高中的舞蹈教学设施落后，即使是经济发展较好的地区也没有得到改善。因为大多数高中未开设舞蹈教学模块，所以学校基本未建造舞蹈房，有关舞蹈教学大多在多功能教室甚至水泥操场开展。即使一些高中建造了舞蹈房，整个设施也十分简陋，整体规格标准较低，比如木地板质量差、把杆不可调节、音响效果差等。另外，适合高中音乐舞蹈教学模块的教学资料质量参差不齐，教育部尚未建立统一的标准，音乐教师难以开展教学活动
三、开设高中音乐舞蹈模块的教学建议
（一）强化对高中音乐舞蹈模块开设的关注
就高中音乐舞蹈教学模块的现状而言，有关教育部门要正确认识高中音乐教学中开设舞蹈模块的意义，结合高中新课改的目的和原则，积极开展有关音乐舞蹈教学模块的专题讨论会，加强高中管理层和教师对开设音乐舞蹈模块的重视程度，大力倡导高中在音乐课程中引入舞蹈模块，通过资金支持改善高中音乐舞蹈教学的基础设施。截至目前，许多研究数据都已表明舞蹈教学对学生的整体素养提升有明显的促进作用，比如审美能力方面，对舞蹈造型和服装的鉴赏提升了高中生的审美能力。除此之外，各种类型的舞蹈所带来的教育效果也不一样，比如民族舞可以让学生了解我国各民族的特色，加强高中生的家国情怀;集体舞可以培养学生的团队意识和纪律性;形体课可以规范学生的动作姿态，某种程度上也起到锻炼的效果。 有关教育部门要根据新时代素质教育的方针和新课改的目標，正确认识开设舞蹈模块的意义，结合高中生的具体要求，借助互联网、杂志等媒体普及开设高中音乐舞蹈教学模块的必要性，从而加强高中管理层对舞蹈教学的关注度，建立良好的教学环境。
（二）调整课程结构，形成正确的教学观
教育部门要尽快优化舞蹈教材，并引导高中实现教材的统一，避免“舞蹈模块”教学的杂乱无章。在这种背景下，高中音乐或舞蹈教师在日常教学中还要不断调整课程体系，形成正确的教育观。新时代教学观要与新时期的发展需求相符，高中音乐或舞蹈教师也要不断学习新的教学理念，坚持以学生为主，实现师生平等互助，进而有效加强学生的自主能力。
教师的课程意识对高中音乐舞蹈教学模块至关重要，对课程的熟练掌握能使教师制订最优的教学方案，灵活开展教学活动，而非死板地照搬教材。因此，在高中音乐舞蹈教学过程中，要引导教师建立正确的课程意识。
（三）建立健全岗位制度和培训体系
根据目前高中音乐舞蹈教学的具体需求，音乐教师或者舞蹈教师的舞蹈专业能力是影响开设舞蹈模块教学的重要因素。基于完善高中音乐舞蹈模块教学模式和提高高中生艺术修养的目标，要建立健全教师团队的岗位制度，提升执教教师的整体素养，坚持学习舞蹈相关理论，不断提升专业技能，并在长期教学过程中形成自我总结的良好习惯，进而推动高中音乐舞蹈教学模块的发展。第一，教师团队的培养模式要根据具体情况进行，注重教学的实用性，可适当降低舞蹈的专业性要求;第二，引导音乐、舞蹈教师自我总结，从课堂教学出发，主动和学生交流教学情况，思考教学中的不足，及时完善教学内容，调整教学方式，进而加强音乐舞蹈模块的教学效果;第三，加强各地区高中的信息交流和分享，借助互联网建立教学经验交流平台，通过互相学习掌握新教学模式，或者和设置舞蹈专业的高等院校建立合作模式，派遣音乐舞蹈教师前往学习，进而提升自身的教学能力。
除此之外，国内各艺术高校、体育高校或者师范类高校舞蹈、音乐专业要改进和调整人才培养计划，根据实际情况培养出我国义务教育阶段所需的既有音乐基础又具备舞蹈能力的综合型人才，在音乐专业课程设置中添加舞蹈方面的知识，培养学生的舞蹈教学能力;在舞蹈专业课程设置中添加音乐方面的知识，提高学生的音乐素养。
四、结语
从高中音乐新课标颁布至今，音乐课程引入舞蹈模块的必然性和意义正被越来越多的人关注和认可。高中音乐舞蹈教学模块的成熟需要长时间的实践和优化，如何改善音乐舞蹈教学模块的不足和缺陷，有赖于各级教育部门、学校管理层和教师的共同配合，一起制订最优的教学方案，从而促进高中音乐舞蹈教学模块的持续发展。
参考文献：
[1]康小曼.情景模式教学法在舞蹈教学中的应用研究[J].开封教育学院学报，2017（02）：128-129.
