一.前奏曲——先声夺人
　　兴趣是学习的内驱力。在教学实施中，我的做法是：编好前奏，先声夺人。学生首次进机房，我放映介绍计算机应用的精美视频，展示用计算机制作的幻灯片、动画片头、电子游戏等，调动他们的兴趣和求学欲。接着，我才有意识地告诉他们哪是主机、显示器等硬件以及如何开机、关机，什么是操作系统等。为学生保持持续、高涨的热情推出了一个良好的前奏。
　　二.进行曲——高潮迭起
　　为培养学生浓厚的学习热情，要采用灵活的教学方法，不断创设课堂高潮。
　　1.优化剧情
　　在教学中，我精心设计教学内容，充分利用多媒体技术烘托主题。使学生在学习中总能体验鲜活多变、形象生动的影片、音乐、动画等多媒体信息。学生置身于轻松愉快的氛围，感受多样化、趣味化的交互界面，能进一步刺激和强化学习的欲望。
　　２.竞选主角
　　“主角”就是每一小组的组长，负责小组内的操作示范和指导。他们由于扮演小老师角色，获得了成功体验，容易在学生中赢得尊重，树立威信，学生都争着做组长。学生在课堂上就能感受竞争激烈的“社会体验”。
　　３.组际竞争
　　就教材内容看，信息技术强调个体操作的特征较为明显，但从长远着眼，则重在团队精神和合作意识。因此，在每完成一部分内容后，我都要求组与组之间的竞赛。在合作中大家集思广益，参与意识和集体意识都得到了明显增强。
　　三.畅想曲——热烈奔放
　　教师要放手让学生解决具体问题，从而拓展其思维，张扬其个性。我以教材为依据，又不为其所限，经常给学生布置实践性较强的作业。如，学习画图软件后正值国庆节，结合学生爱寄贺卡的特点，我让学生进行电脑绘画，制作“节日贺卡”送给老师、父母或亲朋好友，通过这种理论联系实际的练习，进一步强化了学生的学习兴趣和求知愿望。
　　四.尾声——群声璀灿
　　学生的个体差异是客观存在的，作为教师要积极地面对并适应这种客观。我对学生在实际操作中的评价标准是考虑学生原有的基础，以纵向评价为主，原则是看学生在原有基础上有没有达到自身的目标。这样的评价使不同基础的学生都增强了学习的积极性和不断进步的信心，使他们在信息技术教学的课堂上不是一支独秀，而是群星璀灿，百花争艳。
　　“五部曲”尝试，学生兴趣盎然，信心倍增，我对教学充满了希望。
　　（作者通联：331409江西省峡江县实验中学）