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合作學习可以使学生之间能够进行合理分工，共同完成集体的任务，开展的主要形式是以小组为主，同时以小组集体的平均成绩作为教师评价的标准。教师采用这种教学方式，可以有效弥补在传统教学中存在的不足，更好地实现以学生学习为主体的教学原则，从而培养学生集体分析能力和集体解决能力。下文结合笔者在高中英语教学中的实践，针对如何开展合作学习作出如下分析。
1. 采用合作学习竞赛活动，提高学生的学习效率
高中学生由于学习的内容较广泛，理论性、知识强，所以会使学生在学习过程中不能产生兴趣，产生消极的学习状态。因此教师就需要积极对教学模式进行创新，改善教材的枯燥无味，从而调动学生学习的积极性和主动性。教师可以采用知识竞赛的模式提高学生合作学习的效率，可以对教材内容进行适当延伸，帮助学生在合作学习时有一个可以共同探索知识的平台机会，从而发挥学生共同进步的目标，促使每位学生都能够参与合作学习活动中，获得足够的主动发言权。教师可以让学生与学生之间针对一些疑难问题面对面的探讨，如此便可以使学生之间产生更加友好的友谊关系，从而配合教师实现课堂教学目标。例如，在开展《Music》一课教学时，笔者就把班级里学生分为8个合作学习小组，然后要求每个小组根据本节课的知识内容，同时结合自身的知识水平，对音乐的认知进行表述，随后根据每个小组运用英语词汇的正确性，及对音乐这一概念描述的准确性的进行综合评价，对表现优秀的小组进行一定的奖励。通过这样的竞赛活动，可以促进小组成员之间积极探讨，积极选用所要表述的词汇并对其正确组合，提升了学生之间的合作能力，同时还有效的把课堂内的知识进行适当扩展，使学生学习效率得到共同提高。
2. 合理布置合作任务，锻炼学生的协作能力
随着新课程教学标准要求的不断提高，保证学习能够更好的掌握课堂教学内容，已经不再是学生个人学习的任务。从学生学习的角度分析，要想促使学生能够提高自身的学习能力，就需要学生能够合作学习，及时给予他人学习方面的协助，因为只有共同学习，才可以促使学生在学习过程中，利用集体的智慧去解决遇到的问题，从而提高学生学习的自信心。但是在传统的教学中，教师和学生，学生和学生之间的交流也仅限于课堂上，而在课堂外，学生只能够依靠自己在课堂上学到的知识内容去开展后期的学习。若想有效改变传统教学模式带来的不足，教师在积极采用合作学习教学的同时，还需要采取独特的教学方法，调动学生学习的积极性，以实现学生合作学习的效率。例如，笔者在开展课堂教学时，在每周二下午英语课堂上会为学生展示存在不同的五副图片，然后结合笔者事先已经划分的小组向学生布置合作学习任务，要求每个小组在课下结合笔者在课堂上所展示的五副图片共同协作进行小组探讨活动，共同分析这五副图片所要表达的内容，并且用英语的形式在课堂上进行阐述。随后笔者会在学生表述的过程中，及时根据学生英语表达的情况进行指导，使学生能够正确掌握词汇在实际交流中的应用，进一步提高学生学习的效率。通过这样的合作完成学习任务的教学方法，可以有效改善班级里比较内向的学生的学习效果，使其也能够积极主动参与学习讨论中，从而真正达到学生共同学习、共同进步的效果。
3. 通过合作学习转变教学主体，提高合作学习的效率
合作学习教学是对传统教学模式的进一步创新，也是新课程教学标准要求改革教学方法的体现。而教师的角色也逐渐由主体变为辅助。在采用合作学习教学时，尽可能的使教师的教学角色转变为引导。在这种创新的教学模式下，教师为学生学习事先布置与知识相结合的英语问题，比如告诉学生在开展合作学习时主要探讨哪些内容，该如何去思考，同时还告诉学生在共同学习的时候，需要查阅哪些工具资料，锻炼学生在合作学习时的合作意识。并且在课堂教学中，教师要随时关注每个学习小组所掌握知识的情况，及时给予一定的指导。在组织开展一些学习活动时，教师需要积极探索独特的方法，尽可能调动每位学生都参与到小组讨论中。例如，在开展《Traffic Jam》这节课的教学前，笔者首先要求每个学习小组分别以目前的交通现状为话题进行探讨，指导学生所要讨论的主要方向为交通堵塞的原因和改进措施等方面，并且要求每个学习小组需要推选出两项大家认为交通堵塞的主要原因，并结合所学的英语词汇对这两项原因尝试表述。随后，笔者就根据每个学习小组对所选出的交通堵塞原因讲述的情况做进一步的知识扩展。最后笔者在为学生进行指导的过程中，对本节课要求学生掌握的知识进行讲解，从而实现开展合作学习的教学目标。
4. 结语
