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【摘 要】"经常"和"常常"作为频度副词，都含有不止一次的意思。两者在使用时有时可以互换，但是两者之间是存在差别的，本文本文试从语义特征、句法分布、语用选择三个方面来考察"经常"与"常常"的异同。
【关键词】经常；常常；一贯性；否定形式；语体选择
词语辨析是教学中的难点，想要准确辨析，就要对辨析词语全面分析。下面以“经常”、“常常”为例，探讨该类词的辨析方法。“经常”、“常常”两个词都是频度副词，都有某种动作行为或事件多次发生之义，能对动词起修饰、限制作用，在句中有时可以互换，但通过对大量实例的分析比较，发现并不是在所有的情况下都可以互换。本文试从语义特征、句法分布、语用选择三个方面来考察“经常”与“常常”的异同。
一、语义特征
（一）不确定性
“经常”、“常常”这两个词都是频度副词，所谓“频度副词”，顾名思义，就是指事情、行为、动作出现或发生的频率。但是某一事情、行为、动作发生次数的多少、“频度有明确和模糊之分，而时间频度副词只能表示模糊频度”。例如:
1、①他在加拿大留学，一年回国两次。
②他是个生活极其有规律的人，每周看两次电影，去三次公园。
2、①刘备是一个雄心勃勃的人，因为自己的抱负没有能够实现，心里总是闷闷不乐。
②社会办体育，不要国家一分钱，除负担一支专业队培训经费外，还经常外出义务表演，积极参与公益活动。
③大沙漠里一片茫茫，上不见飞鸟，下不见走兽，有时一阵旋风，卷起满天沙土，像暴雨一样落下来。
④他文思敏捷，写文章一篇接一篇，挥洒自如，文风从容态肆，偶尔写些诗，诗风明净或锋利。
例句1中出现的频率是确切的，但表示频率的却不是副词，而从例句2中，我们不难看出，其中频度副词所表示的频率是模糊的、不确定的，虽然我们很清楚“常常”表示的频率肯定比“偶然”要高，但是我们却根本说不清楚“常常”代表多长时间一次，同样也说不清楚“偶尔”表示多长时间一次。我们无法为每个频度副词所表示的频度划定明确的范围标准，所以它们所表示的频率只能是模糊的、不确定的。
现代汉语中模糊频度副词从意义上划分，大体可以分为三个小类：
高频副词：一向历来从来通常往往总总是向来
中频副词：常常经常时常时时不时
低频副词：偶尔
（二）频率高低
“常常”“经常”都可以这都可以指动作、行为、事件发生的次数多、频率高，即表示大量，在许多场合可以互换而意思基本不变。例：
3、周恩来是十分重感情的人经常/常常在危急关头挺身而出庇护老同志。
在例3中“经常”可以换成“常常”，并且基本意思不变。但是“经常”表示的频率比“常常”要更高一些。例：
4、①你说的是小王啊，他经常缺课，谁说他也没有用，真没办法。
②他最近身体不好，常常缺课，他很着急。
（三）时态
“常常”“经常”两者在时态使用上没什么限制，可用于过去时和现在时，也可用于将来时。通常情况下两者是可以互换的，例如：
5、①记得那时候他们经常没饭吃。
②现在的人做事不认真，经常吃大亏。
③以后，你们要经常来看看奶奶。
④在那个时代我们常常说外语是政治、外交的晴雨表，两国关系好，这门语言就好。
⑤如今，一年一度的慕尼黑啤酒节，更是盛况空前，来自世界各地的啤酒客常常超过慕尼黑市民的总数。
⑥过几天，等一切安排妥当了，我会常常光顾这里的。
二、句法分布
（一）充当状语
“常常”和“经常”都可以放在谓词前充当状语。但是“常常”作副词，只能修饰动词或形容词性词组作状语；“经常”既可作副词，也可作作形容词，表示平常或属于平时的事。“经常”除了作状语以外，还可以修饰名词作定语。
例如：
6、①作为一名运动员，受伤是经常的事。
②孩子正在学走路，摔跤太经常不过了。
上述句子中的“经常”不能用“常常”代替。另外，“经常”还可以加上“性”，组成“经常性”一词，或组成词组“经常不断”，而“常常”不可以。
(二)与“的”、“地”等助词
“经常”后面可以加“的”、“地”助词，也可以不加。“常常”后面一般不加“的”、“地”助词。例如：
7、①因为这样做，我们可以经常地发现经济生活中的新情况和新问题，不断地调整和修正我们的认识。
②我们要与媒介、记者、编辑保持经常的接触，提供多方面的服务。
③我也常常的到城隍庙，可是我却另有一种不同于他们的目的。
④不过，更多的时候，是她引发我无限的遐想，使我常常地回忆起在那赤道岛国新加坡的阳光。
③④中分别在“常常”后面的“的”和“地”字省略后句子会显得更加通顺。
(三)否定形式
“常常”的否定式多用“不常”，少用“不常常”，表示某种动作不经常发生。例如：
三、结语
语言学中的词汇学内容广泛，同时它也是语文教学中的重点。在语言学的关照下进行语文教学，用词汇学中的对比分析等方法分析近义词对于语文教学有积极的作用。对于词语的声音、形体、意义作分析，是词语的静态分析，对词语的运用做研究，是词语的动态研究。对于词语的分析，要把静态研究和动态研究结合起来。不但要分析词语的属性还要分析词语的运用和搭配。副词的意义比较晦涩，不太容易懂，是教学中的难点和重点。对于意思相近的两个副词的异同，要从不同角度予以分析。近义词的教学，关键是近义词的辨析，并在辨析的基础上，区分它们的用法。
