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摘要：在初中教育中，地理这门学科在中考中占据的份量不是很多，而且这门课程不仅需要学生们记忆知识点，还得学会识图认图，结合地图和自然气候的分布区域判断该地区有可能出现的自然现象，这样的学习方式学生们是初次接触，难免会不知所措，除此之外，也存在着教师对初中地理教学的学科定位不明确，导致教学方法使用不当的情况。所以我们得结合实际情况探索出提高初中地理教学效果的教学对策。本文将从激发学生的学习兴趣、根据中考题型进行针对教学以及如何为学生们进入高中教学做好铺垫这几个方面进行探讨。
关键词：初中地理;教学效果;教学对策
一、提高学生们的学习兴趣
对于初中地理这种定位的学科，想要提升教学效果，首先要解决的就是学生们对于这门学科的学习兴趣问题，先要让学生们愿意去学习这门学科是当务之急。地理这门学科的知识面其实涵盖的范围很广，它研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。，是五大自然学科之一，而且这门学科在初中的教学任务和考试任务都安排得较为轻松，所以教师们在教学的时候，没有必要将课本上的文字都生搬硬套出来，可以适当的丰富一下教学内容，让学生们能够更加地投入到教学当中，对于教学效果的提升自然是不言而喻的。例如教师们可以在讲课过程中穿插一些跟教学内容相关的人文知识，包括一些地方的传统风俗、名人轶事等等，最好是能够在网络找到和所介绍的人文知识的图文资料，增加真实性。因为初中阶段的学生正处于青春期，他们对外面的世界开始产生好奇心，他们渴望能接触不一样的事物，但是苦于条件限制，这样的想法大多数都没有机会实现。如果教师们能够在地理教学中满足学生们这个心理的话，就会激发他们的学习兴趣，初中地理教学效果不好的原因，究其本质，就是在教学过程中没有能够吸引到学生的地方，导致在学生眼里，所谓的地理课就是教师拿着地球仪讲着一些他们不知所谓的知识，试问这样的心理认知学生们能够认真学习吗？所以我们要让地理课堂变得丰富多彩起来，而且地理这门学科本来就是很综合的学科，并不会太过枯燥，关键还是要看教师们要如何处理课堂教学和学生们之间的关系，要让初中地理教学与学生们能够产生有机反应，从根本上解决初中地理教学效果不好的问题。
二、根据中考题型进行针对教学
课堂教学到最后还是要过考试这一关的，从教学的阶段目标来看，在初中地理的教学中采取的所有教学策略最终都是为了学生们能够在中考取得好成绩，所以与其将课本上所有的知识都给学生们走马观花似的过一遍，还不如就针对中考时初中地理考试会出现的题型进行针对性教学。目前我国的中考对初中地理知识的考察的要求并不高，大部分地区的考题都是客观题为主，所以我们要根据初中地理客观题中会出现的考点制定教学对策。首先，初中地理客观题不是纯文字设问，大部分的题目要结合相应的图象进行考察，就拿最基本五大地形：高原、平原、盆地、丘陵以及山地来进行举例，这五个地形在教材上的虚拟图虽然都有着显著的分别，而且特性都不一样，但是考虑到学生们的识图能力较差，我们可以利用信息技术以一个经典地形的实图和虚拟图做成对比，并且指出虚拟图与实图之间的误差所在，其目的除了要加强学生们的识图能力之外，还要让学生们在遇到题目中的虚拟图出现误差的时候能够精准判断出图象的类型和特性，这样学生们在中考中做客观题的时候就能够占据主动地位，另外最好能够给学生们规定出固定的练习时间，挑选出往年中考的地理题目出现的考题给学生们做练习，巩固针对性教学的成果，以学生们的中考为初中地理教学为最优先的教学考虑，是提高初中地理教学效果的极佳途徑。
三、适当为学生们进入高中阶段的学习做好铺垫
初中地理只是学生们在接触高中地理之前的一次初步体验而已，无论是从内容上还是考察程度上都比高中地理浅显得多，所以为了让学生们能够在接触高中地理教学之前能够有充份的心理准备，教师们不妨可以提前向学生们讲解高中地理涉及到的地理知识以及这些知识与初中的地理知识在哪些地方会产生联系。例如地球的公转和自转，是地理的基本知识，在初中地理中介绍这一地理现象的时候仅仅是介绍了这一现象会引起的四季变化以及昼夜更替，但是在高中地理中还会学习到太阳直射点的转移以及各个季节南北回归线的移动等等。对于这些知识的教学没有必要过于深入，只要能让学生们对高中地理的知识产生一个基本概念就可以了。教学效果的提高不仅仅是体现在当前学生们所展现出来的能力提升，还有他们往后的持续学习能力的提升和发展也是教学效果的重要值标，在初中学习阶段引入高中地理的知识算是一种尝试，只是在实践过程要注意不要太多的影响学生们的正常学习步骤，只能作为一种附加内容，以免扰乱了学生们的正常思维，得不偿失。
结语
综上所述，想要提高初中地理的教学效果，要以激发学生的学习兴趣为基本方针，教师们不能够被传统教学的形式所束缚，要充分体现地理作为综合性学科的特性，可以适当的以一些题外话，如各地的风土人情等作为课堂气氛调剂，然后要达成教学的阶段目标，要进行针对性教学，对学生们进行适当地强化练习，帮助他们能够在中考中取得好成绩，最后要为他们往后的学习做好铺垫，适当地让学生们对高中的地理知识有一些初步的了解，总而言之，初中地理的教学效果要体现在激发学生的学习兴趣以及他们的持续学习能力上。
参考文献：
