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摘要：课堂教学是学生体验和感悟的有机整合过程。情感是历史课堂教学的纽带，体验是连接教材和师生的桥梁，课堂教学是培养学生情感和感悟的“催化剂”。历史课堂教学要放飞学生激情，绽放学生个性魅力，培养学生正确的历史唯物史观。历史课堂教学中要遵循生本理念，优化课堂结构，落实立德树人的根本任务。
关键词：历史;课堂;教学;策略
中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-099-1
一、课堂教学要有效地激发学生的学习兴趣
历史课堂教学要培养学生唯物史观，借助历史课程特点打造特色课堂。教师要以升本理念为本，紧紧围绕立德树人根本任务，结合教学内容因材施教，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习。历史课堂教学是学生历史教育的主阵地，学生是主体。历史课堂教学的中心是“问题”，教学的重点是解决“问题”。
妙用板书激发学生主动学习。教师课堂教学中要借助历史发展规律梳理和引导知识点，挖掘人文历史底蕴，提升学生主动学习。课堂教学中穿插使用多样化教学模式，妙用板书引导教学，巧借多媒体梳理书本，促使有效记忆和学习，提高学习效率。合理借助思维导图，有效地提高学生的学习能力，帮助显示记忆和理解知识点，增强历史教学高效性。
巧用媒体技术提升课堂教学效益。要让历史课堂激情四射，谈古论今精彩有趣，媒体技术是拓展教学的有效途径。教师运用媒体技术把教学内容转化为历史影像，激发学生自主学习。课堂教学中要结合时政热点问题，让历史课堂教学紧密联系生活，引导学生学以致用解决问题。出彩历史教学，教师要学无止境，借助丰富多样的历史类杂志，结合社会需求创新历史教学件，打造智慧型历史教学。
通过问题设计提高学生思考能力。教师引导学生学习历史要强化学生探索能力，引导学生有效思考和探究问题，培养学生主动学习历史。课堂教学教师要借助历史事件，深入研究和分析实践缘由，依托有效的课堂提间引导学生由浅入深学习和思考。通过小组合作学习引导学生互动和思考，提升和拓展学生思维，有效增强学生学习团队协作。重视学生表达，引导学生表述教师提问，提高学生口语表达，塑造高效和谐课堂教学氛围。
历史课堂中，师生互动是出彩教学的有效途径，而课堂提问是师生互动的重要环节。教师提问针对学情和教学内容展开，提问或是具体的，或是开放的，问题要简明准确。提出问题后给予学生一定的思考和组织时间，启发引导学生表述观点。
历史课堂教学是一个整体，教学环节要环环紧扣，环节间的起转承合要巧妙自然。教师要让环节过渡不着痕迹，巧妙指引学生切换思路，让课堂教学浑然天成。课堂评价多样化，形成性评价和过程性评价穿插使用。教师的评价时机要恰如其分，肯定学生的长处，指出学生的问题。教师对学生的评价要指向明确，赏识鼓励学生，委婉指出学生需要完善的地方。教学不能忽视课堂结束语，教师的课堂结束语是教学的画龙点睛之笔，颗粒归仓环节要充满创意，让学生欲罢不能。设置课外拓展作业，让学生阅读历史书籍。
二、设计历史拓展练习出彩课堂教学
历史课堂拓展练习要发挥学生潜能让学生自主检测。历史课堂教学要渗透生本理念，巧借学生个性创新课堂。历史拓展训练要有的放矢，紧扣历史课程标准，设置多元学习目标，灵活选用教学内容，创意课堂教学。可让学生走上讲台当“小老师”，调动不同层次学生历史学习激情。
历史拓展练习要让学生学以致用。历史教师要善用生活中多样化的历史教育资源，引导学生结合问题热点和社会生活，在生活中学历史、用历史。因此，学生课外拓展要组织丰富多彩的实践活动，开展学生微型研学旅行活动，结合所学调查家乡的历史遗址，利用节假日参观历史博物馆，到纪念碑前祭奠英烈等。
