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摘 要：国画在传承的过程中，各种民族元素不断融入到作品里。在教學中不断提炼及释放民族元素，有利于激发学生的创作性思维。本文首先提出我国国画教学的方式特点，然后再对民族元素在国画教学中的应用价值做以初步的探讨。
关键词：国画；民族元素；提炼
传统国画在创作中运用独特的表现技巧，始终传承着我国悠久的历史文化精神，是民族文化元素的重要体现，在我国艺术文化中占有非常重要的地位。但在当前高校国画的教学过程中由于缺乏完善的教学理论和有序的条理，严重影响了国画教学的水平，阻碍了我国悠久文化艺术的传承。在国画教学中提炼和释放民族文化元素，有利于激发学生的创作性思维。因此，为了有效提高高校国画教学的水平，促使国画艺术更好的传承下去，加强对国画教学中的民族元素提炼及释放研究具有很重要的意义。
一、中国国画教学的方式特点
在当前社会的发展过程中，我国国画教学应该具备以下几个特征：一是采取多元化的教学模式。在传统国画的教学过程中，应该坚持以水墨国画进行示范教学，以西方素描为基础将传统国画理论与现代主义艺术文化相结合。同时，还应该重视作品展览对国画教学所起的作用；二是以临摹为基本教学手段。在传统国画的教学过程中，应该指导学生进行临摹，让学生在临摹的过程中掌握国画创作的基本技巧。但需要注意的是重临摹而不仅仅只是临摹，应该坚持在掌握基本技法的基础上充分发挥自由创作的精神；三是注重技法的传统性，内容的时代性。国画创作并不像临摹学习，而是从没有到有，是极具独特个性的。画家的生活经历不一样，想法也就不一样，所以需要老师正确引导，而不是简单的要求学生。只有老师有独特的教学方法，尊重学生的个性发展，才能为学生创造良好的发展空间。同时，根据学生自身的性格和爱好特点，积极培养学生的创作思维，让学生创作出真正具有个性的艺术作品。
二、国画教学中民族元素的应用价值
国画教学离不开创作。坚持在国画创作中融入我国不同民族的文化元素，积极塑造具有独特艺术风格的国画作品。随着国画教学的快速发展，其中应用不同民族的文化元素，有利于激发学生的创作性思维。同时，通过结合国画创作的技巧和主题，能够有效提升我国高校国画教学的水平。
（一）民族元素的提炼及释放，有利于创新国画教学的形式和内容
在中西方经济联系日益密切的背景下，西方文化逐渐渗透我国的艺术文化，进而导致中西方文化相互融合、相互影响。同时，国画在我国社会的发展过程中，始终都是围绕我国本土文化、现代文化与传统文化结合的课题进行讨论。更重要的是将文化认同和身份进行统一构建，从而促使少数民族元素成为重要的组成部分。
民族元素的提炼及释放有利于优化国画教学的形式。其具体体现在：我国民族元素具有较强的艺术特征，并且始终是以装饰性的图案和平面创作的造型表现出来，有的作品内容属于抽象型，有的作品内容较为形象。同时，在国画创作中，能够将健、俗、土等各种少数民族气息应用不俗气的形式表现出来。通常情况下，国画创作中还会出现破墨、泼墨等不同表现技法结合应用的现象，从而渲染出较强的意境，逐渐发展成为我国国画艺术文化的精髓。
从我国国画的教学内容来分析，我国中西部地区是众多民族的聚居地，高山流水，同时由于开发程度较浅，促使各种民族元素保存较好，为我国国画创作提供了丰富的题材。再加上当前西方艺术文化和我国传统文化的融合，迫使众多的艺术工作者逐渐深入挖掘国画作品的潜在民族元素，以此丰富我国传统国画教学的内容，推动我国国画教学水平不断提升。就当前的国画艺术家来说，大部分缺少生活经历，对民族元素认识不到位，从而无法将民族元素较好的融入到国画创作中，这也就阻碍了国画教学的发展。但是，随着我国当前国画创作在形式、创作内容方面的逐渐充实，丰富了国画创作的内容，并且将这些优秀的国画作品应用到国画教学中，能够让学生更加全面的了解我国的民族元素，以此提升学生的国画创作水平。