综上所述，教师在高中英语教学中积极指导学生开展合作学习，可以让高中英语教学变得高效，同时还能够激发高中学生对英语相关知识内容的学习产生动力，并提高学习效率。合作学习法可以让学生在学习英语时，利用集体的思维去分析问题、解决问题，能够有效的促使学生在课堂上积极参与教学活动，共同完成合作学习任务，增进师生间的关系。在目前教育事业的不断改造和深化的过程中，把合作学习应用到英语教学活动中，还能够推进英语教学的改革和创新，为社会培养出更多的英语人才。
1. 采用合作学习竞赛活动，提高学生的学习效率
高中学生由于学习的内容较广泛，理论性、知识强，所以会使学生在学习过程中不能产生兴趣，产生消极的学习状态。因此教师就需要积极对教学模式进行创新，改善教材的枯燥无味，从而调动学生学习的积极性和主动性。教师可以采用知识竞赛的模式提高学生合作学习的效率，可以对教材内容进行适当延伸，帮助学生在合作学习时有一个可以共同探索知识的平台机会，从而发挥学生共同进步的目标，促使每位学生都能够参与合作学习活动中，获得足够的主动发言权。教师可以让学生与学生之间针对一些疑难问题面对面的探讨，如此便可以使学生之间产生更加友好的友谊关系，从而配合教师实现课堂教学目标。例如，在开展《Music》一课教学时，笔者就把班级里学生分为8个合作学习小组，然后要求每个小组根据本节课的知识内容，同时结合自身的知识水平，对音乐的认知进行表述，随后根据每个小组运用英语词汇的正确性，及对音乐这一概念描述的准确性的进行综合评价，对表现优秀的小组进行一定的奖励。通过这样的竞赛活动，可以促进小组成员之间积极探讨，积极选用所要表述的词汇并对其正确组合，提升了学生之间的合作能力，同时还有效的把课堂内的知识进行适当扩展，使学生学习效率得到共同提高。
2. 合理布置合作任务，锻炼学生的协作能力
随着新课程教学标准要求的不断提高，保证学习能够更好的掌握课堂教学内容，已经不再是学生个人学习的任务。从学生学习的角度分析，要想促使学生能够提高自身的学习能力，就需要学生能够合作学习，及时给予他人学习方面的协助，因为只有共同学习，才可以促使学生在学习过程中，利用集体的智慧去解决遇到的问题，从而提高学生学习的自信心。但是在传统的教学中，教师和学生，学生和学生之间的交流也仅限于课堂上，而在课堂外，学生只能够依靠自己在课堂上学到的知识内容去开展后期的学习。若想有效改变传统教学模式带来的不足，教师在积极采用合作学习教学的同时，还需要采取独特的教学方法，调动学生学习的积极性，以实现学生合作学习的效率。例如，笔者在开展课堂教学时，在每周二下午英语课堂上会为学生展示存在不同的五副图片，然后结合笔者事先已经划分的小组向学生布置合作学习任务，要求每个小组在课下结合笔者在课堂上所展示的五副图片共同协作进行小组探讨活动，共同分析这五副图片所要表达的内容，并且用英语的形式在课堂上进行阐述。随后笔者会在学生表述的过程中，及时根据学生英语表达的情况进行指导，使学生能够正确掌握词汇在实际交流中的应用，进一步提高学生学习的效率。通过这样的合作完成学习任务的教学方法，可以有效改善班级里比较内向的学生的学习效果，使其也能够积极主动参与学习讨论中，从而真正达到学生共同学习、共同进步的效果。
3. 通过合作学习转变教学主体，提高合作学习的效率
合作学习教学是对传统教学模式的进一步创新，也是新课程教学标准要求改革教学方法的体现。而教师的角色也逐渐由主体变为辅助。在采用合作学习教学时，尽可能的使教师的教学角色转变为引导。在这种创新的教学模式下，教师为学生学习事先布置与知识相结合的英语问题，比如告诉学生在开展合作学习时主要探讨哪些内容，该如何去思考，同时还告诉学生在共同学习的时候，需要查阅哪些工具资料，锻炼学生在合作学习时的合作意识。并且在课堂教学中，教师要随时关注每个学习小组所掌握知识的情况，及时给予一定的指导。在组织开展一些学习活动时，教师需要积极探索独特的方法，尽可能调动每位学生都参与到小组讨论中。例如，在开展《Traffic Jam》这节课的教学前，笔者首先要求每个学习小组分别以目前的交通现状为话题进行探讨，指导学生所要讨论的主要方向为交通堵塞的原因和改进措施等方面，并且要求每个学习小组需要推选出两项大家认为交通堵塞的主要原因，并结合所学的英语词汇对这两项原因尝试表述。随后，笔者就根据每个学习小组对所选出的交通堵塞原因讲述的情况做进一步的知识扩展。最后笔者在为学生进行指导的过程中，对本节课要求学生掌握的知识进行讲解，从而实现开展合作学习的教学目标。
4. 结语
综上所述，教师在高中英语教学中积极指导学生开展合作学习，可以让高中英语教学变得高效，同时还能够激发高中学生对英语相关知识内容的学习产生动力，并提高学习效率。合作学习法可以让学生在学习英语时，利用集体的思维去分析问题、解决问题，能够有效的促使学生在课堂上积极参与教学活动，共同完成合作学习任务，增进师生间的关系。在目前教育事业的不断改造和深化的过程中，把合作学习应用到英语教学活动中，还能够推进英语教学的改革和创新，为社会培养出更多的英语人才。