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在我还梳着两个羊角辫的时候，总是盼望着生日，因为生日可以收到礼物。那个时候，一个包装精美的糖果，就可以让我留恋整整一个四季。
当我扎起了马尾，成为一个学生，我开始盼望过年，因为过年可以收到礼物。那个时候，一件漂亮的裙子，就可以让我穿越到那个光彩夺目的夏天。
当我长发披肩，漫步大学校园，我开始盼望情人节，因为有浪漫的红色玫瑰作为礼物，让我可以成为一个伴着白马驰骋的公主。
有一天，我剪成短发，又重新回到了校园。虽然在柴米油盐中穿梭，但我一刻也没有忘记我的少女心。我更喜欢被学生们包围着，像一个辛勤的园丁，呵护着我的花园，把希望的种子，种到他们的心田。每一次批改他们的作文，就像收到了一份最宝贵的礼物，我可以在他们用文字编织的时光中徜徉。“笼天地于形内，挫万物于笔端。”用他们的视角来看世界，在欢笑声中沉思、在嬉闹声中体会、在争执声中交流、在哭泣声中感悟……每一种感受都让我难忘。
这种感受在学生们的细心呵护之下，化作点点字符，被记录在作文簿上。于是，我总结我的作文教学经验，再反哺到我的教学实践中。那种快乐，仿佛一队队满载希望的大雁在湛蓝的天际划过，用那无法磨灭的痕迹镌刻充满收获的时光。
这些作文，像一副万花筒，描绘出花季年华的喜怒哀乐。捧着这些作文，像沐浴在那一缕缕晨光中，那么明媚耀眼；
这些作文，像一首交响乐，记载着菁菁校园的豆蔻年华。捧着这些作文，像吹拂在那一阵阵春风中，那么清新怡人；
这些作文，像一座连心桥，跨越了鎏金的岁月。捧着这些作文，像陶醉在那一片片沁人的花香中，那么鲜艳欲滴；
这些作文，像一本纪念册，汇聚了师生的真情实感。捧着这些作文，像飞舞在那一声声清脆的鸟鸣声中，那么清脆悦耳……
这一篇篇来自心灵的文字，孕育着学生的期盼、渴望和梦想，释放着学生的孤独、寂寞和忧伤，沸腾着学生的欢乐、幸福和思想，读来让人觉得既熟悉，又陌生。毕竟，我们也曾年少。
让我拿什么奉献给你？我亲爱的学生们，你们就像我的孩子——愿，我的“雁过留痕” 作文教学法，能陪伴着你们一起学习成长的日子，成为值得珍藏一生的礼物……
掌心的阳光
七年级/方逸涵 指导老师/陈亮
我独自一人行走于小河边，找处空地坐下。此刻正值午后，阳光灿烂，在不经意间便跃入掌心，亦如当初那般耀眼。
小学二年级，是我记忆中最难过、最彷徨的一年。具体时间我早已记得不大清晰，只知道那是一个阳光明媚、温暖平和的下午，我正在听课，可是班主任却突然敲响了门，唤我出来。我想，如果当初我要是知道接下来会发生的事，我定不会出去。随着老师走出门，穿过长长的走道，空气沉重，仿佛有千万斤般，压得我喘不过气来，忽地，我心中泛起了不好的预感。我的父亲站在通道的另一边等着我，面色微微有些沉凝，看见我，他的嘴角扬起一抹笑，如同往常一般，亲切、和蔼。“宝贝，你听好了，接下来我要说的话，很重要，很重要！”他顿了顿，转移了视线，“就在不久之前，我和你母亲，离婚了。”这个消息，仿佛一道晴空霹雳，将我在一瞬间打入深渊。泪，不知何时涌了上来，止不住地往外溢，朦胧之间，父亲的笑脸也扭曲了，变得可怖，让我心生恐惧。我不禁想起，近来母亲总是绕在口边的一句话：“如果我和你爸分开了，你想跟谁？”当时我只当这是句玩笑，却不想，它竟成了真。