[1] 分析地图在初中地理教学中的妙用[J].丁玥.中国农村教育.2019（26）
[2] 提高初中地理教学效率的策略分析[J].王惠芳.中国农村教育.2019（27）
[3] 农村初中地理教学质量的提升研究[J].张克龙.名师在线.2019（29）
（作者单位：黑龙江省富裕县教师进修学校）
关键词：初中地理;教学效果;教学对策
一、提高学生们的学习兴趣
对于初中地理这种定位的学科，想要提升教学效果，首先要解决的就是学生们对于这门学科的学习兴趣问题，先要让学生们愿意去学习这门学科是当务之急。地理这门学科的知识面其实涵盖的范围很广，它研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。，是五大自然学科之一，而且这门学科在初中的教学任务和考试任务都安排得较为轻松，所以教师们在教学的时候，没有必要将课本上的文字都生搬硬套出来，可以适当的丰富一下教学内容，让学生们能够更加地投入到教学当中，对于教学效果的提升自然是不言而喻的。例如教师们可以在讲课过程中穿插一些跟教学内容相关的人文知识，包括一些地方的传统风俗、名人轶事等等，最好是能够在网络找到和所介绍的人文知识的图文资料，增加真实性。因为初中阶段的学生正处于青春期，他们对外面的世界开始产生好奇心，他们渴望能接触不一样的事物，但是苦于条件限制，这样的想法大多数都没有机会实现。如果教师们能够在地理教学中满足学生们这个心理的话，就会激发他们的学习兴趣，初中地理教学效果不好的原因，究其本质，就是在教学过程中没有能够吸引到学生的地方，导致在学生眼里，所谓的地理课就是教师拿着地球仪讲着一些他们不知所谓的知识，试问这样的心理认知学生们能够认真学习吗？所以我们要让地理课堂变得丰富多彩起来，而且地理这门学科本来就是很综合的学科，并不会太过枯燥，关键还是要看教师们要如何处理课堂教学和学生们之间的关系，要让初中地理教学与学生们能够产生有机反应，从根本上解决初中地理教学效果不好的问题。
二、根据中考题型进行针对教学
课堂教学到最后还是要过考试这一关的，从教学的阶段目标来看，在初中地理的教学中采取的所有教学策略最终都是为了学生们能够在中考取得好成绩，所以与其将课本上所有的知识都给学生们走马观花似的过一遍，还不如就针对中考时初中地理考试会出现的题型进行针对性教学。目前我国的中考对初中地理知识的考察的要求并不高，大部分地区的考题都是客观题为主，所以我们要根据初中地理客观题中会出现的考点制定教学对策。首先，初中地理客观题不是纯文字设问，大部分的题目要结合相应的图象进行考察，就拿最基本五大地形：高原、平原、盆地、丘陵以及山地来进行举例，这五个地形在教材上的虚拟图虽然都有着显著的分别，而且特性都不一样，但是考虑到学生们的识图能力较差，我们可以利用信息技术以一个经典地形的实图和虚拟图做成对比，并且指出虚拟图与实图之间的误差所在，其目的除了要加强学生们的识图能力之外，还要让学生们在遇到题目中的虚拟图出现误差的时候能够精准判断出图象的类型和特性，这样学生们在中考中做客观题的时候就能够占据主动地位，另外最好能够给学生们规定出固定的练习时间，挑选出往年中考的地理题目出现的考题给学生们做练习，巩固针对性教学的成果，以学生们的中考为初中地理教学为最优先的教学考虑，是提高初中地理教学效果的极佳途徑。
三、适当为学生们进入高中阶段的学习做好铺垫
初中地理只是学生们在接触高中地理之前的一次初步体验而已，无论是从内容上还是考察程度上都比高中地理浅显得多，所以为了让学生们能够在接触高中地理教学之前能够有充份的心理准备，教师们不妨可以提前向学生们讲解高中地理涉及到的地理知识以及这些知识与初中的地理知识在哪些地方会产生联系。例如地球的公转和自转，是地理的基本知识，在初中地理中介绍这一地理现象的时候仅仅是介绍了这一现象会引起的四季变化以及昼夜更替，但是在高中地理中还会学习到太阳直射点的转移以及各个季节南北回归线的移动等等。对于这些知识的教学没有必要过于深入，只要能让学生们对高中地理的知识产生一个基本概念就可以了。教学效果的提高不仅仅是体现在当前学生们所展现出来的能力提升，还有他们往后的持续学习能力的提升和发展也是教学效果的重要值标，在初中学习阶段引入高中地理的知识算是一种尝试，只是在实践过程要注意不要太多的影响学生们的正常学习步骤，只能作为一种附加内容，以免扰乱了学生们的正常思维，得不偿失。
结语
综上所述，想要提高初中地理的教学效果，要以激发学生的学习兴趣为基本方针，教师们不能够被传统教学的形式所束缚，要充分体现地理作为综合性学科的特性，可以适当的以一些题外话，如各地的风土人情等作为课堂气氛调剂，然后要达成教学的阶段目标，要进行针对性教学，对学生们进行适当地强化练习，帮助他们能够在中考中取得好成绩，最后要为他们往后的学习做好铺垫，适当地让学生们对高中的地理知识有一些初步的了解，总而言之，初中地理的教学效果要体现在激发学生的学习兴趣以及他们的持续学习能力上。
参考文献：
[1] 分析地图在初中地理教学中的妙用[J].丁玥.中国农村教育.2019（26）
[2] 提高初中地理教学效率的策略分析[J].王惠芳.中国农村教育.2019（27）
[3] 农村初中地理教学质量的提升研究[J].张克龙.名师在线.2019（29）
（作者单位：黑龙江省富裕县教师进修学校）