【关键词】经常；常常；一贯性；否定形式；语体选择
词语辨析是教学中的难点，想要准确辨析，就要对辨析词语全面分析。下面以“经常”、“常常”为例，探讨该类词的辨析方法。“经常”、“常常”两个词都是频度副词，都有某种动作行为或事件多次发生之义，能对动词起修饰、限制作用，在句中有时可以互换，但通过对大量实例的分析比较，发现并不是在所有的情况下都可以互换。本文试从语义特征、句法分布、语用选择三个方面来考察“经常”与“常常”的异同。
一、语义特征
（一）不确定性
“经常”、“常常”这两个词都是频度副词，所谓“频度副词”，顾名思义，就是指事情、行为、动作出现或发生的频率。但是某一事情、行为、动作发生次数的多少、“频度有明确和模糊之分，而时间频度副词只能表示模糊频度”。例如:
1、①他在加拿大留学，一年回国两次。
②他是个生活极其有规律的人，每周看两次电影，去三次公园。
2、①刘备是一个雄心勃勃的人，因为自己的抱负没有能够实现，心里总是闷闷不乐。
②社会办体育，不要国家一分钱，除负担一支专业队培训经费外，还经常外出义务表演，积极参与公益活动。
③大沙漠里一片茫茫，上不见飞鸟，下不见走兽，有时一阵旋风，卷起满天沙土，像暴雨一样落下来。
④他文思敏捷，写文章一篇接一篇，挥洒自如，文风从容态肆，偶尔写些诗，诗风明净或锋利。
例句1中出现的频率是确切的，但表示频率的却不是副词，而从例句2中，我们不难看出，其中频度副词所表示的频率是模糊的、不确定的，虽然我们很清楚“常常”表示的频率肯定比“偶然”要高，但是我们却根本说不清楚“常常”代表多长时间一次，同样也说不清楚“偶尔”表示多长时间一次。我们无法为每个频度副词所表示的频度划定明确的范围标准，所以它们所表示的频率只能是模糊的、不确定的。
现代汉语中模糊频度副词从意义上划分，大体可以分为三个小类：
高频副词：一向历来从来通常往往总总是向来
中频副词：常常经常时常时时不时
低频副词：偶尔
（二）频率高低
“常常”“经常”都可以这都可以指动作、行为、事件发生的次数多、频率高，即表示大量，在许多场合可以互换而意思基本不变。例：
3、周恩来是十分重感情的人经常/常常在危急关头挺身而出庇护老同志。
在例3中“经常”可以换成“常常”，并且基本意思不变。但是“经常”表示的频率比“常常”要更高一些。例：
4、①你说的是小王啊，他经常缺课，谁说他也没有用，真没办法。
②他最近身体不好，常常缺课，他很着急。
（三）时态
“常常”“经常”两者在时态使用上没什么限制，可用于过去时和现在时，也可用于将来时。通常情况下两者是可以互换的，例如：
5、①记得那时候他们经常没饭吃。
②现在的人做事不认真，经常吃大亏。
③以后，你们要经常来看看奶奶。
④在那个时代我们常常说外语是政治、外交的晴雨表，两国关系好，这门语言就好。
⑤如今，一年一度的慕尼黑啤酒节，更是盛况空前，来自世界各地的啤酒客常常超过慕尼黑市民的总数。
⑥过几天，等一切安排妥当了，我会常常光顾这里的。
二、句法分布
（一）充当状语
“常常”和“经常”都可以放在谓词前充当状语。但是“常常”作副词，只能修饰动词或形容词性词组作状语；“经常”既可作副词，也可作作形容词，表示平常或属于平时的事。“经常”除了作状语以外，还可以修饰名词作定语。
例如：
6、①作为一名运动员，受伤是经常的事。
②孩子正在学走路，摔跤太经常不过了。
上述句子中的“经常”不能用“常常”代替。另外，“经常”还可以加上“性”，组成“经常性”一词，或组成词组“经常不断”，而“常常”不可以。
(二)与“的”、“地”等助词
“经常”后面可以加“的”、“地”助词，也可以不加。“常常”后面一般不加“的”、“地”助词。例如：
7、①因为这样做，我们可以经常地发现经济生活中的新情况和新问题，不断地调整和修正我们的认识。
②我们要与媒介、记者、编辑保持经常的接触，提供多方面的服务。
③我也常常的到城隍庙，可是我却另有一种不同于他们的目的。
④不过，更多的时候，是她引发我无限的遐想，使我常常地回忆起在那赤道岛国新加坡的阳光。
③④中分别在“常常”后面的“的”和“地”字省略后句子会显得更加通顺。
(三)否定形式
“常常”的否定式多用“不常”，少用“不常常”，表示某种动作不经常发生。例如：
三、结语
语言学中的词汇学内容广泛，同时它也是语文教学中的重点。在语言学的关照下进行语文教学，用词汇学中的对比分析等方法分析近义词对于语文教学有积极的作用。对于词语的声音、形体、意义作分析，是词语的静态分析，对词语的运用做研究，是词语的动态研究。对于词语的分析，要把静态研究和动态研究结合起来。不但要分析词语的属性还要分析词语的运用和搭配。副词的意义比较晦涩，不太容易懂，是教学中的难点和重点。对于意思相近的两个副词的异同，要从不同角度予以分析。近义词的教学，关键是近义词的辨析，并在辨析的基础上，区分它们的用法。