2004年中国实施高考体制改革，广东实行高考自主命题。经过2004、2005与2006三年的摸索实践后，广东高考语文试题于2007年进行重大调整，出现阅读选考题，题量从22题增加到24题，语言表达题由原本第19、20与21题共3题15分设置为试卷的第22、23题共2题12分，2008年及以后，第4题固定为衔接排序题。此后，广东高考的语文试题结构基本上比较稳定。
　　改革调整后，广东高考语文试题的语言表达题包括选择题（第4题共3分）中的衔接排序与主观题（第22、23题共12分）中的语言组织表达两部分。前者比较固定，基本不变；后者则题型多样，变化较大，有扩展语句、压缩语段、选用变换仿用句式、语言表达得体以及各种应用文体（如欢迎词）写作等等，形式灵活，设置巧妙，是备考中重点关注的热点。近年来，该考点在广东高考中的题型变化如下：
　　细细研析下表，我们不难发现近几年广东高考语言表达题的题型特点：（表见下页）
　　一、该考点的内容由贴近社会生活到贴近学生生活，以便让考生更能充分利用身边资源和发挥个人的想象力去组织语言，正确答题。如果说2007年“据奥运项目图标运用修辞写一段话表现‘动态特征’”只是贴近社会生活的话，那么写节目串联词、致谢词和留纸条等则可能就是学生亲身经历或身边的人所经历的事，这无疑将考试与学生生活的距离进一步拉近了。又如2011年广州四校期末联考中第23题要求考生以著名粤剧艺术大师红线女为表达迎亚运的心情而写的“羊城迎远客，常美、常新、常盛”为上联，写出下联；而第22题则以民警张宁海为救复旦大学生坠崖牺牲事件为背景，要求考生以被救学生身份向张宁海父亲写一条短信。这些考题尤其是第23题的内容正是发生在学生身上或身边的事情，学生体验无疑是極其真切，答题时的感受无疑是极其深刻的，如此设题，既能展现学生的真实情感，又能考查学生的语言表达能力。正因如此，语言表达题历来都是展现考试特色与变化的考题，几乎都与学生的生活密切关联。
　　二、前后一年的语言表达题型不经意间让题型保持一定的衔接关联，即两道题既要保持其中一道题型稳定不变，也要创新另一道题型，做到稳中有变。如2008年保持2007年22题的概括主要信息题型，23题则由对奥运项目图标展开想象变为图画情景描写，同中有异；2010年则保持2009年22题根据图表信息补充空缺题型，23题则由欢迎致谢词变为节目串联词；2011年则保持了23题的串联词，而22题则由根据图表信息填补空缺改为填关联词、短句变长句两题。如此来推测，下一年高考的语言表达中的22题有可能保持选取关联词或长短句变换题型，而23题则有可能是贴近学生生活的应用文体（如发帖、写贺词、写建议、写邀请信、开场白与结束语、编者按、留言、毕业赠言、解说词、推荐书、广告词、校园标语、应聘信、评论等）写作或运用修辞的想象扩写等。
　　不管怎样，语言表达题依然会采用选择题衔接排序与主观题语言组织1 2方式和3 12分值的结构，命题内容贴近学生生活的原则不会变，考查学生语言组织能力的目标不会变。但是，为了让学生在答题中更能放开思维，发挥想象，充分展现个人的语言能力，应试所必需的资料必定就在学生身边，考查形式和题型一定会变得更加灵活、更为实用。
　　（作者单位：新兴县华侨中学）