[2]陈燕苗.浅析多媒体技术在高校舞蹈教学中的应用[J].戏剧之家，2018（36）：144-145.
[3]谢莉.探析核心素养背景下的舞蹈学人才培养课程设置——以玉林师范学院为例[J].中国文艺家，2020（08）：83-84.
[4]高杨.义务教育阶段舞蹈教育的现状解析与构建设想[J].北京舞蹈学院学报，2018（03）：105-110.
[5]史炯华.对高中音乐教学内容进行设计的几点思考[J].中小学音乐教育，2014（06）：9-11.
[6]郁伟伟.中学体育舞蹈教学现状分析与研究——以南京市弘光中学为例[J].安徽体育科技，2017（01）：61-64.
（作者简介：覃小烜，女，广西师范大学附属中学，中学二级，研究方向：舞蹈教育）
（责任编辑 刘冬杨）
关键词：高中 音乐教学 舞蹈模块
一、高中音乐舞蹈教学模块开设的必要性
（一）高中开展艺术教育的客观需求
相对于文化课教育而言，艺术教育在道德观念形成和审美情感体验方面有着特别的功能，落实艺术教育是我国教育的重中之重。最近几年，素质教育改革逐步推进，但艺术教育仍被大多数学校所忽视。由于艺术教育是达到美育目的的主要手段，教育部提出应该将戏剧、舞蹈等纳入高中艺术课程体系之中。
现代艺术课程提倡艺术教学的全面性和综合性，但是就目前国内高中音乐教育的现状而言，能够实现美育作用的艺术学科仅仅开设了美术、音乐等，尤其音乐教学还维持在传统的“听唱”环节，完全忽视了舞蹈教学，导致教学内容单一，与新时期多元化的发展目标相违背。音乐新课标增加了教学内容，引入了舞蹈模块，打破了传统音乐教学的局限性，使得高中音乐教学更完整、更全面。音乐和舞蹈紧密相连，开设音乐舞蹈教学模块是高中艺术教学的客观需要，有利于建立完善的音乐教学体系，对高中学生的全方位发展有推动作用。
（二）素质教育的内涵和本质要求
21世纪以来，我国始终倡导素质教育，一方面提倡所有学生的全方位发展，另一方面强调学生的个性化发展。目前，国内高中的教育改革通常依据素质教育的本质和内涵开展。舞蹈的教育意义都是不容忽视的，其对素质教育改革有着无可取代的作用。
素质教育除了要求学生具有较高的文化基础和道德观念，还要求其具有适当的艺术认知和体育技能等。舞蹈作为一种艺术类型，起源较早，是高中开展艺术教学的重要内容，和体育、音乐等学科密切相关。舞蹈一方面能带给学生审美体验和情感感受，另一方面能规范学生的仪态，加强学生的体质，符合素质教育全方位发展的要求。就高中阶段的学生来讲，在音乐课中引入舞蹈模块，某种程度上能达到美育的作用。因此，舞蹈在对学生审美观的形成方面有着其他学科难以取代的作用，借助舞蹈模块能给学生带来不一样的艺术感受，提高学生对美的鉴赏能力，从而加强艺术修为，促进全方位发展，符合素质教育的本质和内涵。
二、高中音乐舞蹈教学模块的教学现状
（一）对开设高中音乐舞蹈教学模块不重视
事实上，不管是校管理层还是音乐教师，对高中音乐舞蹈教学模块的认识都是不完全、不彻底的，应试教育的传统教学模式依旧占据主导地位，校管理层和音乐教师大多不重视音乐舞蹈模块的开设。主要体现为如下两点：第一，和初小阶段的教学相比，高中时期的教学不仅是初小时期知识的拓展，还是和大学课程连接的重要纽带。在当下国内高中教育环境下，升学率还是评价高中教学质量的重要指标，因此，和分数有关的课程自然是校管理层关注的重点，和分数无关的课程就显得不重要。其中，舞蹈尚未列入升学考试学科，从而导致舞蹈教育得不到重视。第二，舞蹈被视为选修课内容，且校方觉得现有的艺术课程足以实现高中生全方位发展的目标，增设舞蹈模块的意义不明显。为了推进素质教育改革，必须强化校管理层和教师对舞蹈教育的重视，从而提高学生的整体素养。
