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摘 要：中职美术素描基础课程并非主课，学生对素描课的学习兴趣不高，导致中职美育教育开展受阻。本文首先分析了中职美术素描基础教学模式改革要求，其次解析了当前中职美术素描基础课程教学存在的问题，最后分析了提升中职美术素描基础课程教学效果的策略，以为中职美术教学的开展提供有效的参考。
关键词：中职美术;素描;基础课程
中职院校中设置的美术课程中包含有素描基础课程，中职院校学生有必要掌握基础的素描绘画能力，实际上素描基础课程对于学生审美能力的提高有重要意义，同时还可以协助中职院校学生获得必要的生活及工作技能，所以，教师和学生都不能忽视美术素描基础课程。
一、中职美术素描基础教学模式改革要求
在传统的素描课程教学中长期受苏联契斯恰科夫素描系统的影响，把重点放在对客观事物的描摹上，在对教学方式的制定和安排上，主要将传统的教学模式作为主线。缺少创新性思维能力的培养，仅仅把素描当成一种为其他课程服务的训练。这已经严重阻碍了中职院校对新型艺术人才的培养，所以对中职院校进行素描课程的改进，必须要提到日程上来。只有改善目前的素描教学模式，才可以间接影响学生的创作思维方式。中职美术教师应创新素描教学模式，转变教学思想，以学生为主体，提升学生的思维能力、创造能力和绘画能力。
二、当前中职美术素描基础课程教学存在的问题
（一）中职美术教学缺乏针对性
在传统的美术教学中教师的教学以知识传授为主，教师负责讲解绘画知识，学生记录，然后动手实践去画画，教师再进行批改，这种教学模式从美术基础知识出发，帮助学生构建美术的绘画方法，学生绘画的时候一般都是仿照教师的技能，缺少自身独立的思考，制约学生绘画技能的提高，影响学生对事物的审美能力、力与刻画能力
（二）对教学重点与教学难点把握不够准确
中职教育一直被认为是培养学生专业技能的教育，学生在校期间也以技能训练为主，认为美术知识在将来的工作与生活中用处不大，了解一下即可。正是这种片面的认识，再加上处于心理转型期的中职学生缺乏良好的学习习惯，使中职美术素描基础课程教学难以真正展开。一些教师对于中职美术教学中的重点、难点把握不够准确，使学生对课程中的理论知识理解得不够透彻。学生离开了美术教材，就无法表述美术概念、美术理论等相关美术知识。
（三）学生对素描重视程度不高
中职教育一直被认为是培养学生专业技能的教育，学生在校期间也以技能训练为主，认为美术知识在将来的工作與生活中用处不大，了解一下即可。正是这种片面的认识，再加上处于心理转型期的中职学生缺乏良好的学习习惯，使中职美术素描基础课程教学难以真正展开。
三、提升中职美术素描基础课程教学效果的策略
（一）增强美术素描知识针对性
在中职美术素描教学中，教师应从素描基础知识入手，拓展素描资源，提升课程的趣味性，指导学生观察并解读素描资源。这样不仅能帮助学生提高对事物的认知能力和观察能力，更能帮助提升学生的资料分析能力、信息获取能力和美术表达能力。另外，对素描知识的重点、难点进行讲解的过程，也是教师深层次发展学生能力、挖掘学生潜力的过程。在素描教学中，很多学生由于自身的艺术积淀不够，往往难以把握画面的整体感受。和其他绘画形式一样，“点线面”是组成素描画面的重要因素，因此，教师首先要针对学生在绘画课程中表现出来的“点线面”构成意识，对学生的“整体思维”进行充分的引导。要帮助学生在画面中选取适合的角度、找准构图点，从整体上把握素描艺术的刻画深度。帮助学生从定点、构图、上调子、分明暗等方面入手，循序渐进的区分素描作品的发展层次。并通过示范课、视频讲解等形式，使学生能够更加了解肖像、几何等相关知识，更好的把握素描几何形体、人像骨骼肌肉中包含的透视关系。使学生不被画面中的细节所牵绊，提高学生的“全局意识”，掌握科学的素描观察技能。
（二）改革美术素描基础课程设置
