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摘 要：安全生产工作是关系到企业兴衰，关系到单位的根本利益，关系到广大职工人身安全和财产安全的头等大事。对于采油厂来说，安全就是生命，安全就是效益，企业要争取更好的效益，安全生产这个环节一定不能有差错。本文通过分析采油厂在操作员工安全技能培训方面所做的主要工作及存在的问题，探索性提出了针对性解决思路。
关键词：采油厂;安全技能;培训
美国著名安全工程师海因里希（Herbert William Heinrich）提出的300∶29∶1法则可以用于企业的安全生产管理上，即在一件重大的事故背后必有29件轻度的事故，还有300件潜在的隐患。在采油厂安全生产管理中，要实现安全生产，就必须对操作人员的行为有所控制，这就要求操作人员具有良好端正的态度、必要的安全生产意识和安全操作技能。要达到这一标准，无其他有效方法，只有不断地开展长期的安全生产教育培训才可以。近年来，随着企业发展，对安全生产的标准要求越来越高，全面提高操作员工的安全技能在采油厂安全生产中则尤为重要。
一、安全操作技能培训存在的问题：
1、安全操作技能培训硬件设施缺乏
采油厂安全技能培训主要内容包括防护用品的使用、常用消防器材的使用、风险辨识及消减、人员的救护及事故应急处置能力等方面的培训。但在生产现场常存在一些问题，使培训不能有效的实施：如：安全技能培训没有专业的培训基地或场地;缺乏专门用于安全操作技能训练的器材。
2、安全操作技能培训师资力量不足采油厂安全培训师资力量较薄弱，培训师的素质参差不齐，缺乏HSE专业资质的培训师，有些专职培训师企业生产现场实际生产和HSE监督管理的经验欠缺，所掌握的知识和教学的观念都比较陈旧，在进行采油厂安全培训时系统性与理论性较差，培训内容与生产实际结合不紧密，实践经验相对缺乏; 而兼职培训师教育学、成人心理学、课程设计与开发知识欠缺，在达到课程目标及课堂把控方面不尽如人意，授课方法手段欠缺，培训达不到预期效果。
3、安全操作技能培训方式方法不灵活
安全操作技能培训方式方法单一，采用“一言堂”、“填鸭式”教学，内容停留在文字、图片等理论知识的讲授上，忽略了培训学员的参与意识，缺乏实践认知。有时通过技能竞赛、应急预案演练等方式来提高安全技能，但操作员工参与的机会少、频次低，不能有效提高员工的学习积极性，学员对安全消防器材原理、常见故障预防及处理等也不能全面掌握。
4、安全操作技能培训内容适用性不强
安全操作技能培训是為了培养员工的安全意识、强化安全技能。但目前采油厂安全操作技能培训存在的一个突出问题就是教学内容不够新颖、适用性不强，很难做到学以致用，由于工作性质，有时难以在现场进行实践培训，导致培训学员对培训内容学习兴趣不大，不能很好的理解和接受，在一定程度上流于形式。
二、安全操作技能培训的思路
1、加大培训硬件设施投入
可以在原有基础设施上建设专门的安全技能培训基地，或者对原有教学场地进行改造，增加普及行业安全规范的安全操作技能培训室，配套投入相应教学设施及器材，如：。安全帽、防护眼镜、防火服、正压式空气呼吸器、安全带、耳罩、担架等防护器材; 手提式干粉灭火器、推车式干粉灭火器、手提式二氧化碳灭火器、推车式干粉灭火器等消防器材;电脑控制心肺复苏模拟假人、沙袋假人、便携式四合一气体检测仪等应急培训物资。
2、配套开发安全操作技能相关软件
