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摘要：随着时代的不断变迁与发展，科学文化技术的不断提高，对教育的要求也越来越高，在新课改环境的要求之下，各科都要遵从百花齐放，全面均衡发展的原理，而且在这一环境之中，音乐的特殊地位与重要作用也慢慢表现了出来。因此，教师应该注重对于学生音乐的教育，应该抓住音乐课堂的教学质量，虽然现在的科学技术发达，信息流通很快，学生对于音乐的形式不仅仅局限于课堂，但是课堂毕竟是学习之本，是作为学校教育的一个基础，所以教师应该高度重视课堂教育的重要性，对于各学科都一视同仁，认识到音乐与各学科之间的相辅相成的作用。
关键词：中师音乐课堂 教学质量 课堂教育
在传统的教学观念中，教师以考试为中心，忽视了学生的全面发展，对于音乐学习更是存在偏见，没有意识到音乐学习的重要性，许多学校的教师甚至把音乐课占为它用，用来上别的考试课程，剥夺了学生学习音乐的权利，牺牲了学生感受曼妙音乐的时间，耽误了学生受音乐的熏陶陶冶自身的心灵。所以在现代化教育中，教师要站在前人的肩膀上，看清错误、摒弃掉一些传统落后的教学观念，加强学生对音乐的学习与了解，特别对于中师音乐课堂来说尤为重要，教师应该重视并且使中师音乐教学课堂的教学质量提高。现在，笔者结合多年的经验与调查研究，现对如何提高中师音乐课堂教学质量提出如下建议，供以参考与借鉴。
一、充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参与音乐课堂的教学
在以往的音乐教学课堂中，教师总是被传统的音乐课堂教学方式所束缚，在音乐教学之时，总是循规蹈矩的使用“我讲你听”的模式，教师在讲台上滔滔不绝的讲或者是乐此不疲的演示，沉浸在自己的教学氛围中，而学生只是呆呆的坐在讲台下，只能强行接受教师的灌输，不能动手去实践，甚至是忘记了要去思考，这一方式是音乐教学的缺陷。教师应该认识到这一弊端，并且努力去克服，在音乐教学的课堂上，充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参与到课堂之中来，提高学生对音乐学习的积极性与学习乐趣。
教师可以让学生多参与音乐课堂的学习，让学生用全身各种感官来体验音乐的独特之处，充分调动学生学习音乐的积极性，让学生在音乐中找到属于自己的那个美丽世界。例如：教师在讲授一些比较难以理解的乐理知识之时，并不一定要对每一个音符音调去精益求精地追求完美地一字一句、一板一眼的去解释给学生听，这只会使学生的大脑形成混乱，理解起来反而不消化，学生可以通过生动形象的比喻，让学生去想象，甚至让他们去模仿。每个人对于音乐的理解都是不同的，不管是對同一首歌，或者甚至是同一句词，同一个调，因为每个人的思维与见解不同，在音乐中所能领悟到的东西也不同，对于学生的理解，教师应该多加引导，对于学生的表现多给与支持与鼓励，让学生找到学习音乐的自信心，对音乐充满热情。
二、教师应该提高自身的音乐素养与课堂教育素养
学生对一门学科的喜恶与态度，经常还有很大一部分原因取决于教师个人的音乐素养与课堂教育素养。如果教师在课堂之上，态度散漫，或者是高高在上，把自己放在领导地位，不重视与学生交流，亦或者是教师在课堂上经常出现卡词、教错知识、不能解决学生所提出的疑问等等这些问题，这无疑会使学生对教师的教学能力与教学态度提出质疑，长期以往处在这种课堂教学环境之下，会让学生对音乐课堂失去兴趣，甚至产生厌烦的心理。所以教师以身作则，不段提升自身的音乐修养与课堂教育素质是重中之重，不容小觑的一环节。
教师在音乐教学之中，应该起带头作用，以自己独有的教学风格与人格魅力来感染学生，让学生在自身的榜样作用下，带动学生对音乐学习的积极性，甚至是培养学生的自身素养。
三、打破传统的教学方法，敢于创新
教师在音乐课堂质量的提升上，就应该打破传统的教学方法，紧跟时代的步伐，吸收传统音乐教学方法中值得借鉴的方面，摒弃其中存在问题的方面。例如：教师在教学之时，就可以运用一定的方法，是学生主动去学习，把学生以往那种“不学没办法、一定要学”的思想观念转变为“是我想学、是我要学”，这以思想观念的转变可以使学生对于音乐的学习更加主动，更加持之以恒，兴趣可以让一件普通的事情变得格外美丽，格外耀眼，这样可以使学生发现音乐的另一种美丽。
教师在改变学生这种从压迫学习的思想观念到主动学习的思想观念之时，可以运用现代化的科技成果，多媒体技术。运用多媒体技术，播放一些与音乐课堂相关的比较具有特色、具有教学价值与意义的音讯视频，从视觉和听觉上带给学生双重的体验，让学生深深的沉浸在音乐的世界中感受其美妙与力量，给学生带来一种特殊的课堂体验，让学生爱上音乐，主动去追寻音乐的真谛，对于音乐知识的学习的渴望。
四、结语
音乐的世界是无法言说的，音乐随着人类世界的不断演变与发展，却从未中断过，音乐的形式与内容之丰富数之不尽，音乐的力量更是无穷的。它能够丰富人的内心世界，抒发人的情感，更是人类的第二种语言。教师应该对中师音乐教学课堂的教学质量的提高充分重视，为学生打好音乐学习的基础，使学生在音乐中得到茁壮成长，陶冶学生的心灵。
参考文献：
[1]王文澜.素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D].兰州：西北师范大学，2007年.