（二）民族元素的提炼及释放，有利于促使学生掌握国画创作的独特个性
当前，国画创作内容、创作技巧已经成为了艺术家积极讨论的问题，这也激发了国画创作者更大的兴趣。在国画的传承中找准定位时，民族元素的提炼和应用就具有非常重要的标志。换句话说，将民族元素融入到国画创作中是必然发展的趋势，同时也是当前国画创作中的重要组成部分。我国是一个历史悠久的国家，饱含着丰富的文化内容，这为我国艺术家创作作品提供了丰富的题材。同时，由于我国民族区域广阔，各个民族元素具有较强的差异性。其中民族元素的差异性主要表现在人们服饰的纹样、符号等图案上，画家通过深入挖掘将多种元素融合在一起，促使其形成具有独特魅力的国画作品。或者国画家在创作的过程中，由于对民族图腾的喜爱和宗教信仰的差异，而将创作的内容集中在个性特征和颜色方面。例如：国画中的山水、花鸟图等。这些国画内容都主要与创作者自身所处的生活环境具有非常密切的关系，也是国画作品的独特魅力。因此，在国画教学的过程中，通过提炼民族元素能够让学生了解更多的民族文化，对提高学生的审美情趣和鉴赏力具有非常重要的作用。
三、结论
为了确保国画能够在多元化的时代背景下更好地传承下去，就需要国画艺术家充分认识到民族元素应用的重要性，并且不断挖掘传统的民族文化，以此有效拓展我国艺术文化的内容和形式。同时，还需要国画家将民族元素的内容和内涵进行集及集结，丰富国画创作的语言，以我国传统的艺术形式来展现我国国画创作的独特个性。因此，在当前高校的国画教学过程中，老师首先应该全面搜集国画艺术家创作中的民族元素资料，并且将国画传递出来的气韵、神韵以及艺术作品的精华对学生进行讲解，促使学生对我国传统的民族文化有更加全面的了解。这样有利于国画艺术的传承，从而保护我国的传统艺术文化，从而推动我国国画在多元化背景下更好的发展。
参考文献：
[1] 卢宗业，赵朝弘.论传统民族文化元素在影视作品中的体现[J].电影文学；2013（1）：78-79.
[2] 高伟.论“水性”元素在中国画核心思想中的价值[J].广西民族师范学院学报；2013（6）：86-88.
关键词：国画；民族元素；提炼
传统国画在创作中运用独特的表现技巧，始终传承着我国悠久的历史文化精神，是民族文化元素的重要体现，在我国艺术文化中占有非常重要的地位。但在当前高校国画的教学过程中由于缺乏完善的教学理论和有序的条理，严重影响了国画教学的水平，阻碍了我国悠久文化艺术的传承。在国画教学中提炼和释放民族文化元素，有利于激发学生的创作性思维。因此，为了有效提高高校国画教学的水平，促使国画艺术更好的传承下去，加强对国画教学中的民族元素提炼及释放研究具有很重要的意义。
一、中国国画教学的方式特点
在当前社会的发展过程中，我国国画教学应该具备以下几个特征：一是采取多元化的教学模式。在传统国画的教学过程中，应该坚持以水墨国画进行示范教学，以西方素描为基础将传统国画理论与现代主义艺术文化相结合。同时，还应该重视作品展览对国画教学所起的作用；二是以临摹为基本教学手段。在传统国画的教学过程中，应该指导学生进行临摹，让学生在临摹的过程中掌握国画创作的基本技巧。但需要注意的是重临摹而不仅仅只是临摹，应该坚持在掌握基本技法的基础上充分发挥自由创作的精神；三是注重技法的传统性，内容的时代性。国画创作并不像临摹学习，而是从没有到有，是极具独特个性的。画家的生活经历不一样，想法也就不一样，所以需要老师正确引导，而不是简单的要求学生。只有老师有独特的教学方法，尊重学生的个性发展，才能为学生创造良好的发展空间。同时，根据学生自身的性格和爱好特点，积极培养学生的创作思维，让学生创作出真正具有个性的艺术作品。
二、国画教学中民族元素的应用价值
国画教学离不开创作。坚持在国画创作中融入我国不同民族的文化元素，积极塑造具有独特艺术风格的国画作品。随着国画教学的快速发展，其中应用不同民族的文化元素，有利于激发学生的创作性思维。同时，通过结合国画创作的技巧和主题，能够有效提升我国高校国画教学的水平。
