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摘要：通用技术虽然是一门新课程，但它的存在是必然的，这是顺应时代高速发展的要求而出现的。浙江省最为领先开设此课程的省份，应该算是走在了前端，我们理应留下一些足迹，以供参考。本文就以我和通用技术的十年最为契机，从最初的认识到中途的理解再到未来的设想，浅谈通用技术教学之路的心得体会。
关键词：通用技术;创新;综合
浙江省通用技术2008年开设，到2015年增加选修课程加入高考科目，这是走在了时代的前端。随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，无处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。
通用技术的开展没有现成的经验可供借鉴只能是摸着石头过河，虽然我们诸暨市的通用技术在浙江省算不算数一数二，但也算是拥有一支相对稳定，實力强劲的通用技术教研团队了。我是从2011年开始教学通用技术科目，也算是该科目教学的前辈了，在这几年来的教学过程中，偶有心得，似乎应从以下几个方面来描述：
一、提高思想认识，认识课程地位
通用技术是一门立足实践的课程，是一门高度综合的课程，是一门注重创造的课程，也是一门科学与人文融合的课程。
通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于"做中学"和"学中做"。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的"操作"体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
我们国家之所以落后与其他国家的根本原因，就在于科学技术的落后，尤其是技术的落后。所以，一个高速发展、高度繁荣的国家不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术，应有一大批对技术钟爱、执着、善于创新的设计师和发明家。因此在普通高中开设通用技术课，为未来的设计师打下坚实的基础，是贯彻落实"科教兴国"的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。
二、培训相应师资，完善教学设备
1.师资资源
通用技术课程教师的配备，目前多数学校一开始采用教师兼课的方式解决，这可能是过渡时期一条比较方便的途径，但从长远来看，需要配备专职教师。诸暨市在这个方面做得比较超前，在通用技术还是会考科目的时候，就已经采用了物理、化学等教师转岗，经过专业培训学习，专任通用技术学科教师。他们都具有丰富的教学经验，积极参加了省、市组织的通用技术培训，更新观念，丰富知识，提高了教学技能。
2.组织机构
一开始通用技术在高二、高三两个年级开设，那个时候主要是应对会考，没有更多可借鉴经验，有点像照本宣科，考题也都贴近生活，相对较易。但是之后的几年，随着大家对通用技术的重视，通用技术从会考变成学考高考之后，在高一、高二、高三全年级开设了。而且成为高考科目之后的通用技术不论是从教师，还是学生，还是家长，还是学校，任何一个层面都引起了重视。学校建立年级备课组和通用技术学科教研组，并由一位中层干部直接组织管理、督导本学科教学工作。
3.教学设备、场地、技术试验室资源
只在纸上谈技术思想，没有教学的载体是完不成通用技术课的教学目标的，2018年我校终于建立了通用技术专用教室。当然诸暨市有好几所学校再早几年就已经完成了通用技术教室的建设。但我们也清楚，通用技术专用教室更多的应该跟创客等教室相融合。只有我们更重视实践应用，只有我们的教师获得更多的创新创造的能力，这才是提高通用技术课教学质量的关键，这才能真正的摆脱纸上谈兵帽子。
三、加强团队建设，提升课堂效率
我们要认真钻研课程标准，如果不钻研课程标准我们就会泛泛而讲，不明白教学重点和教学难点，吃不透“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个纬度构建的通用技术课程的目标体系。了解每节课具体的要求，每章要完成的能力目标，不至于漏掉知识点。
1.加强集体备课：团队的智慧往往无穷的，通用技术课程是一门高度综合的课程，且没有真正专业出生的教师任教，因此更需要教师的集体智慧。一般设置一周一到两次的集体备课，一周一次的备课组研讨会议，通过通用技术课的集体备课弥补非专业出生的劣势。
2.改革教学方法：随着新课程标准的实施，传统的教学模式受到前所未有的挑战，且通用技术是门新课，资料匮乏，教学载体短缺，涉及知识面广，这给教学带来很多困难，经过全组老师集体备课，即教师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，经集体讨论、研究，统一教学案例，制作统一的课件，向四十五分钟要效益。
当然，通用技术毕竟是高中阶段崭新的一门学科，且通用技术具有创新、科技、综合等特点，这对于我们教师来说更需要做到持续在工作实践中探讨和摸索。这样才能适应通用技术日新月异的变化、才能领会通用技术创新科技的灵魂。这十年成长收获颇丰，未来的十年我相信会更加高速发展！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]方向红《对《通用技术》课程教学的思考》.广西教育·B .2010年4期
