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【摘要】大学英语教学改革逐步深化,英语实用性颇受关注,只有将语言教学融入到文化教学,情景教学和专业教学中,才能有效帮助大学生掌握英语,提高运用英语的能力。
【关键词】英语实用性,文化,情景,专业
随着改革开放脚步的加速,经济全球化,信息网络化冲击世界每一个角落,人们对英语的实用性愈来愈重视,而过分强调英语学科知识结构使英语教学的实用性大打折扣。把语言当作科学知识,重传授,轻实际,教学手段单一,方法传统,已经明显地阻碍了大学生学习英语的兴趣,阻挡了大学生运用语言,将其变为今后立足世界前沿有力工具的步伐。大学英语教学急需更新:改变多年来精读,听力,写作照本宣科,记单词,背词汇,生搬硬套,忽略语言的特殊性的教学方法,有机地将语言教学融入到文化教学,情景教学和专业教学中,使教与学,学与用,语言学习和专业学习密切结合,有效地实现课堂互动,实践教学,共同参与,语言辅助专业发展的新型教学模式。
一、语言教学中的情节教学
只掌握了书本知识的学生，他们的英语是在不具备社会和文化环境的情况下学习 的，一旦面向社会，进入一种陌生的文化环境，他们在实际运用语言的时候，就会遇到许多困难，甚至无法进 行正常的交际。英语听说包括语音,语调节奏,用词,句式,思维和文化。其中语调节奏是地道流利表达英语的润滑剂,没有接触过地道老外,面对面的交流是很难感受语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。语调节奏的模仿可以达到与英语国家人的形似。用词与句式表现语言是文化的载体,直接体现说话人对异国文化了解的程度。
而思维和文化则是最高境界,学会了英语国家人的思维和文化,才能达到神似效果。立体英语教学模式-电影是最好的媒介,电影充分体现了西方人的思维,文化和语言,贴近生活,发音清晰地道。电影对话中充斥着习惯用法和西方人独有的思维方式,电影是文化的传播者,无论是故事的叙述,情节的发展及人物关系的变迁,都带着很多和中式思维不太相同的地方,我们可以通过电影去感受这种通过语言表达出来的文化差异,切实感受到西方人别样的风土人情,感受到原汁原味的思维模式,体味西方人特色的文化内涵。
原版电影有纯正的发音,为学习者提供语言环境和听力氛围,能够使学习者尽情模仿,置身其中,亲身感受,提高兴趣,扩展视野,放飞想象,最大程度的获取英语知识。在选材上,应先从题材轻松,内容简单,画面对语言理解提示作用强的电影入手,为提高单词量,熟悉语音语调,接受语速,融入情节做准备,达到一定水平后,应提高对文化背景知识的了解,选择一些历史题材的影片,加大对西方文化的了解,分析,总结,用心体会东西方价值观念的不同,以及由此而产生的思维方式的差异,通过对西方历史文化的综合理解,将语言上升到真正意义上的交流,拉近语言与现实生活的距离,让英语活起来。
二、语言教学中的专业教学
专业教学担负着促进学生完成从基础英语学习阶段到英语专业应用阶段过渡的任务，培养学生能顺利阅读英文专业文献资料，并且能用英语进行学术交流的能力。
遗憾的是由于客观条件制约，专业英语教学仍处于各专业自发的、零散的阶段。这种状况严重地影响了学生英语语言实际运用能力的进一步提高。新大纲要求大学英语教学分为基础阶段和应用提高阶段，要求学生在完成基础阶段的学习任务，达到四级或六级后，都必须修读专业英语，并对专业英语的读、听、说、写、译的能力有具体的要求。所以大学英语教学必须提高对专业英语的教学。其中专业阅读速度、听力理解和口头、书面表达的要素是专业词汇和术语。
