课堂改革要求基础教育着力于学习方式的改变，小学语文现代教学理念认为，教学方法是教给学生学习方法，和教师教的方法相互依存，寓学法于教法之中。语文的教学目的就是让学生发现生活现象、感悟生活哲理、表达生活感受，从而提高学生的学习语文的能力。如何提高学生的学习语文的能力？要靠教师平时在教学中重视对学生学习方法的指导，日积月累，学生学习语文的能力就会慢慢地提高。要充分调动学生学语文的兴趣，激发他们对美好生活的憧憬，展开丰富的想象，敞开心扉。要想帮助他们掌握学习方法，提高自学能力，我认为要做到以下几点：
　　1　营造氛围，激发学生的兴趣
　　教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给予了学生巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。例如再讲《晏子使楚》时，我让学生分角色来演绎这个故事，学生都很积极的参与，课下都做了充分的准备，表演的很到位，也理解了这篇课文的意思，学生们学的也很认真。
　　2　创造条件，让学生自主学习
　　学生在学习中表现的学习能力是有差异的，他们的认知水平是不同的，所以在平时的教学中应多给学生创造条件，让他们用自己喜欢的方式去自学。例如，《真想变成大大的荷叶》这篇课文具有很强的可读性，字里行间流露出了对大自然的向往和赞美之情，这样的课文很容易引起学生的共鸣。在上这一课时，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，然后互相交流。在这个过程中，有的学生很有感情地朗读课文，体会文中优美的句子；还有的学生按照自己的理解把课文画成了一幅漂亮的画，形象地展示了美丽的景色，连平时不敢发言的同学也能大胆的说出自己的感受。可见尊重学生认知风格的学习方式，不仅释放了每个学生的精神活力，增强了学生学习的自信心，而且也培养了学生独立思考、自我感悟的能力。
　　3　鼓励质疑，培养学生的创新能力
　　质疑问难是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没个性。学生初学课文，自己设疑质疑；精学讨论时，敢于向小组同学质疑，向全班同学和老师质疑甚至向权威质疑。老师切忌对学生的问题避而不谈，此时学生最需要的就是老师的鼓励与关爱，细心的呵护与诱导。如：我在教《穷人》第一自然段时，就提了这么一个问题：“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟？”有的学生说：“凭我的经验，家里只要有一个大人在，我就能安然入睡。”有的学生说：“因为他们晚饭吃得饱，所以他们能睡得很香。”有的学生说：“五个孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香。”有的学生说：“桑娜很勤劳，虽然外面寒风呼啸，家里却很温暖而舒适，五个孩子当然睡得熟。”也有的学生这样说：“孩子们还小，家里少了一个大人，他们似乎还不那么在乎。”学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验、知识基础、智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中，教师不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。
　　创新教学方法，提高学生学习语文的能力，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解。