历史拓展练习要注重趣味性。历史课外拓展要巧借家乡特色资源，引导学生结合课本所学，创新课外拓展形式，让学生推介家乡特色和特产，积极让学生践行所学。同时历史课外拓展要培养学生审美体验，调动学生审美激情，通过引导学生阅读使其对历史作品产生浓厚兴趣。
历史拓展练习要注重多样性。历史课外拓展要发挥学生的积极主动性，拓展练习切记抄写背诵。要从学情和教学需要出发，设置多元学习目标，引进开和走出去相结合，设置开放的拓展练习内容，给不同层次学生提出相应的任务和目标，丰富拓展练习的形式和方式。
三、践行爱国主义教育出彩课堂
历史课堂是践行社会主义核心价值觀的主场所，是立德树人的主阵地。因此，爱国主义是历史课堂的永恒主题，也是新时代历史教学的精准脉搏，要充分发挥历史课堂教学育人的主渠道作用。
因时制宜提高学校重视程度。要把爱国主义教育摆在历史教学的首位，引领学生积极践行社会主义核心价值观。针对历史教学内容，课堂教学中有机融入爱国爱家教育。把爱国爱家教育作为历史教学的主线，教学过程中创设多样化爱国教育实践活动，知识学习和爱国教育有机结合。
善用校园环境发挥历史育人作用，让校园的每一面墙壁都“说话”。依托校园文化建设，结合地方丰富的历史教育资源就和文化古迹，创设特色历史教育环境，巧妙借用教室撷萃苑、廊道文化和校园橱窗宣讲社会主义核心价值观，让爱国主义教育随时随地都在学生的身边。发挥校园广播、小报和共青团一面墙等阵地宣传作用，让校园爱国主义教育每时每刻。
四、结论
历史课堂教学要凸显时代印迹，寓爱国主义教育于课堂教学。借助周一早晨的升国旗仪式，引导学生尊重国旗、国歌和国徽，让学生唱国歌，切身感受爱国主义教育的伟大力量。要让历史课堂教学与时俱进，结合社会时事让爱国主义教育生活化。巧借时政热点和社会问题出彩历史课堂教学，充分挖掘实践和问题背后的历史价值和意义，引导学生感知历史事件和分析历史内涵，利用媒体技术创设学生喜闻乐见的课堂教学形式，让学生乐听、爱学、落实历史，起到“润物细无声”的教育效果。
[参考文献]
[1]沈新爱.学科核心素养理念下的历史课堂教学[J].中国教师，2019（6）.
[2]冯少琴.让生成教学在高中历史课堂发光出彩[J].赤子（中旬），2013（11）：110-111.
（作者单位：甘肃省靖远县大芦镇庄口初级中学，甘肃 靖远 730618）
关键词：历史;课堂;教学;策略
中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-099-1
一、课堂教学要有效地激发学生的学习兴趣
历史课堂教学要培养学生唯物史观，借助历史课程特点打造特色课堂。教师要以升本理念为本，紧紧围绕立德树人根本任务，结合教学内容因材施教，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习。历史课堂教学是学生历史教育的主阵地，学生是主体。历史课堂教学的中心是“问题”，教学的重点是解决“问题”。
妙用板书激发学生主动学习。教师课堂教学中要借助历史发展规律梳理和引导知识点，挖掘人文历史底蕴，提升学生主动学习。课堂教学中穿插使用多样化教学模式，妙用板书引导教学，巧借多媒体梳理书本，促使有效记忆和学习，提高学习效率。合理借助思维导图，有效地提高学生的学习能力，帮助显示记忆和理解知识点，增强历史教学高效性。
巧用媒体技术提升课堂教学效益。要让历史课堂激情四射，谈古论今精彩有趣，媒体技术是拓展教学的有效途径。教师运用媒体技术把教学内容转化为历史影像，激发学生自主学习。课堂教学中要结合时政热点问题，让历史课堂教学紧密联系生活，引导学生学以致用解决问题。出彩历史教学，教师要学无止境，借助丰富多样的历史类杂志，结合社会需求创新历史教学件，打造智慧型历史教学。
通过问题设计提高学生思考能力。教师引导学生学习历史要强化学生探索能力，引导学生有效思考和探究问题，培养学生主动学习历史。课堂教学教师要借助历史事件，深入研究和分析实践缘由，依托有效的课堂提间引导学生由浅入深学习和思考。通过小组合作学习引导学生互动和思考，提升和拓展学生思维，有效增强学生学习团队协作。重视学生表达，引导学生表述教师提问，提高学生口语表达，塑造高效和谐课堂教学氛围。
