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摘 要：现代教育理念已从知识型、智能型教育走向素质教育、创新教育。没有创新，就没有进步，创新是一个民族的灵魂。农学专业相当一部分毕业生动手及创新能力差。我认为，强化实验课教学，改进教学方法，是改变这一状况的有效途径。农学专业的实验如果通过这样的改革可以提高学生上实验课的积极性、主动性、设计性、综合性，培养出真正的社会实用性人才。
关键词：素质教育；创新教育；实验教学
现代教育理念已从知识型、智能型教育走向素质教育、创新教育。没有创新，就没有进步，创新是一个民族的灵魂。创新教育就是要培养具有国际竞争力的创新型人才。创新型人才不仅知识面宽，基础扎实，更具有很强的实践动手能力、科学思维能力、研究创新能力，以及很高的综合素质。但不少用人单位及媒体反映，农学专业相当一部分毕业生动手及创新能力差。我认为，强化实验课教学，改进教学方法是改变这一状况的有效途径。
一、加强教师实验技能培训
随着科学技术的发展，农学专业研究的新技术和新方法不断更新，新的实验教学模式综合运用了多学科的理论知识，综合性很强，所以，要求教师必须知识面宽、实际操作技术高、教学经验丰富。为了更好地适应时代发展的需要，鼓励教师参加国内外组织的农学专业方面的学术会议，部分教师到国内其他农业院校参观学习培训，或到附近的果园，蔬菜大棚，食用菌基地等参观，丰富农学专业知识，增加实践操作能力。在某种程度上，这种模式促使实验指导教师一方面更新实验教学理念和方法，一方面通过不断学习和加强锻炼，努力提高专业理论知识水平、分析和解决实际问题的能力，另一方面了解和掌握了本学科及相关学科的发展动态、研究的新进展、出现的新技术，从而提高了指导教师的业务水平。
二、改革实验室管理体制
长期以来，许多农学专业实验室，由于经费投入不足，学校重视不够，致使设备陈旧，仪器利用率低。有的实验室只配备了显微镜，试验台，和类型很少的标本，加之实验人员结构不合理、技术手段落后等原因，严重影响了农学课实验课的教学效果。只有把原有的人员、设备和实验场地进行整合，合理分配，投入更多经费，购置一些先进的设备，并由中心实验室统一管理，才能发挥其应有的作用。
三、注重基本实验技能的训练
在实验操作前，要求学生明确实验目的，掌握实验原理，领会实验内容。在实践操作过程中，严格要求学生，培养科学态度，把握科学方法，克服马虎了事的心理。操作时，应经常告诫学生，任何环节有细小的错误都会造成严重的不良后果。教师在演示操作过程中。要把每个操作环节的关键问题简明扼要地向学生讲清楚，应规范操作，以一丝不苟的实验态度感染学生。教师演示后，学生即可分组进行实习。分组时要求学生分工协作、互相配合，严格认真地按照示教方法一项一项进行操作。通过示范教学和现场指导，可使抽象的内容形象化、具体化，学生对操作错误认识深刻，记忆牢固，很快地提高了操作水平和基本技能，同时也培养了他们的思维能力。
四、减少验证性试验，增设综合性、设计性实验
教学大纲规定的实验课，几乎全是平淡无味的验证性实验。学生只能被动地接受教师设计好的实验过程与实验步骤。这样的实验教学方法，学生是被动的，毫无积极性可言，动手能力和创新能力得不到充分发挥，也达不到预期的教学效果。为了培养学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的创造力，在学时不变的情况下。需要通过减少验证性实验，增加综合性、设计性实验来进行调整。让学生自己设计实验方案，自己动手种植、管理、测定分析，写出实验报告。最后指导老师根据学生的实验结果，集中进行总结分析，评出最佳设计方案，这样既能提高学生的动手能力，增强他们的责任心和竞争意识，又能培养他们分析问题和解决问题的能力。
五、以科研项目为龙头带动实验教学
科研和教学相结合，让学生较早地接触本学科前沿，能够深化所学知识，既能培养学生的实验能力。又可以提高他们的社会适应能力。在这方面，我们昌图职教中心做的非常好，学校有大面积农学试验田，还有蔬菜大棚，大棚里还有花草和果树，在实验田进行现场教学，学生可以直接观察到作物生长过程中出现的新情况、新问题，并促使他们想办法解决问题，有利于提高学生理论联系实际，综合运用知识的能力。这样，可以增强学生的社会责任感，激发学生的学习热情，培养严谨的科学学风，为将来进行科学研究奠定基础。由于学校的逐年重视，也吸引了大批家长的目光，在为学生创造实习机会的同时，也较好的提高了职教中心的社会声誉。
六、改变考试方式、方法
为了鼓励学生对实验实习课的兴趣，和真正培养他们动手操作的能力，每次期中、期末考试，我都出一道自由选择实验实习操作题，让他们大胆设计，大胆创新，根据他们操作水平，在理论课中加一定分数，这样充分调动了学生学习农学课的浓厚兴趣。
七、尽可能的和学校周边的果农，蔬菜大户，食用菌大户联系，为学生创造更多的实践实习机会
鼓励学生献爱心，帮助果农义务劳动的同时，多和农民学习实践操作技能，做到理论和实践相结合，几年的尝试，我收到了良好的教学效果，同时也激发了学生的学习兴趣，我教的学生再也不说农学课枯燥无味了。
我想农学专业的实验课如果通过这样的改革，它不仅能增强实验指导老师的责任心、提高实验员的业务素质，更关键的是能拓宽学生的知识面，提高学生的实践技能，增强学生的实践能力和学习农学课的兴趣，加深学生对课堂知识的理解，提高学生上实验课的积极性、主动性、设计性、综合性，激发学生进行科学试验的兴趣，提高他们探索、分析、解决问题的能力，培养出真正的社会实用性人才。真正让素质教育根植于农学课中，也让学生真正体验了农学知识的无穷魅力。
