论文部分内容阅读
【摘 要】计算机课堂教学是学生学习计算机的主阵地，课堂教学的好坏对学习计算机的效果起着举足轻重的作用，应当引起我们的高度重视。鉴于此，我认为做好初中计算机课堂教学要做到以下几点。
【关键词】初中 计算机 教学
一、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性
计算机这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们计算机教师多钻研教学方法，在上课时多用易被学生理解的、新鲜有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情，从而调动他们学习的积极性和主动性。比如，在讲授PowerPoint2003时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理地插入各种各样的图形，并加以修饰，还可以让他们从网上自己搜索一些动画、图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样、生动活泼的演示文稿，然后再通过多媒体教学网络，将一些富有创意的作品放映给其他同学看，其他同学也可以从中受到一些启发。这样采用学生喜闻乐见的方法进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，他们会学的更轻松、更愉快。
二、精讲多练，作好演示和辅导
课堂教学步骤一般要遵循：讲解——练习——总结。计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，计算机课就形同虚设。作为以学习技能为主的信息技术课程，应坚持精讲多练。教师把主要知识内容讲完后，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，这样学生在操作中更能积极主动地学习和思考，提出的问题也比在理论讲解中要多。
三、合理分配学生的上机时间
计算机课最显著的特点是动手实践能力，传授新知识的时间与学生上机时间的比为一比二。学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵，所以必须让学生有充足的上机时间，做到当堂知识当堂掌握。四十分钟的教学结构安排应为：传授新知识为十分钟左右，学生自己掌握新知识练习应为二十分钟（少于二十分钟学生对知识的掌握就不彻底），在学生练习的过程中，教师要及时解决学生在练习时出现的各种问题，然后用五、六分钟的时间，总结本堂课的重点、难点及学生操作所出现问题，表扬操作熟练的学生，指出学生中存在的问题，明确努力的方向。最后利用剩余的时间布置一个问题，让学生思考和练习。一切的学法与教法无非是达到学生所有所获、学以致用、学有所成的目标。在课堂中尽量的让学生走上学的最前列，无论你所使用的是启发式、探究式、兴趣式等，学生应该对学习的内容首先有一个最首要的了解，因为知识是学生学习的目标和任务，学生思维的方式不一定与教师的相同，而某一固定的教法和学法往往有一定框架结构，于是教师常常提醒学生进入相应的“目标”，而为实现教师所谓的目标，课堂就会一下子变成了教师的“一言堂”；45分钟短暂的时间就会一下被教师占用完。学生走在学的最前列，要求教师在课前对课堂的所有细节做以深刻的思考，以应学生不时之需。
四、计算机术语比喻化教学
计算机术语是比较抽象的，讲起来比较枯燥，学生难于理解他们的作用，比如：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备，这是计算机硬件系统的五大组成部分，它们各司其职，又相互配合。运算器是对数据进行各种算术运算和逻辑运算，即对数据进行加工处理，并把运算结果存入存储器中。控制器是控制、协调各部件有条不紊地进行工作，是计算机的控制指挥中心。存储器是用于存放输入设备送来的数据、程序以及运算器送来的运算结果。输入输出设备是指能够向计算机输入输出各种命令或信息的设备。在了解了各硬件基本内涵的基础上，再用如下语言进行比喻论述：如果把计算机看成一个“加工厂”，那么输入设备就像“采购部”，用来输入原始数据与程序；存储器像“仓库”，用来存放数据、程序和处理结果；运算器像“车间”，用来对数据进行加工处理；输出设备像“销售部”，用来输出各种处理结果；控制器像“生产管理部门”，用来控制各部件按给定的指令进行有条不紊地工作。通过比喻论述，加深学生对各硬件功能的理解与认识，使抽象问题得以形象化。
五、把计算机课与生活实践结合起来
计算机课不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如：黑板报设计，可以让学生通过电脑来设计黑板报内容，学生要制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握Word文字的输入、设置与排版，还需学会到网上下载图片等信息，这样通过与生活实践的结合，激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而实现信息技术教育与其他学科的整合，更好地提高学生的计算机水平。
六、在计算机教学中培养学生的创新能力
创新时代呼唤创新型人才，要求学生具有创新能力。我们要充分利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，使学生的创新能力达到提高。
1.激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和创新精神。学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中要采用多种方法激活学生的思维。
2.灵活结合教材，激发学生创新思维。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。
总之，计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科，理论与实践是密切联系、相辅相承的，理论指导实践，实践强化理论。课堂教学必须采取多种有效策略，注重学生学习兴趣的激发，让枯燥的课堂变得生动活泼，从而收到更好的教学效果。
