【摘要】随着社会的逐步发展，目前英语，已经成为了非常重要的学科之一，在人们的日常生活中都离不开英语，英语更是可以在学生们进入社会之后，帮助学生们更好的进行工作，在應试教育思维下，初中英语教育教学方式单一，导致课堂较为死板，目前，学生学习以及课堂质量都存在一定问题，需要初中老师进行进一步的研究，本就基于新时期如何对英语课程进行优化进行分析，希望能给大家带来启发。
【关键词】新时期 初中英语 教学策略 优化策略
在传统初中英语教育教学过程中，初中英语老师受到应试教育的影响，在教育教学过程中，比较刻板死板，在课堂上只是针对对学生进行知识的灌输，对学生英语思维培养不够，对初中学生只注重书写做题不注重学生的口语，在课堂上依旧以自己作为整节课的主体，忽略了学生的主体地位，随着新课改的逐步推行，老师必须针对现有的教育教学方法进行改进，创新教育教学方式，让学生可以在课堂之中更加感兴趣，对于初中英语的学科核心思想有一个更深入的了解和建立，帮助学生更好的学习英语。
一、当前初中英语教学中存在的问题
我们如果想要进行教育教学的更新改善，首先必须要针对现有的教育教学现状进行分析，将问题剖析出后进行有针对性的解决。
1.教学内容单一忽略口语交际能力培养
受之前应试教育教学的影响，老师和学生家长都过于注重学生的初中英语成绩，而在英语考试中是不进行口语考试的，所以老师一般都会带领大家进行英语知识的记忆背诵，而不注重大家进行口语的练习，殊不知在英语学习过程中，口语表达也是非常重要的一部分，同时，学生在英语口语表达过程中，可以增强自己的英语素养，提升自己的英语能力，忽视口语教学，那么很容易让学生英语学习的不全面不彻底，老师一直在课堂上进行讲解，也容易让学生对于课堂产生厌烦心理没有办法很好的激发学生的学习兴趣，因此，老师需要改变现有教学教学方式，逐步注重口语在学习中的地位帮助学生更好的进行英语学习，提升学生的英语学习兴趣，让学生学习化被动为主动。
2.学生在课堂当中的主体性得不到发挥
在英语学习过程中，老师一直都非常注重对学生进行知识的讲解，无论是课文、句式还是单词都在课堂上给学生进行详细的分析，学生只需要进行记忆背诵，没有真正的引导学生自主的进行学习，自主的进行思考，这样学生的英语思维能得不到很好的提升。
二、初中英语优化策略分析
1.创新教学方法提升学生英语思维品质
初中生的思维发展阶段就是十分快速的阶段，同时思维还没有定性可塑性是比较强的，老师应该充分利用学生思维的可塑性，帮助学生进行初中英语的学习，之前的教学过程中，一直是老师主动去讲，学生被动的听的方式，没有培养学生的自主思考能力，没有办法让学生真正的完全注意力集中在课堂之中，在新课改的背景下，老师应该创新教育教学方式，在课堂上，多让学生为主体，让学生自己进行思考自己提问，有利于学生增强英语思维能力。
例如，在教育教学our school life这一节课程时，如果只是枯燥的给学生进行单词句式对话的讲解，那么很容易让学生对于学习产生厌烦心理在进行这节课的教育教学过程中，老师可以采用了创新性的教育教学方式，老师可以在上课之前先给大家制作一些卡片，卡片上面是学生们经常会进行的校园活动，在上课之后老师将这些卡片分发给每组同学，学生们以组为单位对这张卡片进行一个简短的描述，在这样的学习过程中，学生可以加强与学生之间的沟通，同时也可以更好的进行自主学习，有利于激发学生的学习积极性，课堂氛围也会轻松愉快一些。
3.利用信息技术丰富学习资源
随着我们国家科学技术的逐步发展，目前老师在进行教育教学的过程中，可以在教育教学中利用现有的多媒体技术，帮助学生进行学习，多媒体技术可以让学生的课程更加生动形象，使学生的学习范围更加全面，使课堂活跃度可以有所提升，。
例如在教学教学how to make banan milk？这一节课时，老师在这一节课的这个教学过程中，可以给学生充分利用多媒体技术，培养学生的学习积极性和学习兴趣，例如可以在课堂上播放一个制作牛奶香蕉的视频使学生的注意力集中在课堂之中，然后通过询问的方式问学生们大家是否想要学会制作香蕉牛奶，那么请让我们一起阅读课文，看一看作者是怎样进行香蕉牛奶的制作的，通过这样的教育教学研究，学生的学习兴趣可以被有效的带动起来，注意力也会相对集中有利于提升课堂的教育教学质量，可以真正帮助学生提升英语综合学科素养。
【结束语】
综上所述，随着我们国家教育，教育学的逐步发展，在新时期初中英语教育教学过程中，应该从原来的应试教育思维中脱离出来，逐步改成创新性的教育教学方式，让学生学会怎样学习英语，提升学生课堂主体性，培养学生自主学习能力和英语核心素养，为学生今后更好地学习英语做准备。
【参考文献】
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