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【关键词】 高效课堂；学习兴趣；师生关系；教学模式；学习方
法；作业
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0071—01
高效课堂，简单来讲，就是指课堂教学效率比较高，即在有限的教学时间内让学生能够学习到更多的知识、学习的效果更好。也就是教师在教学中的“低投入”，学生在学习中的“高产出”。现阶段，高效课堂成为了每位教师坚持不懈的追求，探寻构建高效课堂的策略也早已经成为了每位教师关注的焦点。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、培养学生的学习兴趣
学生只有对学习产生了深厚兴趣，才能够积极主动地参与到课堂教学的各个环节中来，进而推动教学目标的完成。因此，在初中数学教学的过程中，教师一定要重视培养学生的学习兴趣。在导入环节，教师可以采用诙谐幽默的语言或者与生活相关的知识来吸引学生的注意力，进而使学生对课堂产生兴趣。同时，教师还可以设置一些探究性的问题让学生进行分组讨论，学生在讨论的过程中，通过相互沟通，学习其他同学的优点，弥补自己的不足，进而促进学生共同进步。在进行讨论时，教师要进行适当的引导，启发学生，激发他们进行数学探究的兴趣，进而让学生感受到学习数学的乐趣。
二、构建新型的师生关系
作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。为此，教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走進他们的学习和生活，让学生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
三、开创新式的教学模式
传统的数学教学模式往往是以老师在课堂上的主动讲解为主，学生在课堂上成为了被动接受的一方，这样，在知识学习上就会出现学习效率低下，课堂知识不能够举一反三等特点。针对这一问题，教师应当根据课堂教学实际，开创新的数学教学模式。首先，针对传统的数学教学方法，在新的数学教学模式当中，教师应当扭转学生被动接受知识的角色，使学生成为数学课堂当中的主角。教师可以在课堂上根据学生的表现随时掌握方向和进度，使学生能够在数学课堂的学习中拥有较高的学习效率。在具体的实施过程中，教师可以尝试在课堂授课前，鼓励学生们利用课余时间对即将学习的新内容进行预习，在对新知识有了一定的理解之后，在接下来的课堂讲解当中就会事半功倍。其次，在数学课堂当中，教师可以适当压缩其讲解的时间，将剩余的大多数时间留给学生进行讨论，进而发现问题，提出问题，教师在此过程中负责为学生答疑解惑，这样就能够使数学课堂的学习氛围得到提升，同时也能够使学生们的学习目标更加明确，进而使课堂学习效率得到显著提升。
四、帮助学生改进学习方法
教学过程是一个需要师生共同完成的过程，想要提高初中数学的教学效率，教师除了要采取一些方法措施之外，还应帮助学生改进他们的学习方法。学生学不好数学可能有各种原因，而没有科学的学习方法就是其中一个，盲目地学习不但会使得他们的学习效率低下，而且也会让他们提不起对数学的兴趣。所以，帮助学生找到适合他们的学习方法是很重要的，教师可以在教学过程中慢慢地引导学生，教会他们一些科学合理的学习方法，然后让学生自己去选择一个最适合自己的，这样，学生学好数学也会容易许多。总之，数学是一门基础而又重要的课程，初中数学更是基础中的基础，提高初中数学教学效率，帮助学生学好初中数学，无论是对教育事业还是对学生以后数学能力的发展都具有重要意义，让学生感受到数学学习的乐趣，爱上数学，学好数学也就会更容易。
五、推行作业分层布置制度
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业”的恶性循环，从而解决学生不堪重负、应付作业、厌学情绪滋生等问题。
编辑：郭裕嘉
法；作业
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0071—01
高效课堂，简单来讲，就是指课堂教学效率比较高，即在有限的教学时间内让学生能够学习到更多的知识、学习的效果更好。也就是教师在教学中的“低投入”，学生在学习中的“高产出”。现阶段，高效课堂成为了每位教师坚持不懈的追求，探寻构建高效课堂的策略也早已经成为了每位教师关注的焦点。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、培养学生的学习兴趣
学生只有对学习产生了深厚兴趣，才能够积极主动地参与到课堂教学的各个环节中来，进而推动教学目标的完成。因此，在初中数学教学的过程中，教师一定要重视培养学生的学习兴趣。在导入环节，教师可以采用诙谐幽默的语言或者与生活相关的知识来吸引学生的注意力，进而使学生对课堂产生兴趣。同时，教师还可以设置一些探究性的问题让学生进行分组讨论，学生在讨论的过程中，通过相互沟通，学习其他同学的优点，弥补自己的不足，进而促进学生共同进步。在进行讨论时，教师要进行适当的引导，启发学生，激发他们进行数学探究的兴趣，进而让学生感受到学习数学的乐趣。
二、构建新型的师生关系
作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。为此，教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走進他们的学习和生活，让学生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
三、开创新式的教学模式
传统的数学教学模式往往是以老师在课堂上的主动讲解为主，学生在课堂上成为了被动接受的一方，这样，在知识学习上就会出现学习效率低下，课堂知识不能够举一反三等特点。针对这一问题，教师应当根据课堂教学实际，开创新的数学教学模式。首先，针对传统的数学教学方法，在新的数学教学模式当中，教师应当扭转学生被动接受知识的角色，使学生成为数学课堂当中的主角。教师可以在课堂上根据学生的表现随时掌握方向和进度，使学生能够在数学课堂的学习中拥有较高的学习效率。在具体的实施过程中，教师可以尝试在课堂授课前，鼓励学生们利用课余时间对即将学习的新内容进行预习，在对新知识有了一定的理解之后，在接下来的课堂讲解当中就会事半功倍。其次，在数学课堂当中，教师可以适当压缩其讲解的时间，将剩余的大多数时间留给学生进行讨论，进而发现问题，提出问题，教师在此过程中负责为学生答疑解惑，这样就能够使数学课堂的学习氛围得到提升，同时也能够使学生们的学习目标更加明确，进而使课堂学习效率得到显著提升。
四、帮助学生改进学习方法
教学过程是一个需要师生共同完成的过程，想要提高初中数学的教学效率，教师除了要采取一些方法措施之外，还应帮助学生改进他们的学习方法。学生学不好数学可能有各种原因，而没有科学的学习方法就是其中一个，盲目地学习不但会使得他们的学习效率低下，而且也会让他们提不起对数学的兴趣。所以，帮助学生找到适合他们的学习方法是很重要的，教师可以在教学过程中慢慢地引导学生，教会他们一些科学合理的学习方法，然后让学生自己去选择一个最适合自己的，这样，学生学好数学也会容易许多。总之，数学是一门基础而又重要的课程，初中数学更是基础中的基础，提高初中数学教学效率，帮助学生学好初中数学，无论是对教育事业还是对学生以后数学能力的发展都具有重要意义，让学生感受到数学学习的乐趣，爱上数学，学好数学也就会更容易。
五、推行作业分层布置制度
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业”的恶性循环，从而解决学生不堪重负、应付作业、厌学情绪滋生等问题。
编辑：郭裕嘉