（二）高中音乐舞蹈教学意识和模式落后
就目前国内高中艺术教育的开展情况而言，音乐舞蹈模块不被认可，且即使开设了舞蹈模块，也存在教学模式简单等问题，而这些情况出现的本质原因是教师对舞蹈课程意识薄弱。课程意识，是在教学过程中对课程目标和内容的正确掌握，能够按照教学大纲灵活开展教学活动。许多音乐教师未充分了解舞蹈模块的课程内容，只会照搬教材，不能灵活有效地开展教学活动。除此之外，高中音乐舞蹈模块开设时间较短，尚未形成完整的课程体系，仍然存在许多问题，例如教师方面，对新课程的理解不透彻，教学形式单一，多媒体利用率低下，课堂气氛沉闷;学生方面，对新课程兴致不高，不能充分了解课程内容，课堂内容不能吸引其注意力。
（三）高中音乐舞蹈教学师资力量匮乏
现实中，师资力量匮乏在很大程度上阻碍了高中音乐舞蹈教学模块的开设，进而也阻碍了高中艺术教育的发展。目前，高中舞蹈教师大多来源于各大高校的音乐或者舞蹈专业，音乐专业学生只设置了形体舞蹈课程，对舞蹈的了解少之又少;舞蹈专业学生大多偏向表演型、专业型，基本不涉及音乐课程的学习。
就目前的情况来讲，很少有具备音乐专业水平的舞蹈教师，大多数是音乐教师代教舞蹈模块，然而这类音乐教师毕业于师范类院校的声乐或者器乐专业，并未涉及大量的舞蹈知识学习，其对舞蹈的理论和动作掌握不透彻，很大程度上限制了舞蹈模块的教育作用。由此可见，专业舞蹈教师的缺乏是限制高中音乐舞蹈教学模块发展的重要因素。
（四）高中音乐舞蹈教学设施和教材不完善
在舞蹈教育不受重视的背景下，大多数高中的舞蹈教学设施落后，即使是经济发展较好的地区也没有得到改善。因为大多数高中未开设舞蹈教学模块，所以学校基本未建造舞蹈房，有关舞蹈教学大多在多功能教室甚至水泥操场开展。即使一些高中建造了舞蹈房，整个设施也十分简陋，整体规格标准较低，比如木地板质量差、把杆不可调节、音响效果差等。另外，适合高中音乐舞蹈教学模块的教学资料质量参差不齐，教育部尚未建立统一的标准，音乐教师难以开展教学活动
三、开设高中音乐舞蹈模块的教学建议
（一）强化对高中音乐舞蹈模块开设的关注
就高中音乐舞蹈教学模块的现状而言，有关教育部门要正确认识高中音乐教学中开设舞蹈模块的意义，结合高中新课改的目的和原则，积极开展有关音乐舞蹈教学模块的专题讨论会，加强高中管理层和教师对开设音乐舞蹈模块的重视程度，大力倡导高中在音乐课程中引入舞蹈模块，通过资金支持改善高中音乐舞蹈教学的基础设施。截至目前，许多研究数据都已表明舞蹈教学对学生的整体素养提升有明显的促进作用，比如审美能力方面，对舞蹈造型和服装的鉴赏提升了高中生的审美能力。除此之外，各种类型的舞蹈所带来的教育效果也不一样，比如民族舞可以让学生了解我国各民族的特色，加强高中生的家国情怀;集体舞可以培养学生的团队意识和纪律性;形体课可以规范学生的动作姿态，某种程度上也起到锻炼的效果。 有关教育部门要根据新时代素质教育的方针和新课改的目標，正确认识开设舞蹈模块的意义，结合高中生的具体要求，借助互联网、杂志等媒体普及开设高中音乐舞蹈教学模块的必要性，从而加强高中管理层对舞蹈教学的关注度，建立良好的教学环境。