历史课堂中，师生互动是出彩教学的有效途径，而课堂提问是师生互动的重要环节。教师提问针对学情和教学内容展开，提问或是具体的，或是开放的，问题要简明准确。提出问题后给予学生一定的思考和组织时间，启发引导学生表述观点。
历史课堂教学是一个整体，教学环节要环环紧扣，环节间的起转承合要巧妙自然。教师要让环节过渡不着痕迹，巧妙指引学生切换思路，让课堂教学浑然天成。课堂评价多样化，形成性评价和过程性评价穿插使用。教师的评价时机要恰如其分，肯定学生的长处，指出学生的问题。教师对学生的评价要指向明确，赏识鼓励学生，委婉指出学生需要完善的地方。教学不能忽视课堂结束语，教师的课堂结束语是教学的画龙点睛之笔，颗粒归仓环节要充满创意，让学生欲罢不能。设置课外拓展作业，让学生阅读历史书籍。
二、设计历史拓展练习出彩课堂教学
历史课堂拓展练习要发挥学生潜能让学生自主检测。历史课堂教学要渗透生本理念，巧借学生个性创新课堂。历史拓展训练要有的放矢，紧扣历史课程标准，设置多元学习目标，灵活选用教学内容，创意课堂教学。可让学生走上讲台当“小老师”，调动不同层次学生历史学习激情。
历史拓展练习要让学生学以致用。历史教师要善用生活中多样化的历史教育资源，引导学生结合问题热点和社会生活，在生活中学历史、用历史。因此，学生课外拓展要组织丰富多彩的实践活动，开展学生微型研学旅行活动，结合所学调查家乡的历史遗址，利用节假日参观历史博物馆，到纪念碑前祭奠英烈等。
历史拓展练习要注重趣味性。历史课外拓展要巧借家乡特色资源，引导学生结合课本所学，创新课外拓展形式，让学生推介家乡特色和特产，积极让学生践行所学。同时历史课外拓展要培养学生审美体验，调动学生审美激情，通过引导学生阅读使其对历史作品产生浓厚兴趣。
历史拓展练习要注重多样性。历史课外拓展要发挥学生的积极主动性，拓展练习切记抄写背诵。要从学情和教学需要出发，设置多元学习目标，引进开和走出去相结合，设置开放的拓展练习内容，给不同层次学生提出相应的任务和目标，丰富拓展练习的形式和方式。
三、践行爱国主义教育出彩课堂
历史课堂是践行社会主义核心价值觀的主场所，是立德树人的主阵地。因此，爱国主义是历史课堂的永恒主题，也是新时代历史教学的精准脉搏，要充分发挥历史课堂教学育人的主渠道作用。
因时制宜提高学校重视程度。要把爱国主义教育摆在历史教学的首位，引领学生积极践行社会主义核心价值观。针对历史教学内容，课堂教学中有机融入爱国爱家教育。把爱国爱家教育作为历史教学的主线，教学过程中创设多样化爱国教育实践活动，知识学习和爱国教育有机结合。
善用校园环境发挥历史育人作用，让校园的每一面墙壁都“说话”。依托校园文化建设，结合地方丰富的历史教育资源就和文化古迹，创设特色历史教育环境，巧妙借用教室撷萃苑、廊道文化和校园橱窗宣讲社会主义核心价值观，让爱国主义教育随时随地都在学生的身边。发挥校园广播、小报和共青团一面墙等阵地宣传作用，让校园爱国主义教育每时每刻。
四、结论
历史课堂教学要凸显时代印迹，寓爱国主义教育于课堂教学。借助周一早晨的升国旗仪式，引导学生尊重国旗、国歌和国徽，让学生唱国歌，切身感受爱国主义教育的伟大力量。要让历史课堂教学与时俱进，结合社会时事让爱国主义教育生活化。巧借时政热点和社会问题出彩历史课堂教学，充分挖掘实践和问题背后的历史价值和意义，引导学生感知历史事件和分析历史内涵，利用媒体技术创设学生喜闻乐见的课堂教学形式，让学生乐听、爱学、落实历史，起到“润物细无声”的教育效果。
[参考文献]
[1]沈新爱.学科核心素养理念下的历史课堂教学[J].中国教师，2019（6）.
[2]冯少琴.让生成教学在高中历史课堂发光出彩[J].赤子（中旬），2013（11）：110-111.
（作者单位：甘肃省靖远县大芦镇庄口初级中学，甘肃 靖远 730618）