我不知道自己是如何回到班上，又如何听完剩下的课。我只知道，那一直撑在我头上的天已经塌了下來，砸得我无处可逃，粉身碎骨。
我的同桌是位善良、可爱却有点儿胆小的女孩。说她胆小，是因为她很害怕虫子，就连遇到蝴蝶，也会止不住颤抖。她善于观察，什么细微的变化都逃不过她的眼睛。她似乎感受到了什么，从我回来起，便不停地朝我的方向瞟，嘴巴是噘着的，好像有什么烦心事。一下课，她就立即消失得无影无踪，又在快上课时飞一般地赶回来，轻轻地握住我的手。她的手不大，却很温暖。当放学铃打响后，她连书包也不拿，径直带我走到学校的小花园。她没有我高，所以看着我得稍微抬起头。当她眼睛直视着我时，声音也随之响起来：“我听老师说过了，你父母的事情的确让你难以接受，但是凡事我们都一定要坚强不是吗？既然事情已经发生了，那就乐观地对待、勇敢地面对！来吧，抬起头往前看，好吗？”说着，她用手托起我的头，让我看向前方那美丽的花海，“这是我送给你的礼物，希望你我也能如花一般绽放，让我们一起努力吧！”她向我伸出手，此刻阳光正好，打在她的手心上，似乎要我拉住那光明。我的心微微一动，握住了那只温暖的手。一只蝴蝶飞来，她笑了，笑得很轻松：“看吧，这只蝴蝶，它是我们友谊的见证！”她没有往常一样恐惧地躲到我身后，她的笑容如同阳光一般。
时光荏苒，我独坐在小河边，那株阳光已经悄悄从我掌心溜走，却有一只蝴蝶翩翩落在我的掌心中，在阳光的照耀下，那般耀眼，亦如我和她美好的友情。
【评委点评】
故事的角度很新颖，比喻也特别，很有点心灵鸡汤的味道。值得商榷之处是语言过度用力，全篇任何角落都不放过，反复摹写，反复烘托，增加了很多细节，用了许多词汇，结果反而显得重点不突出。你看，小草老师帮你打掉了这些枝丫，是不是好多了？
当我扎起了马尾，成为一个学生，我开始盼望过年，因为过年可以收到礼物。那个时候，一件漂亮的裙子，就可以让我穿越到那个光彩夺目的夏天。
当我长发披肩，漫步大学校园，我开始盼望情人节，因为有浪漫的红色玫瑰作为礼物，让我可以成为一个伴着白马驰骋的公主。
有一天，我剪成短发，又重新回到了校园。虽然在柴米油盐中穿梭，但我一刻也没有忘记我的少女心。我更喜欢被学生们包围着，像一个辛勤的园丁，呵护着我的花园，把希望的种子，种到他们的心田。每一次批改他们的作文，就像收到了一份最宝贵的礼物，我可以在他们用文字编织的时光中徜徉。“笼天地于形内，挫万物于笔端。”用他们的视角来看世界，在欢笑声中沉思、在嬉闹声中体会、在争执声中交流、在哭泣声中感悟……每一种感受都让我难忘。
这种感受在学生们的细心呵护之下，化作点点字符，被记录在作文簿上。于是，我总结我的作文教学经验，再反哺到我的教学实践中。那种快乐，仿佛一队队满载希望的大雁在湛蓝的天际划过，用那无法磨灭的痕迹镌刻充满收获的时光。
这些作文，像一副万花筒，描绘出花季年华的喜怒哀乐。捧着这些作文，像沐浴在那一缕缕晨光中，那么明媚耀眼；
这些作文，像一首交响乐，记载着菁菁校园的豆蔻年华。捧着这些作文，像吹拂在那一阵阵春风中，那么清新怡人；
这些作文，像一座连心桥，跨越了鎏金的岁月。捧着这些作文，像陶醉在那一片片沁人的花香中，那么鲜艳欲滴；
这些作文，像一本纪念册，汇聚了师生的真情实感。捧着这些作文，像飞舞在那一声声清脆的鸟鸣声中，那么清脆悦耳……
