苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。”班主任是一个班级教育的主要组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。
　　任小艾老师也说过：“班主任是世界上最小的主任。”而我作为众多班主任中的一员，既感到无上的自豪又深知责任的艰巨。
　　怎样才能做好班主任工作呢？我是从以下几个方面着手的：
　　一、身先士卒，为人师表。
　　班集体是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，班主任这个塑造学生灵魂的工作可谓是举足轻重。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到身先士卒，为人师表。
　　作为一名班主任，在实践中，要求学生做到的，我首先做到；要求学生讲文明礼貌，我首先尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我和学生一起进行大扫除；教育学生搞好团结，我首先做到和教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时先做到书写规范。总之，一言一行会在学生的心灵中慢慢渗透无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
　　二、心灵沟通，关爱学生。
　　“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西”。苏霍姆林斯基如是说。我们作为班主任一定要注意发现学生身上的好的品质，这就需要我们用爱心去温暖他们的心灵。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，用高八度的调子，盛气凌人去压服学生的行为很多，可是学生是真正地接受了你，还是迫于压力暂时屈服于你呢？其结果不言而喻。所以我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。
　　所谓宽严相济就是如此，过于溺爱的结果导致的是放纵，没有关爱的结果造就的则是冷漠，我们都不愿意让学生变成一个无情之人，亦不愿意让学生成为一个无礼之人。
　　三、规范教育，培养能力。
　　初中侧重的是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是初中的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。因此在初中的教育过程中，我们一定要对学生的行为习惯进行一以贯之的规划：
　　1、重视常规训练，培养自控能力。
　　我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养，并且要求学生互相监督。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。讀书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到、脑到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生回答问题时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。听说读写的能力，慢慢正确培养起来，就会纠正他们在以往采用的不好的甚至是错误的方式方法，在常规训练中，有助于集中注意力的培养。
　　2、全班轮流值岗，培养自育能力。
　　学校采用的班日志值岗，要求学生每天对班内发生的大事小情都如实写到班日志上，并在班日志上填写本班今天的好人好事。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。我班采用的是班日志的轮流填写，这样规定之后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生"主体意识"的确定。
　　四、舆论引导，班风和谐。
　　良好的班集体的形成离不开正确的舆论引导和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。“只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。”正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，班主任在这方面要主动，善于发现学生中存在的点滴好事，并及时表扬，并开好班会，利用各种形式让学生从正面进行评论，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。只要我们和学生都能从正面对某事进行处理的时候，我们这个班级就会形成一种正确的舆论氛围。
　　每当我看到自己所带的班级正气凛然、朝气蓬勃地大步向前时，每当我看到每一名学生努力拼搏、学有所成时，我所有的辛苦与汗水都会瞬间化作一股甘泉流淌于心灵的每一个角落，并转化为强大的动力，让自己无论身处何时何处都会充满阳光地迎接每一个黎明的到来。