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江苏是一个教育大省，也是高考大省。本省不少的高中生，尤其是成绩较好的学生都比较偏重理科的学习，从而忽略了语文课程的学习，更忽视了阅读能力的提高。因此，如何提高学生的閱读能力，培养学生的阅读思维变得尤为重要，语文阅读的有效性研究也具有十分重大的意义。
一、新课改对中学语文阅读提出了新的要求
1.培养社会需求的创新型人才
在新课改中，极为重要的一点就是培养具有创造思维的人才。因此在语文课程的教学过程中，应该进行改革创新，将新课改的教学目标与教学实践结合起来，创新传统的教育模式，改变原来以成绩分高低的现象。在教学活动中，教师应该着重提高学生的阅读探索能力与创新能力，从而提高学生适应时代发展的能力。
2.摒弃陈规旧习，创建新的阅读教学方式
在新的教育时期，最为重要的就是要重视学生的阅读体验，使得学生在阅读的过程中可以获得充分的阅读体验。我们应该改变传统的灌输式教育模式，尊重学生的主体地位，使学生的阅读可以在一个轻松愉悦的氛围中完成。
3.树立新型的阅读教学观念
在新的教育模式中，教师不应过度干预，教师的过度干预会导致学生对其产生依赖，并失去自主学习的能力。新的阅读教学观念要求教师根据学生的基本特点来制定教学计划，设计教学活动，从而充分激发学生的学习兴趣。在阅读的教育环节首先要培养学生的阅读能力，使得学生在教师的指导下获得阅读的感觉，从而进一步养成更加良好的阅读习惯。
二、传统阅读教学中存在的弊端
1.部分教师思想陈旧
在原有的教学模式之中，一些语文教师无法改变原有的教育方式，对新课改的改革创新不够了解。并且在实际的教学活动中墨守成规，依然使用耳提面命的教育模式。在教学改革的过程中，如果教师不能改变传统的教学观念，就无法调动学生的学习积极性和主动性，导致学生对语文阅读的学习产生兴趣，使得课程改革最终流于形式。
2.应试教育导致学生创造能力缺失
目前的应试教育是教师开展教学工作的重要障碍，大部分的教师在教学过程中都以高考为主要目的，对学生进行有选择的教育，从而将学生的创造能力与想象力束缚在了一个固定的模式中，在多年的教育活动中将学生的创造能力与个性逐渐磨灭。
三、新课改背景下进行中学语文创新阅读的措施
1.创新阅读教学模式
在当前的教育模式下，要想提高学生的阅读思维与阅读能力应该创新语文阅读的教育模式。在课堂中可以通过分类辅导、分组讨论、分层教育等模式来提高教学质量与教学效果。
首先，在阅读教学过程中，应该改变原有的以应试教育为主的教学理念。在传统的教学模式中，阅读的主要目的是为了应付考试，阅读的基本思路以标准答案为主。因此应该积极改变这一教育模式，让学生充分感受阅读的乐趣，用心去感受文学作品中的神韵与内涵。其次，教师自身也应该提高阅读水平与阅读能力，培养自身的文化底蕴，只有这样才能对阅读文章有一个充分的理解，从而进行一个更加专业的讲解，使得学生可以身临其境。
2.提倡以学生为主的教学方式
在传统的教育模式，一般以教师为主体地位。但是在新课改的环境下，应该以学生为主，不单单要提升学生的知识水平，同时还应该将知识学习与情感认知、三观的培养等相结合，从而促进学生的全面发展。因此在阅读的教学过程中应该主张以学生为主体，引导学生进行思考，发挥想象力，大胆阐述自己内心的阅读体验，从而进一步提高学生的主观能动性。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学中应该做的是教会学生学习方法，培养阅读习惯，只有这样才能从根本上提高学生的阅读能力，培养学生的阅读思维，从而培养学生的综合素质。
3.加强师生之间的教学互动和情感交流
在具体的阅读教学过程中，还应该加强教学过程之中师生的情感交流，充分尊重学生的阅读习惯与阅读方式，同时在教学过程中要合理安排教学方式，根据学生的具体特征来安排每个人的阅读任务，另外，教师还可以向学生推荐课外读物，但是不需要对具体内容进行限制，可以安排一个大致的范围，从而最大程度上提高学生的自主性。
另外，为了提高学生的阅读兴趣，可以在固定的时间安排阅读课程，在课上教师可以引导学生进行交流，鼓励学生自由发言，通过一个轻松愉悦的课堂氛围来激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。并且在这一过程中可以很好地促进师生之间的感情，也让教师了解了学生的思想状态和阅读习惯，为教师制定下一步的教学计划提供了依据。最后，通过课堂中大家的讨论与分享，可以使学生与学生之间，学生与教师之间的思想得到充分的交流，通过知识的分享使学生的思路更加开阔，在最短的时间内获取更多的知识。
