【摘 要】
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因材施教,教师在教学活动中实施分层次教学,能够激发各类学生的主观能动性,满足各类学生学习的需求,是深化教学改革的重要举措。中医养生实训课的教学是在已有中医养生基础知
【机 构】
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北京中医药大学中医学院,西藏藏医药大学藏医系,北京市残疾人辅助器具资源中心
【基金项目】
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中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究项目(2018B-N20027)
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因材施教,教师在教学活动中实施分层次教学,能够激发各类学生的主观能动性,满足各类学生学习的需求,是深化教学改革的重要举措。中医养生实训课的教学是在已有中医养生基础知识学习的基础上,学生根据自己的特长和已有的知识架构,通过动手实践,内化新知识、构建自己的中医养生知识体系的过程。在中医养生实训课中实施分层教学可以让每个学生都能从学习中有所斩获,培养与自己相应的实践能力,增强自己的学习自信心,使自己更好地成为社会的有用之才。同时也能让教师在教学活动中提升自身素质,促进教学质量的提高。
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