因此，专业英语教学一个很重要的方面是指导学生学习和掌握一定量的专业词汇和专业术语，熟悉专业词汇的构词方法。其次培养学生较强的专业阅读能力, 能顺利阅读有关专业的原版教科书、参考书及其它参考资料，能掌握其中心大意，抓住主要事实和有关细节。对其中重要的论著和文献等材料能正确理解、抓住要点，并能对内容进行分析、推理、判断和综合概括。用英语进行有关专业内容的一般性会话，经过准备，能就与本专业有关的问题作简短报告和讨论。表达思想清楚，语音语调基本正确。能在阅读专业文献和有关专业资料时，用英语做笔记、写提纲、写论文摘要和论文简介等，并能用英语在半小时内写出有关专业内容的短文和信函。借助词典能将有关专业的英语文章译成汉语，理解正确，译文达意。借助词典能将内容熟悉的有关专业的汉语文字材料译成英语。
我们在大学一年级通过四级考试后,马上转到医学英语的学习上。开设医学英语阅读与翻译,医学英语写作,医学英语听说等课程。医学英语听说不仅仅是放录音听几段医学文章,而是选用医学电影<实习医生格蕾>作为教材,让学生们亲身感受在美国,大学生是怎样成为一名合格医生的:在哈佛西区的医院,医学院毕业生必须接受最艰苦的外科住院医生实习程序,进行医务新人最残酷的训练,昨天还是学生,今天已是大夫,而且如果实习不合格,还要遭受被淘汰的命运。学生们身临其境,听专业用语,看专业画面,学习专业知识,体会做一名合格医生的艰难。使学生们真正接触到和自己专业息息相关的语言内容和文化,学生受益匪浅,眼界大开,充分感受到和外面世界的沟通。
语言和文化是形式和内容,只有接受了文化教学,学生们才懂得了语言的社会背景,使用规则,才能根据话题,语境,文化背景讲出得体,恰当的话。只有接受了情景教学,学生们才能置身于一个活生生的语言氛围和文化氛围,使书本上的知识得以直接的体现和印证,更加鲜活地体味和感受他们特有的交流与内涵,以便在今后的运用中,能够说到对方的心坎里。只有接受了专业教学,学生们才能接触专业方面的英文资源,才能用专业术语进行英语表达,撰写英语专业文章。只有在这样的指导思想,教学方法的引领下,在不断地深化大学英语改革的要求下,我们才能改变英语教学实用性差的现状,不断探索,使大学生最终实现英语成为他们事业前进的基石的梦想。
【参考文献】
［1］高等学校英语教学大纲 2000
［2］王振英 大学英语教学与文化导入 [J] 江苏外语教学与研究 2000
［3］胡文仲 跨文化交际学概论 [M] 外语教学与研究出版社 1999
作者简介：
韩喜华，河北医科大学外语部讲师
韩小卫，河北医科大学外语部助教
【关键词】英语实用性,文化,情景,专业
随着改革开放脚步的加速,经济全球化,信息网络化冲击世界每一个角落,人们对英语的实用性愈来愈重视,而过分强调英语学科知识结构使英语教学的实用性大打折扣。把语言当作科学知识,重传授,轻实际,教学手段单一,方法传统,已经明显地阻碍了大学生学习英语的兴趣,阻挡了大学生运用语言,将其变为今后立足世界前沿有力工具的步伐。大学英语教学急需更新:改变多年来精读,听力,写作照本宣科,记单词,背词汇,生搬硬套,忽略语言的特殊性的教学方法,有机地将语言教学融入到文化教学,情景教学和专业教学中,使教与学,学与用,语言学习和专业学习密切结合,有效地实现课堂互动,实践教学,共同参与,语言辅助专业发展的新型教学模式。
一、语言教学中的情节教学
只掌握了书本知识的学生，他们的英语是在不具备社会和文化环境的情况下学习 的，一旦面向社会，进入一种陌生的文化环境，他们在实际运用语言的时候，就会遇到许多困难，甚至无法进 行正常的交际。英语听说包括语音,语调节奏,用词,句式,思维和文化。其中语调节奏是地道流利表达英语的润滑剂,没有接触过地道老外,面对面的交流是很难感受语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。语调节奏的模仿可以达到与英语国家人的形似。用词与句式表现语言是文化的载体,直接体现说话人对异国文化了解的程度。
而思维和文化则是最高境界,学会了英语国家人的思维和文化,才能达到神似效果。立体英语教学模式-电影是最好的媒介,电影充分体现了西方人的思维,文化和语言,贴近生活,发音清晰地道。电影对话中充斥着习惯用法和西方人独有的思维方式,电影是文化的传播者,无论是故事的叙述,情节的发展及人物关系的变迁,都带着很多和中式思维不太相同的地方,我们可以通过电影去感受这种通过语言表达出来的文化差异,切实感受到西方人别样的风土人情,感受到原汁原味的思维模式,体味西方人特色的文化内涵。