总之，在教学中运用合理的阅读教学思路，我们就找到了把握文章的“穴位”，掌握了“四两拨千斤”的巧力，从而使阅读走出低效的困境，做到有效果、有效率、有效益。只要树立学生的本位意识，抱着“为了学生的一切，一切为了学生”的宗旨，从学生的兴趣出发，关注学生的实践能力培养，就能推动新课改的发展，促进学生的不断进步。
一、新课改对中学语文阅读提出了新的要求
1.培养社会需求的创新型人才
在新课改中，极为重要的一点就是培养具有创造思维的人才。因此在语文课程的教学过程中，应该进行改革创新，将新课改的教学目标与教学实践结合起来，创新传统的教育模式，改变原来以成绩分高低的现象。在教学活动中，教师应该着重提高学生的阅读探索能力与创新能力，从而提高学生适应时代发展的能力。
2.摒弃陈规旧习，创建新的阅读教学方式
在新的教育时期，最为重要的就是要重视学生的阅读体验，使得学生在阅读的过程中可以获得充分的阅读体验。我们应该改变传统的灌输式教育模式，尊重学生的主体地位，使学生的阅读可以在一个轻松愉悦的氛围中完成。
3.树立新型的阅读教学观念
在新的教育模式中，教师不应过度干预，教师的过度干预会导致学生对其产生依赖，并失去自主学习的能力。新的阅读教学观念要求教师根据学生的基本特点来制定教学计划，设计教学活动，从而充分激发学生的学习兴趣。在阅读的教育环节首先要培养学生的阅读能力，使得学生在教师的指导下获得阅读的感觉，从而进一步养成更加良好的阅读习惯。
二、传统阅读教学中存在的弊端
1.部分教师思想陈旧
在原有的教学模式之中，一些语文教师无法改变原有的教育方式，对新课改的改革创新不够了解。并且在实际的教学活动中墨守成规，依然使用耳提面命的教育模式。在教学改革的过程中，如果教师不能改变传统的教学观念，就无法调动学生的学习积极性和主动性，导致学生对语文阅读的学习产生兴趣，使得课程改革最终流于形式。
2.应试教育导致学生创造能力缺失
目前的应试教育是教师开展教学工作的重要障碍，大部分的教师在教学过程中都以高考为主要目的，对学生进行有选择的教育，从而将学生的创造能力与想象力束缚在了一个固定的模式中，在多年的教育活动中将学生的创造能力与个性逐渐磨灭。
三、新课改背景下进行中学语文创新阅读的措施
1.创新阅读教学模式
在当前的教育模式下，要想提高学生的阅读思维与阅读能力应该创新语文阅读的教育模式。在课堂中可以通过分类辅导、分组讨论、分层教育等模式来提高教学质量与教学效果。
首先，在阅读教学过程中，应该改变原有的以应试教育为主的教学理念。在传统的教学模式中，阅读的主要目的是为了应付考试，阅读的基本思路以标准答案为主。因此应该积极改变这一教育模式，让学生充分感受阅读的乐趣，用心去感受文学作品中的神韵与内涵。其次，教师自身也应该提高阅读水平与阅读能力，培养自身的文化底蕴，只有这样才能对阅读文章有一个充分的理解，从而进行一个更加专业的讲解，使得学生可以身临其境。
2.提倡以学生为主的教学方式
在传统的教育模式，一般以教师为主体地位。但是在新课改的环境下，应该以学生为主，不单单要提升学生的知识水平，同时还应该将知识学习与情感认知、三观的培养等相结合，从而促进学生的全面发展。因此在阅读的教学过程中应该主张以学生为主体，引导学生进行思考，发挥想象力，大胆阐述自己内心的阅读体验，从而进一步提高学生的主观能动性。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学中应该做的是教会学生学习方法，培养阅读习惯，只有这样才能从根本上提高学生的阅读能力，培养学生的阅读思维，从而培养学生的综合素质。
3.加强师生之间的教学互动和情感交流
在具体的阅读教学过程中，还应该加强教学过程之中师生的情感交流，充分尊重学生的阅读习惯与阅读方式，同时在教学过程中要合理安排教学方式，根据学生的具体特征来安排每个人的阅读任务，另外，教师还可以向学生推荐课外读物，但是不需要对具体内容进行限制，可以安排一个大致的范围，从而最大程度上提高学生的自主性。
另外，为了提高学生的阅读兴趣，可以在固定的时间安排阅读课程，在课上教师可以引导学生进行交流，鼓励学生自由发言，通过一个轻松愉悦的课堂氛围来激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。并且在这一过程中可以很好地促进师生之间的感情，也让教师了解了学生的思想状态和阅读习惯，为教师制定下一步的教学计划提供了依据。最后，通过课堂中大家的讨论与分享，可以使学生与学生之间，学生与教师之间的思想得到充分的交流，通过知识的分享使学生的思路更加开阔，在最短的时间内获取更多的知识。
总之，在教学中运用合理的阅读教学思路，我们就找到了把握文章的“穴位”，掌握了“四两拨千斤”的巧力，从而使阅读走出低效的困境，做到有效果、有效率、有效益。只要树立学生的本位意识，抱着“为了学生的一切，一切为了学生”的宗旨，从学生的兴趣出发，关注学生的实践能力培养，就能推动新课改的发展，促进学生的不断进步。