关键词：通用技术;创新;综合
浙江省通用技术2008年开设，到2015年增加选修课程加入高考科目，这是走在了时代的前端。随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，无处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。
通用技术的开展没有现成的经验可供借鉴只能是摸着石头过河，虽然我们诸暨市的通用技术在浙江省算不算数一数二，但也算是拥有一支相对稳定，實力强劲的通用技术教研团队了。我是从2011年开始教学通用技术科目，也算是该科目教学的前辈了，在这几年来的教学过程中，偶有心得，似乎应从以下几个方面来描述：
一、提高思想认识，认识课程地位
通用技术是一门立足实践的课程，是一门高度综合的课程，是一门注重创造的课程，也是一门科学与人文融合的课程。
通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于"做中学"和"学中做"。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的"操作"体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
我们国家之所以落后与其他国家的根本原因，就在于科学技术的落后，尤其是技术的落后。所以，一个高速发展、高度繁荣的国家不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术，应有一大批对技术钟爱、执着、善于创新的设计师和发明家。因此在普通高中开设通用技术课，为未来的设计师打下坚实的基础，是贯彻落实"科教兴国"的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。
二、培训相应师资，完善教学设备
1.师资资源
通用技术课程教师的配备，目前多数学校一开始采用教师兼课的方式解决，这可能是过渡时期一条比较方便的途径，但从长远来看，需要配备专职教师。诸暨市在这个方面做得比较超前，在通用技术还是会考科目的时候，就已经采用了物理、化学等教师转岗，经过专业培训学习，专任通用技术学科教师。他们都具有丰富的教学经验，积极参加了省、市组织的通用技术培训，更新观念，丰富知识，提高了教学技能。
2.组织机构
一开始通用技术在高二、高三两个年级开设，那个时候主要是应对会考，没有更多可借鉴经验，有点像照本宣科，考题也都贴近生活，相对较易。但是之后的几年，随着大家对通用技术的重视，通用技术从会考变成学考高考之后，在高一、高二、高三全年级开设了。而且成为高考科目之后的通用技术不论是从教师，还是学生，还是家长，还是学校，任何一个层面都引起了重视。学校建立年级备课组和通用技术学科教研组，并由一位中层干部直接组织管理、督导本学科教学工作。
3.教学设备、场地、技术试验室资源
只在纸上谈技术思想，没有教学的载体是完不成通用技术课的教学目标的，2018年我校终于建立了通用技术专用教室。当然诸暨市有好几所学校再早几年就已经完成了通用技术教室的建设。但我们也清楚，通用技术专用教室更多的应该跟创客等教室相融合。只有我们更重视实践应用，只有我们的教师获得更多的创新创造的能力，这才是提高通用技术课教学质量的关键，这才能真正的摆脱纸上谈兵帽子。
三、加强团队建设，提升课堂效率
我们要认真钻研课程标准，如果不钻研课程标准我们就会泛泛而讲，不明白教学重点和教学难点，吃不透“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个纬度构建的通用技术课程的目标体系。了解每节课具体的要求，每章要完成的能力目标，不至于漏掉知识点。
1.加强集体备课：团队的智慧往往无穷的，通用技术课程是一门高度综合的课程，且没有真正专业出生的教师任教，因此更需要教师的集体智慧。一般设置一周一到两次的集体备课，一周一次的备课组研讨会议，通过通用技术课的集体备课弥补非专业出生的劣势。
2.改革教学方法：随着新课程标准的实施，传统的教学模式受到前所未有的挑战，且通用技术是门新课，资料匮乏，教学载体短缺，涉及知识面广，这给教学带来很多困难，经过全组老师集体备课，即教师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，经集体讨论、研究，统一教学案例，制作统一的课件，向四十五分钟要效益。
当然，通用技术毕竟是高中阶段崭新的一门学科，且通用技术具有创新、科技、综合等特点，这对于我们教师来说更需要做到持续在工作实践中探讨和摸索。这样才能适应通用技术日新月异的变化、才能领会通用技术创新科技的灵魂。这十年成长收获颇丰，未来的十年我相信会更加高速发展！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]方向红《对《通用技术》课程教学的思考》.广西教育·B .2010年4期