（二）调整课程结构，形成正确的教学观
教育部门要尽快优化舞蹈教材，并引导高中实现教材的统一，避免“舞蹈模块”教学的杂乱无章。在这种背景下，高中音乐或舞蹈教师在日常教学中还要不断调整课程体系，形成正确的教育观。新时代教学观要与新时期的发展需求相符，高中音乐或舞蹈教师也要不断学习新的教学理念，坚持以学生为主，实现师生平等互助，进而有效加强学生的自主能力。
教师的课程意识对高中音乐舞蹈教学模块至关重要，对课程的熟练掌握能使教师制订最优的教学方案，灵活开展教学活动，而非死板地照搬教材。因此，在高中音乐舞蹈教学过程中，要引导教师建立正确的课程意识。
（三）建立健全岗位制度和培训体系
根据目前高中音乐舞蹈教学的具体需求，音乐教师或者舞蹈教师的舞蹈专业能力是影响开设舞蹈模块教学的重要因素。基于完善高中音乐舞蹈模块教学模式和提高高中生艺术修养的目标，要建立健全教师团队的岗位制度，提升执教教师的整体素养，坚持学习舞蹈相关理论，不断提升专业技能，并在长期教学过程中形成自我总结的良好习惯，进而推动高中音乐舞蹈教学模块的发展。第一，教师团队的培养模式要根据具体情况进行，注重教学的实用性，可适当降低舞蹈的专业性要求;第二，引导音乐、舞蹈教师自我总结，从课堂教学出发，主动和学生交流教学情况，思考教学中的不足，及时完善教学内容，调整教学方式，进而加强音乐舞蹈模块的教学效果;第三，加强各地区高中的信息交流和分享，借助互联网建立教学经验交流平台，通过互相学习掌握新教学模式，或者和设置舞蹈专业的高等院校建立合作模式，派遣音乐舞蹈教师前往学习，进而提升自身的教学能力。
除此之外，国内各艺术高校、体育高校或者师范类高校舞蹈、音乐专业要改进和调整人才培养计划，根据实际情况培养出我国义务教育阶段所需的既有音乐基础又具备舞蹈能力的综合型人才，在音乐专业课程设置中添加舞蹈方面的知识，培养学生的舞蹈教学能力;在舞蹈专业课程设置中添加音乐方面的知识，提高学生的音乐素养。
四、结语
从高中音乐新课标颁布至今，音乐课程引入舞蹈模块的必然性和意义正被越来越多的人关注和认可。高中音乐舞蹈教学模块的成熟需要长时间的实践和优化，如何改善音乐舞蹈教学模块的不足和缺陷，有赖于各级教育部门、学校管理层和教师的共同配合，一起制订最优的教学方案，从而促进高中音乐舞蹈教学模块的持续发展。
参考文献：
[1]康小曼.情景模式教学法在舞蹈教学中的应用研究[J].开封教育学院学报，2017（02）：128-129.
[2]陈燕苗.浅析多媒体技术在高校舞蹈教学中的应用[J].戏剧之家，2018（36）：144-145.
[3]谢莉.探析核心素养背景下的舞蹈学人才培养课程设置——以玉林师范学院为例[J].中国文艺家，2020（08）：83-84.
[4]高杨.义务教育阶段舞蹈教育的现状解析与构建设想[J].北京舞蹈学院学报，2018（03）：105-110.
[5]史炯华.对高中音乐教学内容进行设计的几点思考[J].中小学音乐教育，2014（06）：9-11.
[6]郁伟伟.中学体育舞蹈教学现状分析与研究——以南京市弘光中学为例[J].安徽体育科技，2017（01）：61-64.
（作者简介：覃小烜，女，广西师范大学附属中学，中学二级，研究方向：舞蹈教育）
（责任编辑 刘冬杨）