这一篇篇来自心灵的文字，孕育着学生的期盼、渴望和梦想，释放着学生的孤独、寂寞和忧伤，沸腾着学生的欢乐、幸福和思想，读来让人觉得既熟悉，又陌生。毕竟，我们也曾年少。
让我拿什么奉献给你？我亲爱的学生们，你们就像我的孩子——愿，我的“雁过留痕” 作文教学法，能陪伴着你们一起学习成长的日子，成为值得珍藏一生的礼物……
掌心的阳光
七年级/方逸涵 指导老师/陈亮
我独自一人行走于小河边，找处空地坐下。此刻正值午后，阳光灿烂，在不经意间便跃入掌心，亦如当初那般耀眼。
小学二年级，是我记忆中最难过、最彷徨的一年。具体时间我早已记得不大清晰，只知道那是一个阳光明媚、温暖平和的下午，我正在听课，可是班主任却突然敲响了门，唤我出来。我想，如果当初我要是知道接下来会发生的事，我定不会出去。随着老师走出门，穿过长长的走道，空气沉重，仿佛有千万斤般，压得我喘不过气来，忽地，我心中泛起了不好的预感。我的父亲站在通道的另一边等着我，面色微微有些沉凝，看见我，他的嘴角扬起一抹笑，如同往常一般，亲切、和蔼。“宝贝，你听好了，接下来我要说的话，很重要，很重要！”他顿了顿，转移了视线，“就在不久之前，我和你母亲，离婚了。”这个消息，仿佛一道晴空霹雳，将我在一瞬间打入深渊。泪，不知何时涌了上来，止不住地往外溢，朦胧之间，父亲的笑脸也扭曲了，变得可怖，让我心生恐惧。我不禁想起，近来母亲总是绕在口边的一句话：“如果我和你爸分开了，你想跟谁？”当时我只当这是句玩笑，却不想，它竟成了真。
我不知道自己是如何回到班上，又如何听完剩下的课。我只知道，那一直撑在我头上的天已经塌了下來，砸得我无处可逃，粉身碎骨。
我的同桌是位善良、可爱却有点儿胆小的女孩。说她胆小，是因为她很害怕虫子，就连遇到蝴蝶，也会止不住颤抖。她善于观察，什么细微的变化都逃不过她的眼睛。她似乎感受到了什么，从我回来起，便不停地朝我的方向瞟，嘴巴是噘着的，好像有什么烦心事。一下课，她就立即消失得无影无踪，又在快上课时飞一般地赶回来，轻轻地握住我的手。她的手不大，却很温暖。当放学铃打响后，她连书包也不拿，径直带我走到学校的小花园。她没有我高，所以看着我得稍微抬起头。当她眼睛直视着我时，声音也随之响起来：“我听老师说过了，你父母的事情的确让你难以接受，但是凡事我们都一定要坚强不是吗？既然事情已经发生了，那就乐观地对待、勇敢地面对！来吧，抬起头往前看，好吗？”说着，她用手托起我的头，让我看向前方那美丽的花海，“这是我送给你的礼物，希望你我也能如花一般绽放，让我们一起努力吧！”她向我伸出手，此刻阳光正好，打在她的手心上，似乎要我拉住那光明。我的心微微一动，握住了那只温暖的手。一只蝴蝶飞来，她笑了，笑得很轻松：“看吧，这只蝴蝶，它是我们友谊的见证！”她没有往常一样恐惧地躲到我身后，她的笑容如同阳光一般。
时光荏苒，我独坐在小河边，那株阳光已经悄悄从我掌心溜走，却有一只蝴蝶翩翩落在我的掌心中，在阳光的照耀下，那般耀眼，亦如我和她美好的友情。
【评委点评】
故事的角度很新颖，比喻也特别，很有点心灵鸡汤的味道。值得商榷之处是语言过度用力，全篇任何角落都不放过，反复摹写，反复烘托，增加了很多细节，用了许多词汇，结果反而显得重点不突出。你看，小草老师帮你打掉了这些枝丫，是不是好多了？