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摘 要：当今世界经济快速的发展和进步，科技创新成为课堂教学发展的主旋律和主潮流，并为课堂注入无限的生命力量，让课堂焕发出勃勃生机和靓丽的光芒，而创新教学的有效开展，又为学生提供无限的发展空间，创造出广阔的天地，从而促使学生创新思维和意识全面提高。小学语文教师，要牢牢地把握创新教学的实质，从学生入手，结合学科教材内容的特征，设计与学生实际相吻合的创新教学，找寻教学内容所蕴含的创新资料，深刻地领悟创新教育的内涵，有效地推进课堂教学改革的进行。
关键词：小学语文；创新教学；开展
新课程改革对课堂教学模式、教师的教学方式、学生的学习方法提出更高的要求和期盼，其主旨在于体现全体学生的综合素养，面向全体学生，促使学生整体智慧的提高，由此可见，开展创新教学尤为必要。小学语文教师要全面推进素质教育的有效实施，密切关注学生的长足发展和进步，突出創新教学的重要性，开展各种形式的创新教学活动，高度重视学生创新智慧的培养，深入地挖掘教学内容中的创新资源，实现创新性教学手段与课堂教学过程的密切结合，赋予课堂全新的教学内容，增添无限的创新素材，吸引学生的眼光，探索创新性教学途径，拓展学生的学习范围和视野，增长学生的见识，激发学生的创新兴趣，从而全面深化新课程改革的推进。那么，在实际的小学语文课堂教学中，如何开展创新教学呢？具体的操作方式如下：
一、 强化创新性的训练模式，促使师生之间的合作与交流
创新教学的有效实施和推进，对于学生综合能力的提高发挥着重要的作用。在学科课堂教学中，教师必须注重创新性的训练模式，体现创新性的教学策略，采用各种新颖的教学方式呈现教学设计，增强课堂教学环节和过程的紧凑性和创新性，注重实效性，推动师生之间的交流与沟通，发现学科教学中的种种状况，及时妥善地进行处理和解决，实现创新教学的最优化。比如在进行六年级的小学语文课堂教学时，要树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学习，怎样汇报，怎样评价，并注重每一个细节。比如，从小组学习过渡到汇报环节，我就训练学生对名言、诗句，我说“乱花渐欲迷人眼”，学生接“浅草才能没马蹄”等。每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目标落到实处，逐步培养学生良好的语文学习习惯，成效也比较显著。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。
二、 善于设计创新性的问题情境，满足学生的好奇心理
新课程改革全力倡导全新的教育教学模式，促使教育者结合教学内容，巧妙地设计问题情境，各种课堂疑问与创新教学有效地结合，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生潜在的好奇心。小学语文教师，要把握好创新性问题情境的创设，设计与学生的学习兴趣密切相连的疑问，从学生的好奇心入手，层层深入地设置问题，让学生的好奇心得到最大程度地满足。比如，教师在教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情景，给低年级《皮球掉进池塘了》编故事时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心，指导学生对故事的前因后果有一个整体了解，促使学生思维活动的开展，有效培养了学生的好奇心。
三、 营造创新性的教学氛围，激发学生的创造热情
课堂教学的主体是学生，而学生对课堂有没有学习的愿望和热情，取决于课堂创新性教学氛围的营造，因为只有在浓郁的学习气氛中，学生的学习热情才能得到最大程度地释放，课堂才会充满无限的活力，洋溢着青春的气息。为此，小学语文教师要合理地安排教学时间，珍惜学生的学习热情，让学生在学习语文知识、参与语文教学活动的过程中，点燃创造的火花，以提高学生的学习效果和质量。在小学语文课堂教学过程中，教师要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习积极性。
总而言之，创新教学已经融入小学语文课堂教学中，并在学生的心中生根发芽，小学语文教师除了采用上述方式之外，还要遵循学科特点和新课程标准的要求，把握有效的教学契机，组织创新性的教学活动，拓宽学生提高创新素养的渠道，促使学生主动地进行听说读写的训练，自觉地进行创新性学习和研究，让创新的种子深深地根植于学生的心中，并结出丰硕的创新果实，从而扎扎实实地贯彻和落实素质教育。
参考文献：
[1]吴常云.新课程背景下，如何培养小学生的数学创新意识[J].北京教育，2015（09）.
