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摘要：数学是小学学习过程中的一门基础学科，数学具有严谨性、科学性、实用性、拓展性等特点，小学数学的教学是为学生今后更高层次数学知识学习打基础的时段，小学这个年龄段的学生有着好动、思维独特的特点，他们能用不同的视角看待世界万物，同时也是培养学生数学学习兴趣和数学思维的最佳阶段。在新课标和素质教育的要求下，小学数学教学不仅是针对考试的教学，它要求教师在教学中培养学生的数学学习习惯和数学思维，并帮助学生树立数学学习信心。小学六年级是小学学习的终点，但不是数学学习的终点，在小学六年级的数学教学中，分数乘法的教学尤为重要，教师应该分析现行分数乘法教学的不足，着手解决和完善不足的地方，提高小学数学分数乘法教学的效率。
关键词：小学六年级；数学教学；分数乘法教学；兴趣
一、小学六年级数学分数乘法教学中的不足
受应试教育的影响和传统教学方式的影响和束缚，小学分数乘法教学中有着几方面的不足和急需改善的地方。
1、教师给予学生自主思考的空间不足。部分教师忽略了学生的能动性在课堂教学中的重要性，把课堂的时间和精力放在了单方面传播知识上，但忽略了学生需要自主思考的时间和空间。这样会限制学生的发散思维，给学生灌输严重的依赖思维，并扼杀了学生质疑的能力。
2、课堂教学方式缺乏创新。数学是一門逻辑性强、高度抽象性的学科，可以培养学生的发散思维，同时能培养学生的数学思维。但现在的课堂教学方法缺乏创新，课堂教学不能吸引学生的注意力和兴趣，学生在课堂中较为被动，学生仅仅是接收教师的知识。
3、课堂教学方式呆板无趣。数学的特点决定了它不像其他学科那么有趣，具有故事性和叙事性，但教师可以改变上课方式，营造活跃积极的课堂气氛，建立学生对分数乘法学习的兴趣，增强课堂教学效率。
二、小学六年级分数乘法教学目标
小学六年级是小学教育的终点，但不是数学分数乘法教学的终点，六年级的分数乘法教学是小学知识中较难的一个知识板块，需要教师和学生相互配合，提高课堂教学效率，教师在课堂教学前要明确几个教学目标，针对教学目标进行分数乘法教学工作。
1、让学生充分理解分数乘法的学习意义，灵活掌握和使用分数乘法的计算法则，并能熟练准确进行分数乘法计算。
2、让学生灵活掌握分数乘加、乘减混合运算的计算方法，和整数乘法运算定律类比学习，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
3、让学生了解分数乘法与现实生活的联系，并了解分数乘法应用题中的数量关系，使学生能在应用题中灵活准确的应用分数乘法知识，并会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、让学生理解倒数的意义，并掌握倒数的意义和求倒数的方法。
三、夯实学生基础数学知识和九九乘法表
六年级数学分数乘法是小学数学的一个组成部分，它和其他数学知识板块有密切的联系，一环扣一环。教师在进行分数乘法教学时，应完善学生的知识链条，如果学生的知识链条断裂，将会对分数乘法教学造成困难。九九乘法表也是进行分数乘法教学的基础，学生只有在背熟九九乘法表的基础上，才能熟练的掌握分数乘法运算法则。例如：在计算3/10乘7/12时，学生只有先计算出3乘7和10乘12的结果，才可以得出这个分数乘法的结果，如果学生无法快速准确的背诵和记忆九九乘法表，学生将不能迅速计算出分数乘法的结果。学生只有夯实了数学知识基础，完善了数学知识链条，才能轻松的学习和应用分数乘法知识。
四、创新分数乘法课堂教学方式和教学理念
小学六年级是学生小学学习的关键时段，这个时段的学生即将离开小学，进去新的学习阶段，教师在设计教学方案时，应该结合学生的心理和年龄特点，创设适应学生的教学方式，提高学生的课堂积极性。
1、联系生活实例，帮助学生理解分数乘法法则和计算规律。教室外课堂教学中，应结合学生已有的分数乘法及分数基本意义的基础，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，熟练地进行计算。例如：在进行分数乘整数的教学中，教室师可以通过举例帮助学生学习。在计算1/8乘5时，可以让学生想象，把一个蛋糕分为8份，分给5个人，总共分掉了蛋糕的几分之几，每个学生都有过分蛋糕的经历，通过创设一个实际生活中的分数应用情景，可以帮助学生理解分数乘法的意义和计算方法。
2、组织小组讨论，丰富课堂教学方式。新课标和素质教育中指出，课堂教学中的主题是学生，教师引导学生进行思考学习，为了充分发挥学生在课堂学习中的能动性，教师可以组织课堂讨论，丰富课堂教学方式。学生在讨论中可以发表自己的意见并听取他人意见，培养学生发表自身意见和质疑的能力和勇气，提高课堂趣味性和学生的兴趣性。
在小学六年级的分数乘法教学中，教师可以指引学生通过观察比较分析，引导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力和对分数乘法学习的兴趣性。
参考文献
[1] 彭丽萍.“对”分数乘法”有效性教学的思考”.课程教材教学研究（小教研究），2015.5.