原版电影有纯正的发音,为学习者提供语言环境和听力氛围,能够使学习者尽情模仿,置身其中,亲身感受,提高兴趣,扩展视野,放飞想象,最大程度的获取英语知识。在选材上,应先从题材轻松,内容简单,画面对语言理解提示作用强的电影入手,为提高单词量,熟悉语音语调,接受语速,融入情节做准备,达到一定水平后,应提高对文化背景知识的了解,选择一些历史题材的影片,加大对西方文化的了解,分析,总结,用心体会东西方价值观念的不同,以及由此而产生的思维方式的差异,通过对西方历史文化的综合理解,将语言上升到真正意义上的交流,拉近语言与现实生活的距离,让英语活起来。
二、语言教学中的专业教学
专业教学担负着促进学生完成从基础英语学习阶段到英语专业应用阶段过渡的任务，培养学生能顺利阅读英文专业文献资料，并且能用英语进行学术交流的能力。
遗憾的是由于客观条件制约，专业英语教学仍处于各专业自发的、零散的阶段。这种状况严重地影响了学生英语语言实际运用能力的进一步提高。新大纲要求大学英语教学分为基础阶段和应用提高阶段，要求学生在完成基础阶段的学习任务，达到四级或六级后，都必须修读专业英语，并对专业英语的读、听、说、写、译的能力有具体的要求。所以大学英语教学必须提高对专业英语的教学。其中专业阅读速度、听力理解和口头、书面表达的要素是专业词汇和术语。
因此，专业英语教学一个很重要的方面是指导学生学习和掌握一定量的专业词汇和专业术语，熟悉专业词汇的构词方法。其次培养学生较强的专业阅读能力, 能顺利阅读有关专业的原版教科书、参考书及其它参考资料，能掌握其中心大意，抓住主要事实和有关细节。对其中重要的论著和文献等材料能正确理解、抓住要点，并能对内容进行分析、推理、判断和综合概括。用英语进行有关专业内容的一般性会话，经过准备，能就与本专业有关的问题作简短报告和讨论。表达思想清楚，语音语调基本正确。能在阅读专业文献和有关专业资料时，用英语做笔记、写提纲、写论文摘要和论文简介等，并能用英语在半小时内写出有关专业内容的短文和信函。借助词典能将有关专业的英语文章译成汉语，理解正确，译文达意。借助词典能将内容熟悉的有关专业的汉语文字材料译成英语。
我们在大学一年级通过四级考试后,马上转到医学英语的学习上。开设医学英语阅读与翻译,医学英语写作,医学英语听说等课程。医学英语听说不仅仅是放录音听几段医学文章,而是选用医学电影<实习医生格蕾>作为教材,让学生们亲身感受在美国,大学生是怎样成为一名合格医生的:在哈佛西区的医院,医学院毕业生必须接受最艰苦的外科住院医生实习程序,进行医务新人最残酷的训练,昨天还是学生,今天已是大夫,而且如果实习不合格,还要遭受被淘汰的命运。学生们身临其境,听专业用语,看专业画面,学习专业知识,体会做一名合格医生的艰难。使学生们真正接触到和自己专业息息相关的语言内容和文化,学生受益匪浅,眼界大开,充分感受到和外面世界的沟通。
语言和文化是形式和内容,只有接受了文化教学,学生们才懂得了语言的社会背景,使用规则,才能根据话题,语境,文化背景讲出得体,恰当的话。只有接受了情景教学,学生们才能置身于一个活生生的语言氛围和文化氛围,使书本上的知识得以直接的体现和印证,更加鲜活地体味和感受他们特有的交流与内涵,以便在今后的运用中,能够说到对方的心坎里。只有接受了专业教学,学生们才能接触专业方面的英文资源,才能用专业术语进行英语表达,撰写英语专业文章。只有在这样的指导思想,教学方法的引领下,在不断地深化大学英语改革的要求下,我们才能改变英语教学实用性差的现状,不断探索,使大学生最终实现英语成为他们事业前进的基石的梦想。
【参考文献】
［1］高等学校英语教学大纲 2000
［2］王振英 大学英语教学与文化导入 [J] 江苏外语教学与研究 2000
［3］胡文仲 跨文化交际学概论 [M] 外语教学与研究出版社 1999
作者简介：
韩喜华，河北医科大学外语部讲师
韩小卫，河北医科大学外语部助教