[2]赵扬.音乐课程综合理念研究[D].长春：东北师范大学，2005年.
关键词：中师音乐课堂 教学质量 课堂教育
在传统的教学观念中，教师以考试为中心，忽视了学生的全面发展，对于音乐学习更是存在偏见，没有意识到音乐学习的重要性，许多学校的教师甚至把音乐课占为它用，用来上别的考试课程，剥夺了学生学习音乐的权利，牺牲了学生感受曼妙音乐的时间，耽误了学生受音乐的熏陶陶冶自身的心灵。所以在现代化教育中，教师要站在前人的肩膀上，看清错误、摒弃掉一些传统落后的教学观念，加强学生对音乐的学习与了解，特别对于中师音乐课堂来说尤为重要，教师应该重视并且使中师音乐教学课堂的教学质量提高。现在，笔者结合多年的经验与调查研究，现对如何提高中师音乐课堂教学质量提出如下建议，供以参考与借鉴。
一、充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参与音乐课堂的教学
在以往的音乐教学课堂中，教师总是被传统的音乐课堂教学方式所束缚，在音乐教学之时，总是循规蹈矩的使用“我讲你听”的模式，教师在讲台上滔滔不绝的讲或者是乐此不疲的演示，沉浸在自己的教学氛围中，而学生只是呆呆的坐在讲台下，只能强行接受教师的灌输，不能动手去实践，甚至是忘记了要去思考，这一方式是音乐教学的缺陷。教师应该认识到这一弊端，并且努力去克服，在音乐教学的课堂上，充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参与到课堂之中来，提高学生对音乐学习的积极性与学习乐趣。
教师可以让学生多参与音乐课堂的学习，让学生用全身各种感官来体验音乐的独特之处，充分调动学生学习音乐的积极性，让学生在音乐中找到属于自己的那个美丽世界。例如：教师在讲授一些比较难以理解的乐理知识之时，并不一定要对每一个音符音调去精益求精地追求完美地一字一句、一板一眼的去解释给学生听，这只会使学生的大脑形成混乱，理解起来反而不消化，学生可以通过生动形象的比喻，让学生去想象，甚至让他们去模仿。每个人对于音乐的理解都是不同的，不管是對同一首歌，或者甚至是同一句词，同一个调，因为每个人的思维与见解不同，在音乐中所能领悟到的东西也不同，对于学生的理解，教师应该多加引导，对于学生的表现多给与支持与鼓励，让学生找到学习音乐的自信心，对音乐充满热情。
二、教师应该提高自身的音乐素养与课堂教育素养
学生对一门学科的喜恶与态度，经常还有很大一部分原因取决于教师个人的音乐素养与课堂教育素养。如果教师在课堂之上，态度散漫，或者是高高在上，把自己放在领导地位，不重视与学生交流，亦或者是教师在课堂上经常出现卡词、教错知识、不能解决学生所提出的疑问等等这些问题，这无疑会使学生对教师的教学能力与教学态度提出质疑，长期以往处在这种课堂教学环境之下，会让学生对音乐课堂失去兴趣，甚至产生厌烦的心理。所以教师以身作则，不段提升自身的音乐修养与课堂教育素质是重中之重，不容小觑的一环节。
教师在音乐教学之中，应该起带头作用，以自己独有的教学风格与人格魅力来感染学生，让学生在自身的榜样作用下，带动学生对音乐学习的积极性，甚至是培养学生的自身素养。
三、打破传统的教学方法，敢于创新
教师在音乐课堂质量的提升上，就应该打破传统的教学方法，紧跟时代的步伐，吸收传统音乐教学方法中值得借鉴的方面，摒弃其中存在问题的方面。例如：教师在教学之时，就可以运用一定的方法，是学生主动去学习，把学生以往那种“不学没办法、一定要学”的思想观念转变为“是我想学、是我要学”，这以思想观念的转变可以使学生对于音乐的学习更加主动，更加持之以恒，兴趣可以让一件普通的事情变得格外美丽，格外耀眼，这样可以使学生发现音乐的另一种美丽。
教师在改变学生这种从压迫学习的思想观念到主动学习的思想观念之时，可以运用现代化的科技成果，多媒体技术。运用多媒体技术，播放一些与音乐课堂相关的比较具有特色、具有教学价值与意义的音讯视频，从视觉和听觉上带给学生双重的体验，让学生深深的沉浸在音乐的世界中感受其美妙与力量，给学生带来一种特殊的课堂体验，让学生爱上音乐，主动去追寻音乐的真谛，对于音乐知识的学习的渴望。
四、结语
音乐的世界是无法言说的，音乐随着人类世界的不断演变与发展，却从未中断过，音乐的形式与内容之丰富数之不尽，音乐的力量更是无穷的。它能够丰富人的内心世界，抒发人的情感，更是人类的第二种语言。教师应该对中师音乐教学课堂的教学质量的提高充分重视，为学生打好音乐学习的基础，使学生在音乐中得到茁壮成长，陶冶学生的心灵。
参考文献：
[1]王文澜.素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D].兰州：西北师范大学，2007年.
[2]赵扬.音乐课程综合理念研究[D].长春：东北师范大学，2005年.