课程设置的改革是中职院校素描课程实施改革的首要任务。在课程进行的过程中，应该把提高学生的发散思维放在首位，让学生充分发挥主观能动性去观察、研究描绘对象。其次是对学生人文素质的教育，提高其艺术品位与审美情趣。想要让改革所达到的效果落到实处，首先要详细地策划课程，分清主次，合理地安排和设计教学内容。而且还要更加注重对学生进行相关的历史知识的传授，让学生养成探索艺术的习惯，并能学以致用。在课程设置改革的过程中，同时要加强教学模式的改革，具体可以采取如下两种方式：
1.项目教学法。在实施教学期间，教师要对当前学习时期的教学目标进行分析，明确各个时期的学习目标，并制定与之对应的绘画项目，通过一幅素描作品的构思、构图、起稿、刻画、画面调整、深入刻画、调整完成各个步骤的完整练习，逐步掌握素描的造型能力，通过循序渐进的项目，来完成对学生的素描创作能力的培养。
2.信息化教学。教师在进行课程设计的过程中应加大对信息技术的利用，在教学过程中，多使用多媒体教学展示优秀素描作品、教学视频，这能让学生体会和分辨一副优秀的素描该具有何种特点，还可以提高学生的鉴赏能力，同时可以为学生对于自己要描绘作品的类型以及表现手法提供借鉴的依据，使之更全面地了解素描、学习素描，以此来提高教学质量。
（三）完善课程评价体系
在改进中职院校素描课程的教学工作中，最后一点是要修正课程的评价系统。在传统教学的评价系统中，对于课程的评价方式较为单一，往往只注重学生对基础形体塑造的准确性的掌握，不能够体现对学生创造性思维的开发，所以在对以往的评价方式进行改革时，要实现多目标的评价。一幅素描作品的优劣不仅仅是形体塑造的完整，还有更多的主观情感因素，素描课程的目标不单单是形体塑造，应该为后续专业课程的学习提供支持。在对教师评价的基础上，可以结合学生之间的互评、学生自评等多种形式，通过这样的评价系统来适应现代美术类专业教育的需求。
四、总结
总而言之，中职美术教育中的素描教育具有重要地位，素描是任何绘画与艺术的起点。因此，教师要结合素描教育的问题，引导学生学会观察，学会创新，逐渐提升其审美能力，促进中职美术教育长远发展。
参考文献
[1] 程智.中职美术素描课程教学的改革策略分析[J].艺术科技，2016，29（04）：417.
[2] 顾逸超.中职美术专业素描实践性教学探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：278.
关键词：中职美术;素描;基础课程
中职院校中设置的美术课程中包含有素描基础课程，中职院校学生有必要掌握基础的素描绘画能力，实际上素描基础课程对于学生审美能力的提高有重要意义，同时还可以协助中职院校学生获得必要的生活及工作技能，所以，教师和学生都不能忽视美术素描基础课程。
一、中职美术素描基础教学模式改革要求
在传统的素描课程教学中长期受苏联契斯恰科夫素描系统的影响，把重点放在对客观事物的描摹上，在对教学方式的制定和安排上，主要将传统的教学模式作为主线。缺少创新性思维能力的培养，仅仅把素描当成一种为其他课程服务的训练。这已经严重阻碍了中职院校对新型艺术人才的培养，所以对中职院校进行素描课程的改进，必须要提到日程上来。只有改善目前的素描教学模式，才可以间接影响学生的创作思维方式。中职美术教师应创新素描教学模式，转变教学思想，以学生为主体，提升学生的思维能力、创造能力和绘画能力。
二、当前中职美术素描基础课程教学存在的问题
（一）中职美术教学缺乏针对性
在传统的美术教学中教师的教学以知识传授为主，教师负责讲解绘画知识，学生记录，然后动手实践去画画，教师再进行批改，这种教学模式从美术基础知识出发，帮助学生构建美术的绘画方法，学生绘画的时候一般都是仿照教师的技能，缺少自身独立的思考，制约学生绘画技能的提高，影响学生对事物的审美能力、力与刻画能力
（二）对教学重点与教学难点把握不够准确
中职教育一直被认为是培养学生专业技能的教育，学生在校期间也以技能训练为主，认为美术知识在将来的工作与生活中用处不大，了解一下即可。正是这种片面的认识，再加上处于心理转型期的中职学生缺乏良好的学习习惯，使中职美术素描基础课程教学难以真正展开。一些教师对于中职美术教学中的重点、难点把握不够准确，使学生对课程中的理论知识理解得不够透彻。学生离开了美术教材，就无法表述美术概念、美术理论等相关美术知识。
