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摘要：语文课程标准对口语交际提出了很高的要求，这就需要我们重视口语交际。口语交际教学具有促进语文教学、促进学生终身发展和促进和谐社会形成的作用 强调口语课重要的原因，是为了期待口语课取得丰硕的成果
关键词：口语交际；素质；终身发展；和谐社会
全日制义务教育语文课程标准指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
普通高中语文课程标准也指出：“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息。分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。”
其实口语交际教学本应该和阅读教学、写作教学占有同等地位，但是在实际教学中却常常忽视了它。提高学生的口语交际能力，不仅是语文教育的一项基本内容，也是现代社会对公民素质的一个基本要求。口语交际能力的培养，不仅有利于提高学生的语言能力，还能起到活跃思维、提高思维敏捷度和应变能力的功效，对促进学生适应社会，培养他们形成良好的人际关系也有积极的作用，充分体现了以人为本的思想。所以，在当今的语文教学中应该给予口语教学更多的关注。
在提倡素质教育的今天，虽然很多学校也在积极改革，尽量推行素质教育，事实上很多学校仍然是应试教育。根据周边一些学校的调查，75％以上的学校仍是围绕高考指挥棒转的，对于口语教学，他们是根本不重视的，其实这是一个比较短视的行为，他们并没有考虑到学生的长远利益，而且素质教育与应试教育并不矛盾。有人说，我们没有开设口语课，我们不是一样参加高考了吗?好像成绩也挺好的，开不开无所谓。表面上看是这样的，但是尝试口语交际课以后，你会惊奇地发现，口语交际课具有非常重要的作用。
首先。上好口语交际课是符合语文课程标准精神的。新的课程理念要求学生自主、合作、探究学习，试想如果学生连口都怕开，甚至连别人的意见都听不进去，他们能很好地合作、讨论吗?这涉及学生的综合素质问题，就要求我们在口语交际课上帮助学生克服羞于表达的心理障碍，使学生自信、大胆地进行口语交际：要求我们规范学生的口头语言，培养他们言语交际、待人处世、表情达意等能力；要求我们教会学生在交往中要有文明的态度和语言修养，尊重对方，谈吐文雅……学生的口语交际能力提高了，上课时课堂讨论合作的效率自然就提高了，课堂效果就会日益明显起来。
第二，口语交际课可以跟阅读课有机地结合起来。阅读教学为口语交际提供内容和材料，使师生之间、学生之间有了共同的交流基础。老师可以在阅读教学的各个环节安排口语交际的练习，如朗读、复述、口头答问、口头质疑、讨论等，而口语交际可以培养学生的语感，有助于学生智力的开发和思维能力的提高，从而活跃了阅读教学，帮助学生正确理解所学内容，使阅读教学收到更好的效果。
第三，口语交际课与写作教学可以相互促进。写作比说话的要求高，对口语交际起着提高和进一步完善的作用。而口语交际中的说话是写作的基础，把所说的写下来就是文章，也就是所谓的以我手写我心，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。说的条理清楚了，写出来的文章自然就会有条理，而且写作前也可以讨论交流。学生的思维活跃了。思路清晰了，写出来的文章就会比较有质量了。此外，还可以写好了再说。师生共同讲评习作，以写带说，以说促写。
第四，口语交际课有利于学生的终身发展。学生为了更好地与别人交流，必然会不断地充实自己，丰富自己，然后把所学的交际知识运用到实践中，一方面提高了说话的水平，融洽了人与人之间的情感，另一方面在和老师的交往中也会变得彬彬有礼，谈吐文明。当今社会人与人之间的交往越来越频繁，运用口语交际处理好人际交流也显得越来越重要。学生在人际交流中所积累起来的经验，有利于他们将来迅速地融入社会，促进社会和谐地发展。
总之，口语交际课是十分重要的，它融听、说、读、写于一炉。不断地提高学生的表达与交流的能力，不仅满足了语文考试的需要。而且促进了学生素质的提高，并最终促进社会的和谐发展。其实口语交际课并不讲究固定的形式，只要能够提高学生的表达与交流能力，达到期待的教学目标，可以单独设课，也可以和阅读课等进行整台，从而最优化地发挥口语课的效能。
笔者之所以如此强调口语课的重要，是因为很多社会现象让我们反思：一名学生对题意理解准确，却表达不出来，结果白白失分；一位毕业生去应聘工作，因为表达不够清楚，只好与工作失之交臂；一个商人谈生意，由于说话不够委婉，生意告吹……面对这些，我们还能自豪地说只要学生考得好就行吗?因此，我们作为教育工作者，要更多地为学生的终身发展服务，使他们的素质不断地得到提高，从而为构建和谐社会贡献我们的一份力量。