利用先进的声、光、电虚拟现实高科技手段，用最新的立体投影、全息镜面成像、3D幻影成像、视频互动平台等。也可用VR技术，利用电脑模拟产生一个采油厂生产现场、安全生产事故再现的三度空间的虚拟世界，提供给参加培训的学员关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让学员如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。学员进行位置移动时，电脑可以立即进行复杂的运算，将精确的3D世界影像传回产生临场感。虚拟现实（VR），看到的场景和人物全是假的，是把人的意识代入一个虚拟的世界。通过实训、模拟、案例、触控和感应互动等多种教学方法，直观、全面地培训安全生产知识及技能，使学员不去现场就能感受到身临其境的画面感和体验感，还可让学员可以进行设备及安全附件的结构原理、正确使用、故障处理和注意事项等模型训练。使培训人员的自我安全防范能力和安全操作技能水平得到本质提高，从“要我安全”转变为“我要安全”，达到“无事故、无伤害、无污染”的目的。
3、建立安全培训专家师资队伍
专职教师应具备国家要求的执业资格，最好要有国家注册安全工程师、国家注册安全审核员、安全评价师证、国家注册安全执业教师证件或某一专业国家资质的专家、教授、高级工程师等证件。要加大人才引进及培养投入，建立优化安全培训教师队伍的有效机制。可以用请进来方式进行校企合作，请企业的专业部门领导、专家、HSE兼职教师进行针对性专题授课;也可用送出去的方式将要培养的安全教师安排到知名的专业培训机构或管理先进的企业进行培训，充实安全新知识，努力培养有影响力的培训师。还可从安全生产方面具有较深理论功底和丰富实践经验的专家中选聘专职或兼职安全培训教师。通过互补建设一支能与安全培训规模相适应，素质优良、专兼结合、动态管理的安全师资队伍。
做为采油厂的安全培训师也要不断学习，提高个人能力，要具备以下素质：
（1）良好的师德和鲜明的个人风格
作为安全培训教师，不仅要教师的师德，更应要关爱生命、呵护生命的良好职业道德，这直接影响着成人参与学习的热情和参与度。安全培训教师自己首先要精于自己的专业，给予学员真材实料，行动影响学员。此外，还要对学员给予真切的关爱，用宽广的胸襟包容学员的一切，包括优点和缺点。
安全培训教师应形成自己的培训风格。安全培训教师的言行举止、风度修养等非语言的影响也体现了一位安全培训教师的专业性和职业态度。在培训中，安全培训教师作为培训学习的引领者、领导者、组织者或主持人，一举一动都会直接影响到学员的反应。个人表现是否得体，无论是在课堂上，还是在课堂下，都会影响培训的效果。
（2）专业素质
安全培训教师应对安全生产专业领域的最新政策、法规，最新安全生产理论、方法，最新安全生产技术，最新安全培训理论和方法等及时学习和掌握，提升自身专业水平，才能根据安全培训实际需求，编写安全培训学习的资料。安全培训教师还必须具备某领域的生产经营实践经验，只有这样，在组织实施安全培训教学过程中，才能联系安全生产工作实际，专业上才能更容易让学员接受。
（3）教学能力
无论采取哪一种培训技术或培训方法，都应该适应成人的学习习惯。作为安全培训教师，要实现教学能力的真正提高，每次培训前都应做好细致入微的必要准备，在培训教学准备上所花的功夫，将从培训工作的硕果中得到回报。
（4）组织管理能力
安全培训教师必须具备一定的组织管理能力。如，洞察和发现学员的个性，有效地调动学员的学习积极性和主动性，为学员学习创造一个良好的机会和氛围。在正确引导学员学习的过程中，要有能力公平处理各种矛盾和冲突，建立良好的参与式学习环境，消除成人学习的各种障碍，推进培训学习过程的顺利进行。
针对采油厂企业安全操作技能培训存在的问题，通过硬件和软件的投资改善，利用现代信息化、智能化技术和虚拟现实互动，通过体验式、案例式、情景式等多种培训方法结合传统的讲授法、演示法培训，使得企业员工能够在虚拟又不缺乏真实性的环境中接受培训，在很大程度上弥补了传统培训方式的不足，不仅丰富了员工培训手段，将目前较死板的安全教学课堂活化，以学员为中心进行授课，实现了多样化教学，提升了培训效果，也符合信息化时代企业的发展趋势。