（三）学生对素描重视程度不高
中职教育一直被认为是培养学生专业技能的教育，学生在校期间也以技能训练为主，认为美术知识在将来的工作與生活中用处不大，了解一下即可。正是这种片面的认识，再加上处于心理转型期的中职学生缺乏良好的学习习惯，使中职美术素描基础课程教学难以真正展开。
三、提升中职美术素描基础课程教学效果的策略
（一）增强美术素描知识针对性
在中职美术素描教学中，教师应从素描基础知识入手，拓展素描资源，提升课程的趣味性，指导学生观察并解读素描资源。这样不仅能帮助学生提高对事物的认知能力和观察能力，更能帮助提升学生的资料分析能力、信息获取能力和美术表达能力。另外，对素描知识的重点、难点进行讲解的过程，也是教师深层次发展学生能力、挖掘学生潜力的过程。在素描教学中，很多学生由于自身的艺术积淀不够，往往难以把握画面的整体感受。和其他绘画形式一样，“点线面”是组成素描画面的重要因素，因此，教师首先要针对学生在绘画课程中表现出来的“点线面”构成意识，对学生的“整体思维”进行充分的引导。要帮助学生在画面中选取适合的角度、找准构图点，从整体上把握素描艺术的刻画深度。帮助学生从定点、构图、上调子、分明暗等方面入手，循序渐进的区分素描作品的发展层次。并通过示范课、视频讲解等形式，使学生能够更加了解肖像、几何等相关知识，更好的把握素描几何形体、人像骨骼肌肉中包含的透视关系。使学生不被画面中的细节所牵绊，提高学生的“全局意识”，掌握科学的素描观察技能。
（二）改革美术素描基础课程设置
课程设置的改革是中职院校素描课程实施改革的首要任务。在课程进行的过程中，应该把提高学生的发散思维放在首位，让学生充分发挥主观能动性去观察、研究描绘对象。其次是对学生人文素质的教育，提高其艺术品位与审美情趣。想要让改革所达到的效果落到实处，首先要详细地策划课程，分清主次，合理地安排和设计教学内容。而且还要更加注重对学生进行相关的历史知识的传授，让学生养成探索艺术的习惯，并能学以致用。在课程设置改革的过程中，同时要加强教学模式的改革，具体可以采取如下两种方式：
1.项目教学法。在实施教学期间，教师要对当前学习时期的教学目标进行分析，明确各个时期的学习目标，并制定与之对应的绘画项目，通过一幅素描作品的构思、构图、起稿、刻画、画面调整、深入刻画、调整完成各个步骤的完整练习，逐步掌握素描的造型能力，通过循序渐进的项目，来完成对学生的素描创作能力的培养。
2.信息化教学。教师在进行课程设计的过程中应加大对信息技术的利用，在教学过程中，多使用多媒体教学展示优秀素描作品、教学视频，这能让学生体会和分辨一副优秀的素描该具有何种特点，还可以提高学生的鉴赏能力，同时可以为学生对于自己要描绘作品的类型以及表现手法提供借鉴的依据，使之更全面地了解素描、学习素描，以此来提高教学质量。
（三）完善课程评价体系
在改进中职院校素描课程的教学工作中，最后一点是要修正课程的评价系统。在传统教学的评价系统中，对于课程的评价方式较为单一，往往只注重学生对基础形体塑造的准确性的掌握，不能够体现对学生创造性思维的开发，所以在对以往的评价方式进行改革时，要实现多目标的评价。一幅素描作品的优劣不仅仅是形体塑造的完整，还有更多的主观情感因素，素描课程的目标不单单是形体塑造，应该为后续专业课程的学习提供支持。在对教师评价的基础上，可以结合学生之间的互评、学生自评等多种形式，通过这样的评价系统来适应现代美术类专业教育的需求。
四、总结
总而言之，中职美术教育中的素描教育具有重要地位，素描是任何绘画与艺术的起点。因此，教师要结合素描教育的问题，引导学生学会观察，学会创新，逐渐提升其审美能力，促进中职美术教育长远发展。
参考文献
[1] 程智.中职美术素描课程教学的改革策略分析[J].艺术科技，2016，29（04）：417.
[2] 顾逸超.中职美术专业素描实践性教学探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：278.