[2] 聂学军.“小学六年级数学复习教学研究”.消费导刊，2014.11.
关键词：小学六年级；数学教学；分数乘法教学；兴趣
一、小学六年级数学分数乘法教学中的不足
受应试教育的影响和传统教学方式的影响和束缚，小学分数乘法教学中有着几方面的不足和急需改善的地方。
1、教师给予学生自主思考的空间不足。部分教师忽略了学生的能动性在课堂教学中的重要性，把课堂的时间和精力放在了单方面传播知识上，但忽略了学生需要自主思考的时间和空间。这样会限制学生的发散思维，给学生灌输严重的依赖思维，并扼杀了学生质疑的能力。
2、课堂教学方式缺乏创新。数学是一門逻辑性强、高度抽象性的学科，可以培养学生的发散思维，同时能培养学生的数学思维。但现在的课堂教学方法缺乏创新，课堂教学不能吸引学生的注意力和兴趣，学生在课堂中较为被动，学生仅仅是接收教师的知识。
3、课堂教学方式呆板无趣。数学的特点决定了它不像其他学科那么有趣，具有故事性和叙事性，但教师可以改变上课方式，营造活跃积极的课堂气氛，建立学生对分数乘法学习的兴趣，增强课堂教学效率。
二、小学六年级分数乘法教学目标
小学六年级是小学教育的终点，但不是数学分数乘法教学的终点，六年级的分数乘法教学是小学知识中较难的一个知识板块，需要教师和学生相互配合，提高课堂教学效率，教师在课堂教学前要明确几个教学目标，针对教学目标进行分数乘法教学工作。
1、让学生充分理解分数乘法的学习意义，灵活掌握和使用分数乘法的计算法则，并能熟练准确进行分数乘法计算。
2、让学生灵活掌握分数乘加、乘减混合运算的计算方法，和整数乘法运算定律类比学习，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
3、让学生了解分数乘法与现实生活的联系，并了解分数乘法应用题中的数量关系，使学生能在应用题中灵活准确的应用分数乘法知识，并会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、让学生理解倒数的意义，并掌握倒数的意义和求倒数的方法。
三、夯实学生基础数学知识和九九乘法表
六年级数学分数乘法是小学数学的一个组成部分，它和其他数学知识板块有密切的联系，一环扣一环。教师在进行分数乘法教学时，应完善学生的知识链条，如果学生的知识链条断裂，将会对分数乘法教学造成困难。九九乘法表也是进行分数乘法教学的基础，学生只有在背熟九九乘法表的基础上，才能熟练的掌握分数乘法运算法则。例如：在计算3/10乘7/12时，学生只有先计算出3乘7和10乘12的结果，才可以得出这个分数乘法的结果，如果学生无法快速准确的背诵和记忆九九乘法表，学生将不能迅速计算出分数乘法的结果。学生只有夯实了数学知识基础，完善了数学知识链条，才能轻松的学习和应用分数乘法知识。
四、创新分数乘法课堂教学方式和教学理念
小学六年级是学生小学学习的关键时段，这个时段的学生即将离开小学，进去新的学习阶段，教师在设计教学方案时，应该结合学生的心理和年龄特点，创设适应学生的教学方式，提高学生的课堂积极性。
1、联系生活实例，帮助学生理解分数乘法法则和计算规律。教室外课堂教学中，应结合学生已有的分数乘法及分数基本意义的基础，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，熟练地进行计算。例如：在进行分数乘整数的教学中，教室师可以通过举例帮助学生学习。在计算1/8乘5时，可以让学生想象，把一个蛋糕分为8份，分给5个人，总共分掉了蛋糕的几分之几，每个学生都有过分蛋糕的经历，通过创设一个实际生活中的分数应用情景，可以帮助学生理解分数乘法的意义和计算方法。
2、组织小组讨论，丰富课堂教学方式。新课标和素质教育中指出，课堂教学中的主题是学生，教师引导学生进行思考学习，为了充分发挥学生在课堂学习中的能动性，教师可以组织课堂讨论，丰富课堂教学方式。学生在讨论中可以发表自己的意见并听取他人意见，培养学生发表自身意见和质疑的能力和勇气，提高课堂趣味性和学生的兴趣性。
在小学六年级的分数乘法教学中，教师可以指引学生通过观察比较分析，引导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力和对分数乘法学习的兴趣性。
参考文献
[1] 彭丽萍.“对”分数乘法”有效性教学的思考”.课程教材教学研究（小教研究），2015.5.
[2] 聂学军.“小学六年级数学复习教学研究”.消费导刊，2014.11.