【关键词】初中 计算机 教学
一、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性
计算机这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们计算机教师多钻研教学方法，在上课时多用易被学生理解的、新鲜有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情，从而调动他们学习的积极性和主动性。比如，在讲授PowerPoint2003时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理地插入各种各样的图形，并加以修饰，还可以让他们从网上自己搜索一些动画、图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样、生动活泼的演示文稿，然后再通过多媒体教学网络，将一些富有创意的作品放映给其他同学看，其他同学也可以从中受到一些启发。这样采用学生喜闻乐见的方法进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，他们会学的更轻松、更愉快。
二、精讲多练，作好演示和辅导
课堂教学步骤一般要遵循：讲解——练习——总结。计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，计算机课就形同虚设。作为以学习技能为主的信息技术课程，应坚持精讲多练。教师把主要知识内容讲完后，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，这样学生在操作中更能积极主动地学习和思考，提出的问题也比在理论讲解中要多。
三、合理分配学生的上机时间
计算机课最显著的特点是动手实践能力，传授新知识的时间与学生上机时间的比为一比二。学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵，所以必须让学生有充足的上机时间，做到当堂知识当堂掌握。四十分钟的教学结构安排应为：传授新知识为十分钟左右，学生自己掌握新知识练习应为二十分钟（少于二十分钟学生对知识的掌握就不彻底），在学生练习的过程中，教师要及时解决学生在练习时出现的各种问题，然后用五、六分钟的时间，总结本堂课的重点、难点及学生操作所出现问题，表扬操作熟练的学生，指出学生中存在的问题，明确努力的方向。最后利用剩余的时间布置一个问题，让学生思考和练习。一切的学法与教法无非是达到学生所有所获、学以致用、学有所成的目标。在课堂中尽量的让学生走上学的最前列，无论你所使用的是启发式、探究式、兴趣式等，学生应该对学习的内容首先有一个最首要的了解，因为知识是学生学习的目标和任务，学生思维的方式不一定与教师的相同，而某一固定的教法和学法往往有一定框架结构，于是教师常常提醒学生进入相应的“目标”，而为实现教师所谓的目标，课堂就会一下子变成了教师的“一言堂”；45分钟短暂的时间就会一下被教师占用完。学生走在学的最前列，要求教师在课前对课堂的所有细节做以深刻的思考，以应学生不时之需。
四、计算机术语比喻化教学
计算机术语是比较抽象的，讲起来比较枯燥，学生难于理解他们的作用，比如：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备，这是计算机硬件系统的五大组成部分，它们各司其职，又相互配合。运算器是对数据进行各种算术运算和逻辑运算，即对数据进行加工处理，并把运算结果存入存储器中。控制器是控制、协调各部件有条不紊地进行工作，是计算机的控制指挥中心。存储器是用于存放输入设备送来的数据、程序以及运算器送来的运算结果。输入输出设备是指能够向计算机输入输出各种命令或信息的设备。在了解了各硬件基本内涵的基础上，再用如下语言进行比喻论述：如果把计算机看成一个“加工厂”，那么输入设备就像“采购部”，用来输入原始数据与程序；存储器像“仓库”，用来存放数据、程序和处理结果；运算器像“车间”，用来对数据进行加工处理；输出设备像“销售部”，用来输出各种处理结果；控制器像“生产管理部门”，用来控制各部件按给定的指令进行有条不紊地工作。通过比喻论述，加深学生对各硬件功能的理解与认识，使抽象问题得以形象化。
五、把计算机课与生活实践结合起来
计算机课不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如：黑板报设计，可以让学生通过电脑来设计黑板报内容，学生要制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握Word文字的输入、设置与排版，还需学会到网上下载图片等信息，这样通过与生活实践的结合，激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而实现信息技术教育与其他学科的整合，更好地提高学生的计算机水平。
六、在计算机教学中培养学生的创新能力
创新时代呼唤创新型人才，要求学生具有创新能力。我们要充分利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，使学生的创新能力达到提高。
1.激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和创新精神。学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中要采用多种方法激活学生的思维。
2.灵活结合教材，激发学生创新思维。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。
总之，计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科，理论与实践是密切联系、相辅相承的，理论指导实践，实践强化理论。课堂教学必须采取多种有效策略，注重学生学习兴趣的激发，让枯燥的课堂变得生动活泼，从而收到更好的教学效果。