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摘 要：对于小学低年级阶段的学生来说，他们的逻辑思维和空间想象思维以及抽象思维还是比较差的，而这些却又是数学学习所需要的，这也就导致了小学低年级数学教学难以开展。本文作者就以小学低段数学教学策略探究为题，提出以下几点见解，仅供各位同仁参考。
关键词：小学低段;数学教学;趣味性;生活性;竞争性
对于小学低年级阶段的学生来说，他们有着较为强烈的好奇心，在学习的过程中很难能够长时间地集中注意力，在很多时候，部分学生注意力能够集中的时间只有20到25分钟左右，这也成为了小学低年级数学教学效率低下的原因之一。小学数学教师要针对小学低年级学生的心理特点创新教学方法，激发起学生强烈的好奇心、表现欲以及兴趣，通过这样的方式对学生进行数学教学，既能够让学生更加集中精神地学习数学，还能够为学生营造一个轻松、愉悦的氛围，从而为以后的数学教学开展作铺垫。
一、教学方式趣味性，激发学生的学习兴趣
很多时候教学方式的单一性不能够很好地激发起学生的学习兴趣，甚至导致学生厌学心理的产生。对于小学低年级的学生来说，教学方式的趣味性是激发学生兴趣的重要手段。在教学的过程中，小学数学教师要重视教学方式的创新，并针对小学低年级阶段学生的心理特点进行趣味性教学，使教学方式能够更好地适应学生的心理特点，从而有效地激发起学生的学习兴趣，一改之前学生对学习枯燥、乏味的印象，从而让学生能够更加积极主动地参与到数学学习当中来，提高教学的效率。
小学数学本身讲起来就比较枯燥无味，所以教师在讲课时，尽量穿插一点小游戏，激发学生的学习兴趣。例如在教学的过程中教师可以通过“扑克牌”的游戏对其进行教学，激发起学生的学习兴趣。首先，教师要准备一副扑克牌，然后将其中不包含数字的牌拿走，再将学生两两一组分成若干组。最后让学生每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。通过这样的教学方法既能够激发起学生的学习兴趣，还能够让学生在游戏的过程中学习到数学知识，从而提高数学教学的有效性，为以后的数学课程开展奠定基础。
二、教學内容生活性，培养学生的应用能力
在以往的教学过程中部分教师的教学方式过于理论化，多数教师都是通过“黑板+书本+粉笔”的方式对学生进行教学，教学方式的落后性和理论化也是导致小学数学教学效率下降的重要原因之一。数学并不是一门只有在学习过程中才能够使用到的学科，在我们的日常生活中数学也是无处不在的。例如我们去买东西的总价，打折商品的价格，或者是几点上班几点下班，这都是数学学习的一部分。小学数学教师要想更好地提高教学效率，就需要将教学内容与学生的生活实际相结合，这样既能够让学生认识到数学学习的重要性，还能够让学生在生活中练习所学的数学知识，从而培养和提高学生的数学应用能力。
例如在《克与千克》这一章内容的教学过程中，教师可以通过利用学生生活中的事物对其进行教学，让学生能够发现生活中的数学，从而提高对数学学习的重视。首先，教师要准备好称重工具，然后在课堂之上让学生将身边的物品进行重量的猜测，如橡皮、铅笔盒、铅笔的重量等，最后教师再对其进行称重。通过这样教学方式结合学生的生活实际，让学生能够更好地理解教学内容，提高教学效率。除此之外，数学教师还可以让学生与父母一起买东西的方式锻炼学生的加法、减法的熟练程度，也能够让学生很好地意识到数学学习的重要性，从而在培养学生应用能力的时候提高学生的数学水平。
三、教学语言鼓励性，提高学生的数学水平
鼓励性教学的方式顾名思义，就是通过教学语言或者是教学方式的鼓励性增强学生的信心，从而更加有效地激发起学生的学习兴趣，进而提高教学效率。在对小学低年级阶段的学生进行教学的时候，学生们大多比较渴望得到教师、家长或者是朋友的认可，只有这样才能够给予学生更加充足的信心，从而让学生能够更加积极地学习下去。在教学的过程中，数学教师也要意识到教学鼓励的重要性，通过教学语言和教学方式的鼓励性激发起学生学习的兴趣和继续坚持下去的动力，从而使得数学教学能够更好地开展。
首先在教学语言上，教师要重视语言的鼓励性，同时要对学生有足够的耐心。在教学语言上教师尽量地要将陈述句的语言转换为疑问句，这样既能够尊重学生，还能够给予学生向前的动力。在教学的指导过程中，教师还要充分地发掘学生的优点，例如有学生在测试时因为马虎大意而做错了题，这个时候教师不要急于责怪学生，首先要发现学生的优点，如字迹工整、学习成绩有所进步等。在此之后教师再针对学生的不足进行教学指点，让学生能够认识到自身的错误。这样一来既能够做到尊重学生，还能够让学生认识到自身的优点和不足，从而促进学生的成长。
小学低年级教学正是教学基础中的基础，在这一过程中教学方式的创新就显得尤为重要。小学数学教师要对学生的心理特点进行充分的了解，并根据其心理特点进行教学方式的创新，从而丰富教学方法，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]蔡山山.基于兴趣培养的小学低年级数学教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017.