（一）民族元素的提炼及释放，有利于创新国画教学的形式和内容
在中西方经济联系日益密切的背景下，西方文化逐渐渗透我国的艺术文化，进而导致中西方文化相互融合、相互影响。同时，国画在我国社会的发展过程中，始终都是围绕我国本土文化、现代文化与传统文化结合的课题进行讨论。更重要的是将文化认同和身份进行统一构建，从而促使少数民族元素成为重要的组成部分。
民族元素的提炼及释放有利于优化国画教学的形式。其具体体现在：我国民族元素具有较强的艺术特征，并且始终是以装饰性的图案和平面创作的造型表现出来，有的作品内容属于抽象型，有的作品内容较为形象。同时，在国画创作中，能够将健、俗、土等各种少数民族气息应用不俗气的形式表现出来。通常情况下，国画创作中还会出现破墨、泼墨等不同表现技法结合应用的现象，从而渲染出较强的意境，逐渐发展成为我国国画艺术文化的精髓。
从我国国画的教学内容来分析，我国中西部地区是众多民族的聚居地，高山流水，同时由于开发程度较浅，促使各种民族元素保存较好，为我国国画创作提供了丰富的题材。再加上当前西方艺术文化和我国传统文化的融合，迫使众多的艺术工作者逐渐深入挖掘国画作品的潜在民族元素，以此丰富我国传统国画教学的内容，推动我国国画教学水平不断提升。就当前的国画艺术家来说，大部分缺少生活经历，对民族元素认识不到位，从而无法将民族元素较好的融入到国画创作中，这也就阻碍了国画教学的发展。但是，随着我国当前国画创作在形式、创作内容方面的逐渐充实，丰富了国画创作的内容，并且将这些优秀的国画作品应用到国画教学中，能够让学生更加全面的了解我国的民族元素，以此提升学生的国画创作水平。
（二）民族元素的提炼及释放，有利于促使学生掌握国画创作的独特个性
当前，国画创作内容、创作技巧已经成为了艺术家积极讨论的问题，这也激发了国画创作者更大的兴趣。在国画的传承中找准定位时，民族元素的提炼和应用就具有非常重要的标志。换句话说，将民族元素融入到国画创作中是必然发展的趋势，同时也是当前国画创作中的重要组成部分。我国是一个历史悠久的国家，饱含着丰富的文化内容，这为我国艺术家创作作品提供了丰富的题材。同时，由于我国民族区域广阔，各个民族元素具有较强的差异性。其中民族元素的差异性主要表现在人们服饰的纹样、符号等图案上，画家通过深入挖掘将多种元素融合在一起，促使其形成具有独特魅力的国画作品。或者国画家在创作的过程中，由于对民族图腾的喜爱和宗教信仰的差异，而将创作的内容集中在个性特征和颜色方面。例如：国画中的山水、花鸟图等。这些国画内容都主要与创作者自身所处的生活环境具有非常密切的关系，也是国画作品的独特魅力。因此，在国画教学的过程中，通过提炼民族元素能够让学生了解更多的民族文化，对提高学生的审美情趣和鉴赏力具有非常重要的作用。
三、结论
为了确保国画能够在多元化的时代背景下更好地传承下去，就需要国画艺术家充分认识到民族元素应用的重要性，并且不断挖掘传统的民族文化，以此有效拓展我国艺术文化的内容和形式。同时，还需要国画家将民族元素的内容和内涵进行集及集结，丰富国画创作的语言，以我国传统的艺术形式来展现我国国画创作的独特个性。因此，在当前高校的国画教学过程中，老师首先应该全面搜集国画艺术家创作中的民族元素资料，并且将国画传递出来的气韵、神韵以及艺术作品的精华对学生进行讲解，促使学生对我国传统的民族文化有更加全面的了解。这样有利于国画艺术的传承，从而保护我国的传统艺术文化，从而推动我国国画在多元化背景下更好的发展。
参考文献：
[1] 卢宗业，赵朝弘.论传统民族文化元素在影视作品中的体现[J].电影文学；2013（1）：78-79.
[2] 高伟.论“水性”元素在中国画核心思想中的价值[J].广西民族师范学院学报；2013（6）：86-88.