关键词：口语交际；素质；终身发展；和谐社会
全日制义务教育语文课程标准指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
普通高中语文课程标准也指出：“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息。分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。”
其实口语交际教学本应该和阅读教学、写作教学占有同等地位，但是在实际教学中却常常忽视了它。提高学生的口语交际能力，不仅是语文教育的一项基本内容，也是现代社会对公民素质的一个基本要求。口语交际能力的培养，不仅有利于提高学生的语言能力，还能起到活跃思维、提高思维敏捷度和应变能力的功效，对促进学生适应社会，培养他们形成良好的人际关系也有积极的作用，充分体现了以人为本的思想。所以，在当今的语文教学中应该给予口语教学更多的关注。
在提倡素质教育的今天，虽然很多学校也在积极改革，尽量推行素质教育，事实上很多学校仍然是应试教育。根据周边一些学校的调查，75％以上的学校仍是围绕高考指挥棒转的，对于口语教学，他们是根本不重视的，其实这是一个比较短视的行为，他们并没有考虑到学生的长远利益，而且素质教育与应试教育并不矛盾。有人说，我们没有开设口语课，我们不是一样参加高考了吗?好像成绩也挺好的，开不开无所谓。表面上看是这样的，但是尝试口语交际课以后，你会惊奇地发现，口语交际课具有非常重要的作用。
首先。上好口语交际课是符合语文课程标准精神的。新的课程理念要求学生自主、合作、探究学习，试想如果学生连口都怕开，甚至连别人的意见都听不进去，他们能很好地合作、讨论吗?这涉及学生的综合素质问题，就要求我们在口语交际课上帮助学生克服羞于表达的心理障碍，使学生自信、大胆地进行口语交际：要求我们规范学生的口头语言，培养他们言语交际、待人处世、表情达意等能力；要求我们教会学生在交往中要有文明的态度和语言修养，尊重对方，谈吐文雅……学生的口语交际能力提高了，上课时课堂讨论合作的效率自然就提高了，课堂效果就会日益明显起来。
第二，口语交际课可以跟阅读课有机地结合起来。阅读教学为口语交际提供内容和材料，使师生之间、学生之间有了共同的交流基础。老师可以在阅读教学的各个环节安排口语交际的练习，如朗读、复述、口头答问、口头质疑、讨论等，而口语交际可以培养学生的语感，有助于学生智力的开发和思维能力的提高，从而活跃了阅读教学，帮助学生正确理解所学内容，使阅读教学收到更好的效果。
第三，口语交际课与写作教学可以相互促进。写作比说话的要求高，对口语交际起着提高和进一步完善的作用。而口语交际中的说话是写作的基础，把所说的写下来就是文章，也就是所谓的以我手写我心，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。说的条理清楚了，写出来的文章自然就会有条理，而且写作前也可以讨论交流。学生的思维活跃了。思路清晰了，写出来的文章就会比较有质量了。此外，还可以写好了再说。师生共同讲评习作，以写带说，以说促写。
第四，口语交际课有利于学生的终身发展。学生为了更好地与别人交流，必然会不断地充实自己，丰富自己，然后把所学的交际知识运用到实践中，一方面提高了说话的水平，融洽了人与人之间的情感，另一方面在和老师的交往中也会变得彬彬有礼，谈吐文明。当今社会人与人之间的交往越来越频繁，运用口语交际处理好人际交流也显得越来越重要。学生在人际交流中所积累起来的经验，有利于他们将来迅速地融入社会，促进社会和谐地发展。
总之，口语交际课是十分重要的，它融听、说、读、写于一炉。不断地提高学生的表达与交流的能力，不仅满足了语文考试的需要。而且促进了学生素质的提高，并最终促进社会的和谐发展。其实口语交际课并不讲究固定的形式，只要能够提高学生的表达与交流能力，达到期待的教学目标，可以单独设课，也可以和阅读课等进行整台，从而最优化地发挥口语课的效能。
笔者之所以如此强调口语课的重要，是因为很多社会现象让我们反思：一名学生对题意理解准确，却表达不出来，结果白白失分；一位毕业生去应聘工作，因为表达不够清楚，只好与工作失之交臂；一个商人谈生意，由于说话不够委婉，生意告吹……面对这些，我们还能自豪地说只要学生考得好就行吗?因此，我们作为教育工作者，要更多地为学生的终身发展服务，使他们的素质不断地得到提高，从而为构建和谐社会贡献我们的一份力量。