[2]周晓宇.小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识[M].长春：东北师范大学出版社，2017（12）.
作者简介：
吴秀芹，重庆市，重庆市忠县洋渡镇蒲家小学校。
关键词：小学语文；创新教学；开展
新课程改革对课堂教学模式、教师的教学方式、学生的学习方法提出更高的要求和期盼，其主旨在于体现全体学生的综合素养，面向全体学生，促使学生整体智慧的提高，由此可见，开展创新教学尤为必要。小学语文教师要全面推进素质教育的有效实施，密切关注学生的长足发展和进步，突出創新教学的重要性，开展各种形式的创新教学活动，高度重视学生创新智慧的培养，深入地挖掘教学内容中的创新资源，实现创新性教学手段与课堂教学过程的密切结合，赋予课堂全新的教学内容，增添无限的创新素材，吸引学生的眼光，探索创新性教学途径，拓展学生的学习范围和视野，增长学生的见识，激发学生的创新兴趣，从而全面深化新课程改革的推进。那么，在实际的小学语文课堂教学中，如何开展创新教学呢？具体的操作方式如下：
一、 强化创新性的训练模式，促使师生之间的合作与交流
创新教学的有效实施和推进，对于学生综合能力的提高发挥着重要的作用。在学科课堂教学中，教师必须注重创新性的训练模式，体现创新性的教学策略，采用各种新颖的教学方式呈现教学设计，增强课堂教学环节和过程的紧凑性和创新性，注重实效性，推动师生之间的交流与沟通，发现学科教学中的种种状况，及时妥善地进行处理和解决，实现创新教学的最优化。比如在进行六年级的小学语文课堂教学时，要树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学习，怎样汇报，怎样评价，并注重每一个细节。比如，从小组学习过渡到汇报环节，我就训练学生对名言、诗句，我说“乱花渐欲迷人眼”，学生接“浅草才能没马蹄”等。每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目标落到实处，逐步培养学生良好的语文学习习惯，成效也比较显著。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。
二、 善于设计创新性的问题情境，满足学生的好奇心理
新课程改革全力倡导全新的教育教学模式，促使教育者结合教学内容，巧妙地设计问题情境，各种课堂疑问与创新教学有效地结合，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生潜在的好奇心。小学语文教师，要把握好创新性问题情境的创设，设计与学生的学习兴趣密切相连的疑问，从学生的好奇心入手，层层深入地设置问题，让学生的好奇心得到最大程度地满足。比如，教师在教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情景，给低年级《皮球掉进池塘了》编故事时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心，指导学生对故事的前因后果有一个整体了解，促使学生思维活动的开展，有效培养了学生的好奇心。
三、 营造创新性的教学氛围，激发学生的创造热情
课堂教学的主体是学生，而学生对课堂有没有学习的愿望和热情，取决于课堂创新性教学氛围的营造，因为只有在浓郁的学习气氛中，学生的学习热情才能得到最大程度地释放，课堂才会充满无限的活力，洋溢着青春的气息。为此，小学语文教师要合理地安排教学时间，珍惜学生的学习热情，让学生在学习语文知识、参与语文教学活动的过程中，点燃创造的火花，以提高学生的学习效果和质量。在小学语文课堂教学过程中，教师要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习积极性。
总而言之，创新教学已经融入小学语文课堂教学中，并在学生的心中生根发芽，小学语文教师除了采用上述方式之外，还要遵循学科特点和新课程标准的要求，把握有效的教学契机，组织创新性的教学活动，拓宽学生提高创新素养的渠道，促使学生主动地进行听说读写的训练，自觉地进行创新性学习和研究，让创新的种子深深地根植于学生的心中，并结出丰硕的创新果实，从而扎扎实实地贯彻和落实素质教育。
参考文献：
[1]吴常云.新课程背景下，如何培养小学生的数学创新意识[J].北京教育，2015（09）.
[2]周晓宇.小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识[M].长春：东北师范大学出版社，2017（12）.
作者简介：
吴秀芹，重庆市，重庆市忠县洋渡镇蒲家小学校。