[2]张芳兰.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].速读旬刊，2017.
关键词：小学低段;数学教学;趣味性;生活性;竞争性
对于小学低年级阶段的学生来说，他们有着较为强烈的好奇心，在学习的过程中很难能够长时间地集中注意力，在很多时候，部分学生注意力能够集中的时间只有20到25分钟左右，这也成为了小学低年级数学教学效率低下的原因之一。小学数学教师要针对小学低年级学生的心理特点创新教学方法，激发起学生强烈的好奇心、表现欲以及兴趣，通过这样的方式对学生进行数学教学，既能够让学生更加集中精神地学习数学，还能够为学生营造一个轻松、愉悦的氛围，从而为以后的数学教学开展作铺垫。
一、教学方式趣味性，激发学生的学习兴趣
很多时候教学方式的单一性不能够很好地激发起学生的学习兴趣，甚至导致学生厌学心理的产生。对于小学低年级的学生来说，教学方式的趣味性是激发学生兴趣的重要手段。在教学的过程中，小学数学教师要重视教学方式的创新，并针对小学低年级阶段学生的心理特点进行趣味性教学，使教学方式能够更好地适应学生的心理特点，从而有效地激发起学生的学习兴趣，一改之前学生对学习枯燥、乏味的印象，从而让学生能够更加积极主动地参与到数学学习当中来，提高教学的效率。
小学数学本身讲起来就比较枯燥无味，所以教师在讲课时，尽量穿插一点小游戏，激发学生的学习兴趣。例如在教学的过程中教师可以通过“扑克牌”的游戏对其进行教学，激发起学生的学习兴趣。首先，教师要准备一副扑克牌，然后将其中不包含数字的牌拿走，再将学生两两一组分成若干组。最后让学生每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。通过这样的教学方法既能够激发起学生的学习兴趣，还能够让学生在游戏的过程中学习到数学知识，从而提高数学教学的有效性，为以后的数学课程开展奠定基础。
二、教學内容生活性，培养学生的应用能力
在以往的教学过程中部分教师的教学方式过于理论化，多数教师都是通过“黑板+书本+粉笔”的方式对学生进行教学，教学方式的落后性和理论化也是导致小学数学教学效率下降的重要原因之一。数学并不是一门只有在学习过程中才能够使用到的学科，在我们的日常生活中数学也是无处不在的。例如我们去买东西的总价，打折商品的价格，或者是几点上班几点下班，这都是数学学习的一部分。小学数学教师要想更好地提高教学效率，就需要将教学内容与学生的生活实际相结合，这样既能够让学生认识到数学学习的重要性，还能够让学生在生活中练习所学的数学知识，从而培养和提高学生的数学应用能力。
例如在《克与千克》这一章内容的教学过程中，教师可以通过利用学生生活中的事物对其进行教学，让学生能够发现生活中的数学，从而提高对数学学习的重视。首先，教师要准备好称重工具，然后在课堂之上让学生将身边的物品进行重量的猜测，如橡皮、铅笔盒、铅笔的重量等，最后教师再对其进行称重。通过这样教学方式结合学生的生活实际，让学生能够更好地理解教学内容，提高教学效率。除此之外，数学教师还可以让学生与父母一起买东西的方式锻炼学生的加法、减法的熟练程度，也能够让学生很好地意识到数学学习的重要性，从而在培养学生应用能力的时候提高学生的数学水平。
三、教学语言鼓励性，提高学生的数学水平
鼓励性教学的方式顾名思义，就是通过教学语言或者是教学方式的鼓励性增强学生的信心，从而更加有效地激发起学生的学习兴趣，进而提高教学效率。在对小学低年级阶段的学生进行教学的时候，学生们大多比较渴望得到教师、家长或者是朋友的认可，只有这样才能够给予学生更加充足的信心，从而让学生能够更加积极地学习下去。在教学的过程中，数学教师也要意识到教学鼓励的重要性，通过教学语言和教学方式的鼓励性激发起学生学习的兴趣和继续坚持下去的动力，从而使得数学教学能够更好地开展。
首先在教学语言上，教师要重视语言的鼓励性，同时要对学生有足够的耐心。在教学语言上教师尽量地要将陈述句的语言转换为疑问句，这样既能够尊重学生，还能够给予学生向前的动力。在教学的指导过程中，教师还要充分地发掘学生的优点，例如有学生在测试时因为马虎大意而做错了题，这个时候教师不要急于责怪学生，首先要发现学生的优点，如字迹工整、学习成绩有所进步等。在此之后教师再针对学生的不足进行教学指点，让学生能够认识到自身的错误。这样一来既能够做到尊重学生，还能够让学生认识到自身的优点和不足，从而促进学生的成长。
小学低年级教学正是教学基础中的基础，在这一过程中教学方式的创新就显得尤为重要。小学数学教师要对学生的心理特点进行充分的了解，并根据其心理特点进行教学方式的创新，从而丰富教学方法，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]蔡山山.基于兴趣培养的小学低年级数学教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017.
[2]张芳兰.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].速读旬刊，2017.