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收稿日期：2013-07-16
关键词：素质教育；创新教育；实验教学
现代教育理念已从知识型、智能型教育走向素质教育、创新教育。没有创新，就没有进步，创新是一个民族的灵魂。创新教育就是要培养具有国际竞争力的创新型人才。创新型人才不仅知识面宽，基础扎实，更具有很强的实践动手能力、科学思维能力、研究创新能力，以及很高的综合素质。但不少用人单位及媒体反映，农学专业相当一部分毕业生动手及创新能力差。我认为，强化实验课教学，改进教学方法是改变这一状况的有效途径。
一、加强教师实验技能培训
随着科学技术的发展，农学专业研究的新技术和新方法不断更新，新的实验教学模式综合运用了多学科的理论知识，综合性很强，所以，要求教师必须知识面宽、实际操作技术高、教学经验丰富。为了更好地适应时代发展的需要，鼓励教师参加国内外组织的农学专业方面的学术会议，部分教师到国内其他农业院校参观学习培训，或到附近的果园，蔬菜大棚，食用菌基地等参观，丰富农学专业知识，增加实践操作能力。在某种程度上，这种模式促使实验指导教师一方面更新实验教学理念和方法，一方面通过不断学习和加强锻炼，努力提高专业理论知识水平、分析和解决实际问题的能力，另一方面了解和掌握了本学科及相关学科的发展动态、研究的新进展、出现的新技术，从而提高了指导教师的业务水平。
二、改革实验室管理体制
长期以来，许多农学专业实验室，由于经费投入不足，学校重视不够，致使设备陈旧，仪器利用率低。有的实验室只配备了显微镜，试验台，和类型很少的标本，加之实验人员结构不合理、技术手段落后等原因，严重影响了农学课实验课的教学效果。只有把原有的人员、设备和实验场地进行整合，合理分配，投入更多经费，购置一些先进的设备，并由中心实验室统一管理，才能发挥其应有的作用。
三、注重基本实验技能的训练
在实验操作前，要求学生明确实验目的，掌握实验原理，领会实验内容。在实践操作过程中，严格要求学生，培养科学态度，把握科学方法，克服马虎了事的心理。操作时，应经常告诫学生，任何环节有细小的错误都会造成严重的不良后果。教师在演示操作过程中。要把每个操作环节的关键问题简明扼要地向学生讲清楚，应规范操作，以一丝不苟的实验态度感染学生。教师演示后，学生即可分组进行实习。分组时要求学生分工协作、互相配合，严格认真地按照示教方法一项一项进行操作。通过示范教学和现场指导，可使抽象的内容形象化、具体化，学生对操作错误认识深刻，记忆牢固，很快地提高了操作水平和基本技能，同时也培养了他们的思维能力。
四、减少验证性试验，增设综合性、设计性实验
教学大纲规定的实验课，几乎全是平淡无味的验证性实验。学生只能被动地接受教师设计好的实验过程与实验步骤。这样的实验教学方法，学生是被动的，毫无积极性可言，动手能力和创新能力得不到充分发挥，也达不到预期的教学效果。为了培养学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的创造力，在学时不变的情况下。需要通过减少验证性实验，增加综合性、设计性实验来进行调整。让学生自己设计实验方案，自己动手种植、管理、测定分析，写出实验报告。最后指导老师根据学生的实验结果，集中进行总结分析，评出最佳设计方案，这样既能提高学生的动手能力，增强他们的责任心和竞争意识，又能培养他们分析问题和解决问题的能力。
五、以科研项目为龙头带动实验教学
科研和教学相结合，让学生较早地接触本学科前沿，能够深化所学知识，既能培养学生的实验能力。又可以提高他们的社会适应能力。在这方面，我们昌图职教中心做的非常好，学校有大面积农学试验田，还有蔬菜大棚，大棚里还有花草和果树，在实验田进行现场教学，学生可以直接观察到作物生长过程中出现的新情况、新问题，并促使他们想办法解决问题，有利于提高学生理论联系实际，综合运用知识的能力。这样，可以增强学生的社会责任感，激发学生的学习热情，培养严谨的科学学风，为将来进行科学研究奠定基础。由于学校的逐年重视，也吸引了大批家长的目光，在为学生创造实习机会的同时，也较好的提高了职教中心的社会声誉。
六、改变考试方式、方法
为了鼓励学生对实验实习课的兴趣，和真正培养他们动手操作的能力，每次期中、期末考试，我都出一道自由选择实验实习操作题，让他们大胆设计，大胆创新，根据他们操作水平，在理论课中加一定分数，这样充分调动了学生学习农学课的浓厚兴趣。
七、尽可能的和学校周边的果农，蔬菜大户，食用菌大户联系，为学生创造更多的实践实习机会
鼓励学生献爱心，帮助果农义务劳动的同时，多和农民学习实践操作技能，做到理论和实践相结合，几年的尝试，我收到了良好的教学效果，同时也激发了学生的学习兴趣，我教的学生再也不说农学课枯燥无味了。
我想农学专业的实验课如果通过这样的改革，它不仅能增强实验指导老师的责任心、提高实验员的业务素质，更关键的是能拓宽学生的知识面，提高学生的实践技能，增强学生的实践能力和学习农学课的兴趣，加深学生对课堂知识的理解，提高学生上实验课的积极性、主动性、设计性、综合性，激发学生进行科学试验的兴趣，提高他们探索、分析、解决问题的能力，培养出真正的社会实用性人才。真正让素质教育根植于农学课中，也让学生真正体验了农学知识的无穷魅力。
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收稿日期：2013-07-16