关键词：采油厂;安全技能;培训
美国著名安全工程师海因里希（Herbert William Heinrich）提出的300∶29∶1法则可以用于企业的安全生产管理上，即在一件重大的事故背后必有29件轻度的事故，还有300件潜在的隐患。在采油厂安全生产管理中，要实现安全生产，就必须对操作人员的行为有所控制，这就要求操作人员具有良好端正的态度、必要的安全生产意识和安全操作技能。要达到这一标准，无其他有效方法，只有不断地开展长期的安全生产教育培训才可以。近年来，随着企业发展，对安全生产的标准要求越来越高，全面提高操作员工的安全技能在采油厂安全生产中则尤为重要。
一、安全操作技能培训存在的问题：
1、安全操作技能培训硬件设施缺乏
采油厂安全技能培训主要内容包括防护用品的使用、常用消防器材的使用、风险辨识及消减、人员的救护及事故应急处置能力等方面的培训。但在生产现场常存在一些问题，使培训不能有效的实施：如：安全技能培训没有专业的培训基地或场地;缺乏专门用于安全操作技能训练的器材。
2、安全操作技能培训师资力量不足采油厂安全培训师资力量较薄弱，培训师的素质参差不齐，缺乏HSE专业资质的培训师，有些专职培训师企业生产现场实际生产和HSE监督管理的经验欠缺，所掌握的知识和教学的观念都比较陈旧，在进行采油厂安全培训时系统性与理论性较差，培训内容与生产实际结合不紧密，实践经验相对缺乏; 而兼职培训师教育学、成人心理学、课程设计与开发知识欠缺，在达到课程目标及课堂把控方面不尽如人意，授课方法手段欠缺，培训达不到预期效果。
3、安全操作技能培训方式方法不灵活
安全操作技能培训方式方法单一，采用“一言堂”、“填鸭式”教学，内容停留在文字、图片等理论知识的讲授上，忽略了培训学员的参与意识，缺乏实践认知。有时通过技能竞赛、应急预案演练等方式来提高安全技能，但操作员工参与的机会少、频次低，不能有效提高员工的学习积极性，学员对安全消防器材原理、常见故障预防及处理等也不能全面掌握。
4、安全操作技能培训内容适用性不强
安全操作技能培训是為了培养员工的安全意识、强化安全技能。但目前采油厂安全操作技能培训存在的一个突出问题就是教学内容不够新颖、适用性不强，很难做到学以致用，由于工作性质，有时难以在现场进行实践培训，导致培训学员对培训内容学习兴趣不大，不能很好的理解和接受，在一定程度上流于形式。
二、安全操作技能培训的思路
1、加大培训硬件设施投入
可以在原有基础设施上建设专门的安全技能培训基地，或者对原有教学场地进行改造，增加普及行业安全规范的安全操作技能培训室，配套投入相应教学设施及器材，如：。安全帽、防护眼镜、防火服、正压式空气呼吸器、安全带、耳罩、担架等防护器材; 手提式干粉灭火器、推车式干粉灭火器、手提式二氧化碳灭火器、推车式干粉灭火器等消防器材;电脑控制心肺复苏模拟假人、沙袋假人、便携式四合一气体检测仪等应急培训物资。
2、配套开发安全操作技能相关软件
利用先进的声、光、电虚拟现实高科技手段，用最新的立体投影、全息镜面成像、3D幻影成像、视频互动平台等。也可用VR技术，利用电脑模拟产生一个采油厂生产现场、安全生产事故再现的三度空间的虚拟世界，提供给参加培训的学员关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让学员如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。学员进行位置移动时，电脑可以立即进行复杂的运算，将精确的3D世界影像传回产生临场感。虚拟现实（VR），看到的场景和人物全是假的，是把人的意识代入一个虚拟的世界。通过实训、模拟、案例、触控和感应互动等多种教学方法，直观、全面地培训安全生产知识及技能，使学员不去现场就能感受到身临其境的画面感和体验感，还可让学员可以进行设备及安全附件的结构原理、正确使用、故障处理和注意事项等模型训练。使培训人员的自我安全防范能力和安全操作技能水平得到本质提高，从“要我安全”转变为“我要安全”，达到“无事故、无伤害、无污染”的目的。
3、建立安全培训专家师资队伍
专职教师应具备国家要求的执业资格，最好要有国家注册安全工程师、国家注册安全审核员、安全评价师证、国家注册安全执业教师证件或某一专业国家资质的专家、教授、高级工程师等证件。要加大人才引进及培养投入，建立优化安全培训教师队伍的有效机制。可以用请进来方式进行校企合作，请企业的专业部门领导、专家、HSE兼职教师进行针对性专题授课;也可用送出去的方式将要培养的安全教师安排到知名的专业培训机构或管理先进的企业进行培训，充实安全新知识，努力培养有影响力的培训师。还可从安全生产方面具有较深理论功底和丰富实践经验的专家中选聘专职或兼职安全培训教师。通过互补建设一支能与安全培训规模相适应，素质优良、专兼结合、动态管理的安全师资队伍。
做为采油厂的安全培训师也要不断学习，提高个人能力，要具备以下素质：
（1）良好的师德和鲜明的个人风格
作为安全培训教师，不仅要教师的师德，更应要关爱生命、呵护生命的良好职业道德，这直接影响着成人参与学习的热情和参与度。安全培训教师自己首先要精于自己的专业，给予学员真材实料，行动影响学员。此外，还要对学员给予真切的关爱，用宽广的胸襟包容学员的一切，包括优点和缺点。
安全培训教师应形成自己的培训风格。安全培训教师的言行举止、风度修养等非语言的影响也体现了一位安全培训教师的专业性和职业态度。在培训中，安全培训教师作为培训学习的引领者、领导者、组织者或主持人，一举一动都会直接影响到学员的反应。个人表现是否得体，无论是在课堂上，还是在课堂下，都会影响培训的效果。
（2）专业素质
安全培训教师应对安全生产专业领域的最新政策、法规，最新安全生产理论、方法，最新安全生产技术，最新安全培训理论和方法等及时学习和掌握，提升自身专业水平，才能根据安全培训实际需求，编写安全培训学习的资料。安全培训教师还必须具备某领域的生产经营实践经验，只有这样，在组织实施安全培训教学过程中，才能联系安全生产工作实际，专业上才能更容易让学员接受。
（3）教学能力
无论采取哪一种培训技术或培训方法，都应该适应成人的学习习惯。作为安全培训教师，要实现教学能力的真正提高，每次培训前都应做好细致入微的必要准备，在培训教学准备上所花的功夫，将从培训工作的硕果中得到回报。
（4）组织管理能力
安全培训教师必须具备一定的组织管理能力。如，洞察和发现学员的个性，有效地调动学员的学习积极性和主动性，为学员学习创造一个良好的机会和氛围。在正确引导学员学习的过程中，要有能力公平处理各种矛盾和冲突，建立良好的参与式学习环境，消除成人学习的各种障碍，推进培训学习过程的顺利进行。
针对采油厂企业安全操作技能培训存在的问题，通过硬件和软件的投资改善，利用现代信息化、智能化技术和虚拟现实互动，通过体验式、案例式、情景式等多种培训方法结合传统的讲授法、演示法培训，使得企业员工能够在虚拟又不缺乏真实性的环境中接受培训，在很大程度上弥补了传统培训方式的不足，不仅丰富了员工培训手段，将目前较死板的安全教学课堂活化，以学员为中心进行授课，实现了多样化教学，提升了培训效果，也符合信息化时代企业的发展趋势。